MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 1

S? GI�O D?C V� D�O T?O TH�NH PH? D� N?NG




Giỏo d?c b?o v? mụi tru?ng
qua cỏc mụn h?c
c?p ti?u h?c
TP Đà Nẵng, 4 - 5 tháng 8 năm 2008
Tớch h?p giỏo d?c BVMT
trong mụn D?o d?c
PHẦN I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
A. MỤC TIấU CẦN ĐẠT
1. Người học cần biết và hiểu
Mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường của môn học/hoạt động
- Phương pháp và hình thức dạy học tích hợp giáo dục BVMT của môn học/HĐ.
- Cách khai thác nội dung và soạn bài/tổ chức HĐ để dạy học tích hợp giáo dục BVMT của môn học/HĐ.
Những vấn đề chung
2. Người học có khả năng
- Phân tích nội dung, chương trình môn học, từ đó xác định được các bài có khả năng lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT của môn học.
- Soạn bài và dạy học (môn học) theo hướng lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT.
- Tích cực thực hiện dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT vào môn học.

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
B. Một số kiến thức về môi trường và GD BVMT
I. KHÁI NIỆM VỀ MÔI TRƯỜNG
Hoạt động 1
Căn cứ vào kinh nghiệm và kiến thức về môi trường, các thông tin về môi trường trên các phương tiện thông tin mà bạn biết, hãy thảo luận nhóm và trả lời các câu hỏi sau:
1/ Môi trường là gì?
2/ Thế nào là môi trường sống, môi trường tự nhiên và môi trường xã hội?
MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG
VÀ GIÁO DỤC BVMT
Ph?n h?i HD 1:
- Mụi tru?ng bao g?m t?t c? cỏc y?u t? xung quanh sinh v?t, cú tỏc d?ng tr?c ti?p, giỏn ti?p ho?c tỏc d?ng qua l?i t?i s? t?n t?i, sinh tru?ng, phỏt tri?n v� nh?ng ho?t d?ng c?a sinh v?t.
Mụi tru?ng l� t?p h?p cỏc di?u ki?n bờn ngo�i m� sinh v?t t?n t?i trong dú.
Mụi tru?ng c?a con ngu?i bao g?m cỏc linh v?c t? nhiờn, xó h?i, cụng ngh?, kinh t?, chớnh tr?, d?o d?c, van hoỏ, l?ch s? v� mi h?c
MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG
VÀ GIÁO DỤC BVMT
Phản hồi HĐ 1:
Môi trường sống của con người là tất cả các nhân tố tự nhiên, xã hội cần thiết cho sự sống, sản xuất của con người như tài nguyên thiên nhiên, không khí, đất, nước, ánh sáng, quan hệ xã hội...
Môi trường tự nhiên bao gồm các yếu tố thiên nhiên như vật lí, hoá học, sinh học, tồn tại ngoài ý muốn của con người. Như: ánh sáng mặt trời, núi, rừng, đất và nước,...nó cung cấp cho con người các loại tài nguyên, khoáng sản phục vụ cho sản xuất và đời sống.
MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG
VÀ GIÁO DỤC BVMT
Phản hồi HĐ 1:
MT xã hội là tổng thể các mối quan hệ giữa con người với con người, là các luật lệ, thể chế, quy định, hướng các hoạt động của con người theo một khuôn khổ nhất định, tạo thuận lợi cho sự phát triển cuộc sống của con người.
Một số kiến thức về môI trường
và Giáo Dục BVMT

