Nâng cao năng lực ra đề kiểm tra định kỳ môn Lịch sử và Địa lí

NÂNG CAO NẶNG LỰC
RA ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ
MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ
HOẠT ĐỘNG CỦA LỚP
1. Chia nhóm:
Làm quen trong nhóm
Giới thiệu các thành viên, lớp trưởng, lớp phó của lớp
2. Tham gia các hoạt động của lớp:
MỤC TIÊU
Hiểu được yêu cầu của 4 mức trong kiểm tra đánh giá với môn Lịch sử - Địa lý;
Thực hành xây dựng các câu hỏi theo 4 mức
Vận dụng xây dựng đề kiểm tra môn Lịch sử - Địa lý;
Thực hành xây dựng ma trận đề kiểm tra;
Biết cách triển khai tập huấn tại địa phương.
NỘI DUNG
1 Đọc và góp ý tài liệu “Nâng cao năng lực ra đề kiểm tra định kì” phần Lịch sử - Địa lý.
2. Thực hành xây dựng câu hỏi theo 4 mức
3. Xây dựng đề kiểm tra định kì
4. Xây dựng ma trận đề
HOẠT ĐỘNG 1
Đọc tài liệu (trang 70 đến trang 77)
Thảo luận nhóm, đóng góp ý kiến cho tài liệu
Hướng dẫn xây dựng câu hỏi môn LS&ĐL theo 4 mức độ
Cách biên soạn để kiểm tra định kì môn LS&ĐL với các câu hỏi theo 4 mức
1. Quy trình xây dựng đề
- Bước 1: Xác định mục đích đánh giá (đánh giá kết quả học tập, năng lực, phẩm chất nào của học sinh? Vào thời điểm nào? Đối tượng học sinh nào?...)
- Bước 2: Xây dựng nội dung đánh giá (dựa vào mục đích đánh giá, Chuẩn kiến thức, kỹ năng, nội dung trọng tâm cốt lõi…để xác định các chủ đề nội dung cần đánh giá)
- Bước 3: Xây dựng các câu hỏi/bài tập (số lượng các câu hỏi, dạng câu hỏi, mức độ dựa trên các chủ đề nội dung cụ thể của bước 2)
- Bước 4: Dự kiến các phương án đáp án các câu hỏi/bài tập ở bước 3 và thời gian làm bài.
- Bước 5: Dự kiến điểm số cho các câu hỏi/bài tập (căn cứ vào số lượng câu hỏi/bài tập, các mức và mục đích đánh giá; đồng thời phải dự kiến hình dung được các tình huống học sinh sẽ gặp phải trong khi làm bài kiểm tra để ước tính điểm số)
- Bước 6: Điều chỉnh và hoàn thiện đề kiểm tra
THẢO LUẬN
Về tỉ lệ điểm giữa các mức độ trong đề ?
Cách biên soạn để kiểm tra định kì môn LS&ĐL với các câu hỏi theo 4 mức
2. Gợi ý cấu trúc đề kiểm tra
- Đối với mạch nội dung:
+ Lịch sử: khoảng 50 %
+ Địa lí: khoảng 50 %
- Đối với các mức:
Mức 1: Khoảng 40%; Mức 2: Khoảng 30%; Mức 3: khoảng 20%; Mức 4: Khoảng 10%.
(Ở mức 4 chỉ nên sử dụng 1 câu - hoặc nội Lịch sử hoặc nội dung Địa lí hoặc kết hợp cả nội dung Lịch sử và Địa lí.)
- Đối với dạng câu hỏi/bài tập:
Câu hỏi TNKQ: 60%; Câu hỏi tự luận: 40%

HOẠT ĐỘNG 2:
THỰC HÀNH XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ
Các nhóm thực hành xây dựng đề Kiểm tra định kì
Báo cáo kết quả làm việc
HOẠT ĐỘNG 3:
XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ
Cách biên soạn để kiểm tra định kì môn LS&ĐL với các câu hỏi theo 4 mức
3. Ma trận
- Lập một bảng có hai chiều, một chiều là nội dung hay mạch kiến thức chính cần đánh giá, một chiều là các các mức: Mức 1, Mức 2, Mức 3, Mức 4
- Trong mỗi ô là chuẩn kiến thức kĩ năng chương trình cần đánh giá, tỉ lệ % số điểm, số lượng câu hỏi và tổng số điểm (TSĐ) của các câu hỏi.
- Số lượng câu hỏi của từng ô phụ thuộc vào mức độ quan trọng của mỗi chuẩn cần đánh giá, lượng thời gian làm bài kiểm tra và trọng số điểm quy định cho từng mạch kiến thức, từng mức.
Ma trận đề kiểm tra cuối học kì I, lớp 4
Ma trận đề kiểm tra cuối năm học, lớp 5
15