NHIỆM VỤ NGƯỜI TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN

LỚP TẬP HUẤN, BỒI DƯỠNG VỀ CÔNG TÁC CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG THCS, THPT
CHUYÊN ĐỀ 2:
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
PHẦN 4: THỰC HÀNH
XÂY DỰNG KẾ HỌACH CỦA
TỔ CHUYÊN MÔN
PHẦN 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
TỔ CHUYÊN MÔN
PHẦN 2: XÂY DỰNG
KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA
TỔ CHUYÊN MÔN
PHẦN 3: TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN TRONG TỔ CHUYÊN MÔN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
NĂM HỌC CỦA CÁ NHÂN
Các loại kế hoạch ở TCM:
PHẦN 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
TỔ CHUYÊN MÔN
1. Kế hoạch năm học của TCM ( gọi tắt là KH TCM)
2. Kế hoạch hoạt động trong năm học của GV ( gọi tắt là KHCN)
Ngoài ra còn có các kế hoạch khác:
KH học kỳ, KH tháng.
KH hoạt động: KH thao giảng, KH hội giảng, KH dự giờ, KH TTTD, KH ngoại khóa, KH bồi dưỡng HS giỏi, KH phụ đạo HS yếu kém ..
Kế hoạch năm học của tổ chuyên môn
- KHTCM là bản dự kiến KH triển khai tất cả các hoạt động của TCM trong một năm học, nhằm thực hiện những mục tiêu phát triển của TCM và của nhà trường.
- KHTCM có những đặc điểm:
+ Là công cụ có tính pháp quy để TTCM quản lý, chỉ đạo các hoạt động của TCM;
+ Là cơ sở để xây dựng các kế hoạch khác của TCM;
+ Là định hướng nhất quán cho các hoạt động của các thành viên trong TCM;
+ Là phương tiện để thực thi KHNH của nhà trường;
+ Do TTCM trực tiếp chỉ đạo xây dựng.
Xây dựng KHNH TCM
- Xây dựng KHNH TCM trong trường trung học là sự xác định một cách có căn cứ khoa học những mục tiêu, nhiệm vụ của TCM và định ra những phương tiện cơ bản để thực hiện có kết quả những nhiệm vụ, chỉ tiêu đó.
- Bản chất của việc xây dựng KHNH TCM là xác định xem trong năm học tới, TCM hướng đến những mục tiêu phát triển nào; muốn thực hiện các mục tiêu phát triển đó cần phải làm gì, làm thế nào, khi nào làm và ai sẽ làm.
Kế hoạch hoạt động của giáo viên
KHCN là bản dự kiến về những công việc sẽ làm trong năm học, với mục tiêu, cách thức, trình tự, thời hạn tiến hành cụ thể, nhằm thực hiện những ý đồ phát triển của cá nhân phù hợp với mục tiêu phát triển của TCM và của nhà trường.
Ý nghĩa của việc xây dựng KH TCM
1. Đối với TTCM:
- Thể hiện tầm nhìn của TTCM về phương hướng phát triển mọi hoạt động của TCM trong năm học tới.
- Có ý nghĩa như là phương tiện, công cụ quản lý quan trọng giúp TTCM tổ chức, chỉ đạo, điều hành, kiểm tra đánh giá một cách thống nhất các hoạt động của Tổ.
- Giúp TTCM chủ động, tự tin trong công tác quản lý, chỉ đạo các hoạt động của TCM.
Ý nghĩa của việc xây dựng KH TCM
2. Đối với các thành viên trong Tổ:
- Thể hiện thống nhất ý chí, nguyện vọng và khả năng phấn đấu vươn lên để phát triển của tập thể TCM.
- Chỉ rõ phương hướng thành động và phối hợp cho mọi thành viên trong Tổ.
- Là cơ sở có tính pháp lý cho mỗi thành viên trong TCM xác định KH hoạt động trong năm học (KHCN).
Ý nghĩa của việc xây dựng KH TCM
3. Đối với Hiệu trưởng:
- Là một trong những loại KH cơ bản và có tầm quan trọng trong quản lý nhà trường; nó là sự triển khai cụ thể việc thực hiện tầm nhìn, chiến lược phát triển và KH hoạt động trong năm học của nhà trường.