Ho?t d?ng 2
B?ng kinh nghi?m v� d?a v�o cỏc thụng tin dó bi?t, b?n hóy trao d?i trong nhúm v� cho bi?t:
- Vai trũ, ch?c nang ch? y?u c?a mụi tru?ng?
(Cú th? mụ t? b?ng so d?)
Một số kiến thức về môI trường
và Giáo Dục BVMT
Phản hồi HĐ 2:
Môi trường có 4 chức năng chủ yếu:
1. Cung cấp không gian sinh sống cho con người
2. Cung cấp các nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống và sản xuất của con người.
3. Là nơi chứa đựng và phân huỷ các phế thải do con người tạo ra.
4. Lưu trữ và cung cấp thông tin
Chức năng chủ yếu
của môI trường
MôI trường
Không gian sống
của con người
Lưu trữ và cung cấp
Các nguồn thông tin
Chứa đựng các phế thải
Do con người tạo ra
Chứa đựng các nguồn
Tài nguyên thiên nhiên
Một số kiến thức về môI trường
và Giáo Dục BVMT
Hoạt động 3
Bằng kinh nghiệm và qua các tài liệu, qua các phương tiện thông tin, bạn hãy thảo luận trong nhóm trả lời các câu hỏi sau:
- Thế nào là ô nhiễm môi trường ?
- Mô tả khái quát và cho ví dụ cụ thể về tình trạng môi trường của thế giới và của Việt Nam. Nguyên nhân của tình trạng đó?
Một số kiến thức về môI trường
và Giáo Dục BVMT
Phản hồi cho HĐ 3
Ô nhiễm môi trường
Hiểu đơn giản là làm bẩn, làm thoái hoá môi trường sống.
Là sự làm biến đổi theo hướng tiêu cực toàn thể hay một phần môi trường bằng những chất gây tác hại.
Sự biến đổi môi trường đó ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp tới đời sống con người và sinh vật, gây tác hại cho nông nghiệp, công nghiệp và làm giảm chất lượng cuộc sống của con người.
Một số kiến thức về môI trường
và Giáo Dục BVMT
Phản hồi cho HĐ 3
Nguyên nhân của nạn ô nhiễm môi trường là do các chất thải trong sinh hoạt hàng ngày và hoạt động kinh tế của con người, từ trồng trọt, chăn nuôi đến các hoạt động công nghiệp, chiến tranh và công nghệ quốc phòng...
Nguyên nhân cơ bản là sự thiếu hiểu biết về MT của con người.
- Một số thông tin về ô nhiễm môi trường
GIÁO DỤC BVMT
TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
II. Khái niệm về GD bảo vệ môi trường
Hoạt động 4
Bằng sự hiểu biết và qua các phương tiện thông tin, bạn hãy suy nghĩ và trao đổi trong nhóm về các vấn đề sau:
1. Thế nào là giáo dục bảo vệ môi trường?
2. Vì sao phải giáo dục bảo vệ môi trường?

GIÁO DỤC BVMT
TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
Phản hồi hoạt động 4
1. GDBVMT là một quá trình (thông qua các HĐ giáo dục chính quy và không chính quy) hình thành và phát triển ở người học sự hiểu biết, kĩ năng, giá trị và quan tâm tới những vấn đề về MT, tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển một xã hội bền vững về sinh thái.
- GDBVMT là một quá trình lâu dài, cần được bắt đầu từ mẫu giáo và được tiếp tục ở phổ thông cũng như sau này.

GIÁO DỤC BVMT
TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
Mục đích của GDBVMT: “ Làm cho các cá nhân và các cộng đồng hiểu được ban chất phức tạp của môi trường tự nhiên và môi trường nhân tạo, là kết qua tương tác của nhiều nhân tố sinh học, lí học, xã hội, kinh tế và van hóa; đem lại cho họ kiến thức, nhận thức về giá trị, thái độ và kĩ năng thực hành để họ tham gia một cách có trách nhiệm và hiệu quả trong phòng ngừa và giải quyết các vấn đề MT và quản lý chất lượng môi trường.”
Giáo Dục BVMT
trong trường tiểu học
Phản hồi hoạt động 4
- GDBVMT nhằm giúp mọi người có sự hiểu biết về MT và sự nhạy cảm về MT cùng với các vấn đề của nó (nhận thức); những khái niệm cơ bản về MT và bảo vệ MT (kiến thức); Tình cảm, mối quan tâm cải thiện và BVMT (thái độ,hành vi); những kĩ năng giải quyết, thuyết phục mọi người cùng tham gia(KN);

