Ôn Chương 2 VL 10

MỤC LỤC

TÓM TẮT ĐỀ TÀI 2
GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI 3
PHƯƠNG PHÁP 4
Khách thể nghiên cứu 4
Thiết kế nghiên cứu 5
Quy trình nghiên cứu 6
Đo lường và thu thập dữ liệu 7
PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ 7
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 9
TÀI LIỆU THAM KHẢO 10
PHỤ LỤC 11


TÊN ĐỀ TÀI:
HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP GIẢI BÀI TẬP VỀ ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐỘNG LƯỢNG

Giáo Viên Nghiên Cứu:
Nguyễn Trường Duy– Trường THPT Nguyễn Văn Côn, H. Gò Công Đông, Tiền Giang – Sở Giáo dục và Đào tạo Tiền Giang


TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Môn Vật lý là một môn khoa học tự nhiên tập trung vào sự nghiên cứu vật chất và chuyển động của nó trong không gian và thời gian, cùng với những khái niệm liên quan như năng lượng và lực. Vật lý học là một trong những bộ môn khoa học tính tương tác và ứng dụng rất cao trong đời sống xã hội. Khi học đến một vấn đề nào đó các bạn cần có một thái độ học tập nghiêm túc, có tư duy sáng tạo, hãy cố gắng liên hệ những điều tương tự, các sản phẩm tương quan trong cuộc sống và móc nối các hiện tượng lại với nhau. Điều đó sẽ giúp bạn học giỏi môn lý một cách hiệu quả hơn.

Trong vật lý 10, Việc học sinh nắm vững định luật bảo toàn động lượng rất cần thiết, quan trọng nó bổ xung kiến thức cũ, và vận dụng kiến thức của học sinh mặt khác nó là cơ sở để học sinh học tốt các phần tiếp theo. Động lượng là một khái niệm vật lý trừu tượng đối với học sinh. Trong các bài toán có ứng dụng định luật bảo toàn động lượng, học sinh thường gặp khó khăn trong việc biểu diễn các vectơ động lượng và còn hạn chế trong việc vận dụng toán học vào bài toán vật lý. Mặc khác, động lượng cũng là một đại lượng có tính tương đối phụ thuộc vào hệ quy chiếu, học sinh thường quên đặc điểm này nên hay nhầm lẫn khi giải bài tập.
 Từ những hạn chế và khó khăn nêu trên, chúng tôi đã nghiên cứu, phân loại và đưa ra phương pháp giải các bài tập về các định luật bảo toàn động lượng để nâng cao kỹ năng giải bài tập cho học sinh lớp 10.13 trường THPT Nguyễn Văn Côn.
Nghiên cứu được tiến hành trên học sinh lớp 10.13 trường THPT Nguyễn Văn Côn là lớp thực nghiệm và lớp 10.11 là lớp đối chứng. Kết quả cho thấy tác động có ảnh hưởng tốt đến kỹ năng giải bài tập của học sinh lớp 10.13 về định luật bảo toàn động lượng.
Điểm trung bình trước tác động:
+ Lớp thực nghiệm: 6,167
+ Lớp đối chứng: 5,647
Điểm trung bình sau tác động:
+ Lớp thực nghiệm: 7.833
+ Lớp đối chứng: 6,647
Kết quả kiểm tra T_test cho thấy: p = 0.00013 < 0.05
Dữ liệu cho thấy sự khác biệt lớn đối với điểm trung bình của bài kiểm tra trước và sau tác động. Điều đó chứng minh khi sử dụng giải pháp phân loại và đưa ra phương pháp giải các bài tập cơ bản về định luật bảo toàn động lượng đã làm tăng kết quả giải bài tập cho lớp 10CB6 trường TPPH Quang Trung.
GIỚI THIỆU
Những thuận lợi khi tiến hành giảng dạy của thầy và việc học của trò về định luật bảo toàn động lượng.
- Định luật bảo toàn động lượng là định luật đầu tiên dạy trong nhà trường, có nhiều kiến thức mới thì nó cung phần nào mang tính tò mò, khám phá của học sinh.
- Các con đường hình thành khái niệm động lượng, định luật bảo toàn động lượng trong sách giáo khoa đều dữa trên các định luật Niuton mà trước đó học sinh đã được học rất kĩ.
- Việc vận dụng định luật vào thực tiễn rất sâu sắc, giải thích các hiện tượng rất gần gũi với đời sống hằng ngày của học sinh.
Những khó khăn khi tiến hành giảng dạy của thầy và việc học của trò về định luật bảo toàn động lượng.
Qua quá trình giảng dạy chương trình Vật lý lớp 10 ở trường THPT Nguyễn Văn Côn, tôi nhận thấy học sinh gặp rất nhiều khó khăn khi giải bài tập về động lượng đặc biệt là các bài toán áp dụng định luật bảo toàn động lượng. Học sinh gặp khó khăn trên là do những nguyên nhân sau:
+ Học sinh mất căn bản toán học đặc biệt là các phép tính về vectơ.
+ Kỹ năng giải bài tập của học sinh còn yếu.
+ Bản thân học sinh không chịu khó học hỏi, tìm hiểu kiến thức mới.
+ Học sinh chưa vận dụng được định luật bảo toàn động lượng vào các bài toán