- Là một phương tiện quan trọng trong công tác quản lý, chỉ đạo, phát triển nhà trường của Hiệu trưởng, nhất là về phương diện chuyên môn nghiệp vụ; đồng thời là một trong những cơ sở cho hoạt động kiểm tra, đánh giá của Hiệu trưởng.
Những yêu cầu đối với việc xây dựng KH TCM
1. Đảm bảo tính mục đích;
2. Đảm bảo tính khoa học;
3. Đảm bảo tính cụ thể, đo được;
4. Đảm bảo tính thực tiễn, khả thi;
5. Đảm bảo tính linh hoạt;
6. Đảm bảo tính dân chủ;
7. Đảm bảo tính hệ thống, nhất quán trong tổ chức nhà trường;
PHẦN 2: XÂY DỰNG KẾ HỌACH NĂM HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
1. Nội dung bản KH TCM:
Phần nội dung
Phần mở đầu
2. Hình thức trình bày bản KH TCM:
Phần 2:
Nội dung chính (phần nội dung)
Phần 1: Thể thức hành chính
Phần 3: Chủ thể lập KH ký tên và Hiệu trưởng phê duyệt
Phần 1: Thể thức hành chính
Tên chủ thể của KH
Quốc hiệu
Thời gian
Tên văn bản
Các căn cứ pháp lý
Phần 2: Nội dung chính (phần nội dung)
Phần 3: Chủ thể lập KH ký tên và Hiệu trưởng phê duyệt
1. Mục tiêu:
TÌM HIỂU VÀ PHÂN BIỆT KHÁI NIỆM MỤC VÀ CHỈ TIÊU
- Mục tiêu - hiểu theo nghĩa khái quát – là “đích cần đạt tới để thực hiện nhiệm vụ”.
- Trong xây dựng KH, mục tiêu là tuyên bố về những thay đổi mà một cá nhân hoặc một tổ chức mong muốn có được khi kết thúc thời hạn thực hiện một nhiệm vụ, một hoạt động trong KH.
+ Cụ thể, dễ hiểu
+ Đo lường được
+ Có thể đạt được (vừa sức)
+ Thực tế, có định hướng kết quả
+ Có thời hạn
- Một mục tiêu cần phải đảm bảo 05 yêu cầu sau:
2. Chỉ tiêu:
TÌM HIỂU VÀ PHÂN BIỆT KHÁI NIỆM MỤC VÀ CHỈ TIÊU
- Chỉ tiêu là “mức định ra để đạt tới, thường được biểu hiện bằng con số”.
- Chỉ tiêu có tính cụ thể, chính xác, định lượng được, đo lường được, đối chiếu được.
- Chỉ tiêu nằm trong mục tiêu, biểu đạt cụ thể cho mục tiêu.
- Có chỉ tiêu số lượng và chỉ tiêu chất lượng.
3. Sự khác biệt và cách thức biểu đạt mục tiêu và chỉ tiêu:
TÌM HiỂU VÀ PHÂN BiỆT KHÁI NiỆM MỤC VÀ CHỈ TIÊU
- Mục tiêu là một phát biểu chung về những gì mong muốn đạt được, mang tính khái quát.
- Chỉ tiêu là một thành phần cụ thể phải đạt được để thực hiện mục tiêu, là biểu hiện, cụ thể hóa mục tiêu.
- Các mục tiêu đề ra có thể có nội dung phức tạp, nên chúng thường được phân thành các chỉ tiêu khác nhau. Như vậy, các chỉ tiêu là sự phân nhỏ mục tiêu đó thành các phần. Hoàn thành tất cả các chỉ tiêu có nghĩa là đã đạt được mục tiêu đề ra.
- Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc lập KH và thực hiện KH, mỗi mục tiêu không nên đặt ra quá nhiều chỉ tiêu (tối đa nên có 05 chỉ tiêu).