Giáo Dục BVMT
trong trường tiểu học
Phản hồi hoạt động 4
Theo số liệu thống kê đầu năm 2008 cả nước hiên nay có gần 7 triệu học sinh tiểu học, khoảng 323.506 gv tiểu học với gần 15.028 trường tiểu học.
- Tiểu học là cấp học nền tảng, là cơ sở ban đầu rất quan trọng trong việc đào tạo các em trở thành các công dân tốt cho đất nước.
- GDBVMT nhằm làm cho các em hiểu rõ sự cần thiết phải BVMT, hình thành và phát triển ở các em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch sự và thân thiện với môi trường.
- Bồi dưỡng các em tình yêu thiên nhiên, hình thành thói quen kĩ năng sống BVMT.
Giáo Dục BVMT
trong trường tiểu học
Phản hồi hoạt động 4
Sự thiếu hiểu biết của con người là một trong các nguyên nhân chính gây nên ô nhiễm và suy thoái môi trường.
Vì vậy, cần phải làm cho mọi người hiểu về môi trường, tầm quan trọng của môi trường và làm thế nào để BVMT. Do đó, cần phải tiến hành GD BVMT cho mọi người nói chung và tiến hành GDBVMT trong nhà trường tiểu học nói riêng.

Giáo Dục BVMT
trong trường tiểu học
Hoạt động 5
Dựa trên những kiến thức cơ bản về môi trường và GD BVMT, những kinh nghiệm dạy học về BVMT qua môn học ở tiểu học, bạn hãy thực hiện các nhiệm vụ sau:
1. Xác định mục tiêu GDBVMT trong trường tiểu học.
2. Đề xuất cách thức đưa nội dung GDBVMT vào trường TH
Giáo Dục BVMT
trong trường tiểu học
Phản hồi hoạt động 5
1. Mục tiêu GDBVMT trong trường tiểu học
Giáo dục BVMT cho học sinh tiểu học nhằm:
Làm cho HS bước đầu biết và hiểu:
- Các thành phần môi trường và quan hệ giữa chúng: Đất, nước, không khí, ánh sáng, động vật, thực vật.
- Mối quan hệ giữa con người và các thành phần môi trường.
- Ô nhiễm môi trường.
- Biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh (nhà ở, trường, lớp học, thôn xóm, bản làng, phố phường,...).
Giáo Dục BVMT
trong trường tiểu học
Phản hồi hoạt động 5
HS bước đầu có khả năng:
- Tham gia các hoạt động BVMT phù hợp với lứa tuổi ( trồng, chăm sóc, bảo vệ cây; làm cho MT xanh, sạch, đẹp...).
- Sống hoà hợp, gần gũi, thân thiện với tự nhiên
- Sống tiết kiệm, ngăn nắp, vệ sinh, chia sẻ, hợp tác.
- Yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước...
- Thân thiện với môi trường,
- Quan tâm đến môi trường xung quanh.
Giáo Dục BVMT
trong trường tiểu học
Phản hồi hoạt động 5
- Để thực hiện mục tiêu GDBVMT ở cấp tiểu học cần tích hợp, lồng ghép nội dung GDBVMT vào các môn học ở tiểu học.
- Thực hiện GDBVMT thông qua các hoạt động GD NGLL ở tiểu học.
- Quan tâm đến môi trường địa phương, thiết thực góp phần cải thiện MT địa phương, tạo thói quen ứng xử thân thiện với MT.
Giáo Dục BVMT
trong trường tiểu học
Tớch h?p, l?ng ghộp giỏo d?c BVMT v�o cỏc mụn h?c c?p ti?u h?c cú 3 m?c d?: M?c d? to�n ph?n, m?c d? b? ph?n v� m?c d? liờn h?.
M?c d? to�n ph?n: Khi m?c tiờu, n?i dung c?a b�i phự h?p ho�n to�n v?i m?c tiờu, n?i dung c?a giỏo d?c BVMT.
M?c d? b? ph?n: Khi ch? cú m?t b? ph?n b�i h?c cú m?c tiờu, n?i dung phự h?p v?i giỏo d?c BVMT.
M?c d? liờn h?: Khi m?c tiờu, n?i dung c?a b�i cú di?u ki?n liờn h? m?t cỏch lụ gic v?i n?i dung giỏo d?c BVMT.

Giáo Dục BVMT
trong trường tiểu học
Quan di?m ti?p c?n trong giỏo d?c BVMT :
GDBVMT c?n xu?t phỏt t? quan di?m ti?p c?n:
+ GD v? mụi tru?ng (nh?m trang b? ki?n th?c, nh?n th?c khoa h?c v? MT.).
+ GD trong MT (Xem MT l� m?t phuong ti?n d?y h?c, h?c t?p- Ki nang h�nh d?ng).
+ GD vỡ MT (GD ý th?c, thỏi d?, cỏc chu?n m?c, h�nh vi ?ng x? v?i MT; rốn cỏc ki nang co b?n, c?n thi?t trong vi?c b?o v? MT) .
- GDBVMT cú th? s? d?ng nhi?u phu?ng phỏp d?y h?c da d?ng nhu: TL nhúm, trũ choi, PPd? ỏn, dúng vai,.v� cỏc PPd?c thự c?a m?i mụn h?c.

GDbvMT trong môn đạo đức
Mụn d?o d?c ? ti?u h?c giỳp h?c sinh cú hi?u bi?t ban d?u v? m?t s? chu?n m?c h�nh vi d?o d?c v� chu?n m?c h�nh vi mang tớnh phỏp lu?t phự h?p v?i l?a tu?i trong quan h? c?a cỏc em v?i b?n thõn; v?i ngu?i khỏc; v?i cụng vi?c; v?i c?ng d?ng, d?t nu?c nhõn lo?i; v?i mụi tru?ng t? nhiờn.
GDMT trong môn đạo đức
Dạy học tích hợp, lồng ghép giáo dục BVMT vào môn đạo đức cấp tiểu học giỳp cho học sinh:
- Nhận biết được vai trò của môi trường đối với cuộc sống con người, sự cần thiết phải BVMT. - Đồng thời rèn luyện hành vi ứng xử đúng đắn, thân thiện, khoa học đối với môi trường, hình thành nếp sống, sinh hoạt, học tập ngăn nắp, sạch sẽ, gọn gàng và tiết kiệm.
Mục tiêu, hình thức và phương pháp dạy học tích hợp GDBVMT
Ho?t d?ng 1
B?n dó bi?t du?c m?c tiờu GDBVMT trong tru?ng ti?u h?c. Can c? v�o m?c tiờu, n?i dung, chuong trỡnh mụn D?o d?c c?p ti?u h?c, b?n hóy th?c hi?n nhi?m v? sau:
1. Xỏc d?nh m?c tiờu GDBVMT qua mụn D?o d?c.
2. Nờu hỡnh th?c, phuong phỏp GDBVMT trong mụn D?o d?c.
B?n hóy d?c l?p suy nghi, sau dú trao d?i trong nhúm .
GDMT trong môn đạo đức
Phản hồi HĐ 1
1. Mục tiêu GDBVMT qua môn Đạo đức:
- Giáo dục BVMT qua môn Đạo đức cấp tiểu học nhằm làm cho học sinh:
- Bước đầu nhận thức được vai trò của môi trường đối với cuộc sống con người và mối quan hệ giữa con người và môi trường; sự cần thiết phải bảo vệ môi trường.
- Góp phần hình thành và phát triển hành vi, thái độ ứng xử đúng đắn, thân thiện với môi trường.