TÌM HiỂU QUY TRÌNH XÂY DỰNG KH TCM
TTCM xây dựng dự thảo KH TCM
Việc 1: Thu thập, xử lý thông tin
Việc 2: Xác định các mục tiêu và nhiệm vụ cho năm học mới
Việc 3: Xây dựng yêu cầu và các chỉ tiêu
Việc 4: Xác định các biện pháp thực hiện
Việc 5: Dự kiến bố trí công việc và thời gian thực hiện
TÌM HiỂU QUY TRÌNH XÂY DỰNG KH TCM
TTCM xây dựng dự thảo KH TCM
THÔNG QUA, LẤY Ý KiẾN CỦA TẬP THỂ TCM
TTCM ĐiỀU CHỈNH
KH TCM
TTCM HOÀN THIỆN
KH TCM
TTCM TRIỂN KHAI THỰC HiỆN KH TCM
HIỆU TRƯỞNG GÓP Ý, PHÊ DUYỆT
KH TCM
ĐẠT
CHƯA ĐẠT
CHU TRÌNH QUẢN LÝ XÂY DỰNG VÀ THỰC HiỆN KH TCM
XÂY DỰNG KH
Tổ chức triển khai kh
Chỉ đạo
thực hiện kh
Đánh giá,
điều chỉnh kh
1. Vai trò của TTCM trong việc tổ chức hướng dẫn GV xây dựng KHCN
PHẦN 3: TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN GV TRONG TCM XÂY DỰNG
KẾ HỌACH CÁ NHÂN
- Làm cho GV hiểu được ý nghĩa của KHCN đối với sự phát triển nghề nghiệp.
- Có trách nhiệm hướng dẫn GV về mục đích, yêu cầu, nội dung và phương pháp xây dựng KHCN.
- Có vai trò tổ chức xây dựng, quản lý quá trình thực hiện KHCN của các GV trong tổ.
2. Nội dung KHCN:
- Phân tích tình hình (của cá nhân trong năm học: nhiệm vụ, thuận lợi, khó khăn …)
- Xác định các mục tiêu, nhiệm vụ cá nhân thực hiện trong năm học và xác định yêu cầu, chỉ tiêu thực hiện của mỗi nhiệm vụ.
- Chỉ rõ các hoạt động trọng tâm cần ưu tiên thực hiện trong năm học.
- Chỉ rõ các điều kiện cần có để cá nhân thực hiện nhiệm vụ.
- Xác định lịch trình các hoạt động chính của cá nhân trong năm học.
- Đề xuất yêu cầu với TCM và với lãnh đạo nhà trường.
3. Quy trình tổ chức, quản lý xây dựng và thực hiện KHCN
- Bước 1: TT phổ biến KH, yêu cầu, hướng dẫn GV xây dựng KHCN theo nội dung và hạn định thời gian hoàn thành KHCN.
- Bước 2: Tổ chức góp ý và phê duyệt:
+ Thông qua tập thể nhóm, TCM góp ý.
+ Các cá nhân bổ sung, điều chỉnh, hoàn thiện KH.
+ Tổ trưởng duyệt và tổng hợp báo cáo với Hiệu trưởng.
- Bước 3: Theo dõi, đôn đốc, động viên GV trong quá trình thực hiện KH.
- Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện KHCN, thực hiện KH TCM của mỗi GV.
Chủ đề: Atlat Địa lý VN
CSVC
Mời dự
Thời gian
HĐNK môn Địa lớp 9
Soạn, trình bày
Duyệt
BGH
GVBM cụm 2
Máy tính, máy chiếu, loa, micro
Phần thưởng
Hội trường
Thảo
Mịnh
Tuấn
PHT
Chiều Thứ 5, 17/10/2011
Chiều Thứ 6, 18/10/2011
4. Kỹ thuật sơ đồ tư duy
5.1 Trình bày bản KHNH của TCM theo biểu đồ Gantt
5. Kỹ thuật trình bày KH có tính trực quan
5.2 Trình bày bản KHNH theo đầu công việc
5.3 Trình bày bản KHNH theo tiến trình thời gian
Vận dụng những nội dung đã thu hoạch qua chuyên đề 2, Thầy/ Cô hãy thiết kế 01 bản KH TCM năm học 2011 – 2012 và 01 bản KHCN năm học 2011 – 2012.
PHẦN 4: THỰC HÀNH XÂY DỰNG KẾ HỌACH CỦA TỔ CHUYÊN MÔN