GDMT TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC
Phản hồi HĐ 1
- Bước đầu có thói quen gọn gàng, ngăn nắp, sạch sẽ và tiết kiệm trong sinh hoạt hàng ngày.
- Biết quan tâm tới môi trường xung quanh, sống hoà hợp, gần gũi với thiên nhiên.
- Tích cực tham gia các hoạt động chăm sóc, bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi.
GDbvMT trong môn đạo đức
2. Phương pháp và các hỡnh thức GDBVMT qua môn đạo đức
- Trong dạy học tích hợp giáo dục GDBVMT qua môn đạo đức cần theo hướng giáo dục quyền trẻ em và tiếp cận kĩ năng sống.
- Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh qua các phương pháp dạy học phù hợp như trò chơi, thảo luận nhóm, dự án, đóng vai, động não,...
- Chú trọng tổ chức dạy học trong môi trường tự nhiên và gắn với thực tiễn cuộc sống.
GDbvMT trong môn đạo đức
3. Mức độ tích hợp GDBVMT qua môn Đạo đức
Mức độ toàn phần
Đối với các bài đạo đức có mục tiêu, nội dung hoàn toàn về GD BVMT thì những bài đó có khả năng tích hợp ở mức độ toàn phần.
Mức độ bộ phận
Các bài đạo đức có khả năng tích hợp ở mức độ bộ phận khi một bộ phận của bài có mục tiêu, nội dung phù hợp với GD BVMT. GV cần giúp HS biết, hiểu và cảm nhận được nội dung GD BVMT qua nội dung của phần bài học đó mà không làm ảnh hưởng tới mục tiêu của bài.
GDbvMT trong môn đạo đức
Mức độ liên hệ
Đối với các bài đạo đức không trực tiếp nói về GD BVMT nhưng nội dung có thể liên hệ BVMT, khi đó, GV có thể gợi mở vấn đề liên quan đến BVMT .
Tuy nhiên, GV cũng cần xác định rõ : đây là yêu cầu “tích hợp” theo hướng liên hệ và mở rộng, do vậy phải thật tự nhiên, hài hoà và có mức độ; tránh khuynh hướng liên hệ lan man, “sa đà” hoặc gượng ép, khiên cưỡng, không phù hợp với đặc trưng môn học.

GDBVMT trong môn đạo đức

Hoạt động 2
Bạn hãy rà soát, nghiên cứu nội dung, chương trình, sách đạo đức các lớp 1,2, 3, 4, 5 từ đó:
1. Xác định các bài có thể tích hợp/lồng ghép GD BVMT (các mức độ toàn phần, bộ phận, liên hệ).
2. Xác định nội dung GD BVMT trong mỗi bài theo mẫu.


GDMT trong môn đạo đức lớp 1
Phản hồi HĐ 2
Nội dung GDBVMT trong môn Đạo đức Lớp1:
- Giáo dục HS biết giữ gìn vệ sinh thân thể, ăn mặc sạch sẽ; Giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập bền đẹp.
- Giáo dục các em lòng yêu quý, gần gũi thiên thiên, ý thức bảo vệ các loài cây và hoa; BVMT xanh-sạch-đẹp qua các hành vi, thái độ ứng xử với môi trường. Cụ thể:
GDMT trong môn đạo đức lớp 1
GDMT trong môn đạo D?C L?P 1
GDMT trong môn đạo đức lớp 2
Hoạt động 3
Bạn hãy rà soát,nội dung, chương trình đạo đức lớp 2, từ đó:
1. Xác định các bài có thể tích hợp GDBVMT(các mức độ toàn phần, bộ phận, liên hệ).
2. Xác định nội dung GDBVMT trong mỗi bài.


GDMT trong môn đạo đức lớp 2
Phản hồi HĐ 3
Nội dung tích hợp GD BVMT trong môn Đạo đức ở lớp 2 bao gồm :
1. Giáo dục học sinh nếp sống gọn gàng, ngăn nắp là góp phần BVMT.
2. Giáo dục cho các em biết giữ gìn vệ sinh nhà ở, trường lớp; tôn trọng quy định trật tự vệ sinh nơi công cộng góp phần BVMT.
3. Giáo dục học sinh biết yêu quý, bảo vệ, chăm sóc các loài vật có ích góp phần BVMT. Cụ thể:
GDMT trong môn đạo đức lớp 2
Phản hồi HĐ 3


GDMT trong môn đạo đức lớp 2
GDMT trong môn đạo đức lớp 3
Hoạt động 4
Bạn hãy rà soát,nội dung, chương trình đạo đức lớp 3, từ đó:
1. Xác định các bài có thể tích hợp GDBVMT(các mức độ toàn phần, bộ phận, liên hệ).
2. Xác định nội dung GDBVMT trong mỗi bài.


GDMT trong môn đạo đức lớp 3
Phản hồi HĐ 4
Nội dung tích hợp GDBVMT trong môn Đạo đức ở lớp 3 bao gồm :
1. Giáo dục học sinh có ý thức và tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường do nhà trường, lớp hoặc địa phương tổ chức.
2. Giáo dục HS biết tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước là góp phần bảo vệ môi trường.
3. Giáo dục HS biết, hiểu và tham gia bảo vệ, chăm sóc cây trồng, vật nuôi là góp phần bảo vệ MT, giữ gìn sự cân bằng sinh thái.
GDMT trong môn đạo đức lớp 3
Phản hồi HĐ 4
GDMT trong môn đạo đức lớp 3
GDMT TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4
Hoạt động 5
Bạn hãy rà soát, nội dung, chương trình đạo đức lớp 4, từ đó:
1. Xác định các bài có thể tích hợp GD BVMT(các mức độ toàn phần, bộ phận, liên hệ).
2. Xác định nội dung GD BVMT trong mỗi bài.


GDMT TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4
Phản hồi hoạt động 5
Nội dung tích hợp GD BVMT trong môn Đạo đức ở lớp 4 bao gồm :
1. Giáo dục học sinh có ý thức trong việc sử dụng tiết kiệm tiền của và thời gian. Sử dụng tiết kiệm tiền của và thời gian là góp phần sử dụng tiết kiệm và hiệu quả sản phẩm lao động của con người, góp phần bảo vệ MT.
2. Giáo dục học sinh biết yêu quê hương đất nước, tích cực tham gia xây dựng quê hương, đất nước.
3. Giáo dục học sinh biết bảo vệ, giữ gìn các công trình công cộng, di sản thiên nhiên, văn hoá…là góp phần bảo vệ môi trường. Cụ thể:
GDMT TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4
Phản hồi HĐ 5
GDMT TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4
GDMT TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4
GDMT trong môn đạo đức lớp 5
Phản hồi cho hoạt động 6
Nội dung tích hợp GD BVMT trong môn Đạo đức ở lớp 5 bao gồm:
- Giáo dục học sinh tích cực tham gia các hoạt động BVMT phù hợp với khả năng để xây dựng và bảo vệ tổ quốc, quê hương.
- Giáo dục học sinh có ý thức và biết ủng hộ các nhà chức trách thi hành các công việc về BVMT.
- Giáo dục học sinh biết bảo vệ môi trường xung quanh.
Cụ thể:
GDMT trong môn đạo đức lớp 5
Phản hồi hoạt động 5:

GDMT trong môn đạo đức lớp 5
GDMT trong môn đạo đức lớp 5
THực hành soạn giáo án
§Ó d¹y tèt c¸c bµi §¹o ®øc tÝch hîp néi dung GD BVMT, khi so¹n gi¸o ¸n cÇn l­u ý mét sè ®iÓm sau:
1. X¸c ®Þnh Môc tiªu
§Ó x¸c ®Þnh ®­îc môc tiªu cña mét bµi §¹o ®øc cÇn tr¶ lêi ®­îc c¸c c©u hái sau:
- Bµi häc cung cÊp ®­îc nh÷ng kiÕn thøc g× vÒ MT vµ BVMT ?
- Bµi häc gãp phÇn rÌn luyÖn kÜ n¨ng, hµnh vi BVMT cho häc sinh nh­ thÕ nµo?
- Bµi häc gi¸o dôc t×nh c¶m ®¹o døc, hµnh vi BVMT cho häc sinh nh­ thÕ nµo?
2. Nghiên cứu nội dung của bài
Xác định nội dung giáo dục môi trường có khả năng tích hợp trong bài.
Xác định mục tiêu giáo dục môi trường của bài.
THực hành soạn giáo án
Khi dạy các bài này cần chú ý khai thác nội dung của bài theo các tiêu chí:

Những nội dung hiểu biết về môi trường và BVMT.
Những nội dung của bài có thể tích hợp giáo dục BVMT.
Các kĩ năng, hành vi được hình thành qua bài học có liên quan thế nào với kĩ năng BVMT.
THực hành soạn giáo án
Hoạt động

- Mỗi nhóm soạn giáo án một bài (T1 hoặc T2) về tích hợp GDBVMT qua môn Đạo đức .
- Cử đại diện trình bày phương án của nhóm.

Chúc các bạn thành công !