MOHINHDOIMOIPPDHVAKTDGNAM2010.zip

TRƯỜNG THCS THƯỜNG THỚI TIỀN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ ANH VĂN – NHẠC – HOẠ – THỂ DỤC Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Thường Thới Tiền, ngày 01 tháng11 năm 2010

KẾ HOẠCH
THỰC HIỆN MÔ HÌNH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN TIẾNG ANH
Năm học: 2010 -2011

Họ và tên: Võ Thuỵ Hạnh
Môn: Tiếng Anh
Lớp:6a1,3,5,9a1,2,3
I/ NHẬN ĐỊNH TÌNH HÌNH :
1/ Thuận lợi:
Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sắc của sở giáo dục, phòng giáo dục và ban giám hiệu trường THCS Thường Thới Tiền về hoạt động chuyên môn đã thúc đẩy bản thân nhiệt tình, chủ động đi sâu vào việc nghiên cứu nội dung chương trình sách giáo khoa, chuẩn kiến thức kỹ năng, đổi mới phương pháp dạy để giải quyết những khiếm khuyết trong chuyên môn nhằm nâng cao hiệu quả giờ dạy trên lớp gây hứng thú học tập và thúc đẩy động cơ học tập của học sinh. Bản thân đã tự thiết kế được các bài giảng giáo án điện tử khá tốt và có điều kiện học được nhiều kinh nghiệm quý báu của đồng nghiệp ở trường qua các tiết dự giờ thao giảng, các buổi trao đổi kinh nghiệm chuyên môn và được tiếp cận với các trang web trao đổi về dạy học qua mạng internet của trường.
Cơ sở vật chất của trường tường bước được bổ sung, đủ để tiến hành các hoạt động dạy học bộ môn Tiếng Anh.
Đa số học sinh có đủ sách giáo khoa để phục vụ cho việc nghiên cứu bài trước.
2/ Khó khăn:
Do tuổi nghề còn non trẻ nên vẫn còn bộc lộ những yếu kém nhất định, nhất là vấn đề lôi cuốn học sinh vào việc học tập bộ môn.
Về phía học sinh thì đa số các em thuộc đối tượng vùng sâu nên việc nhận thức học Tiếng Anh còn nhiều hạn chế cộng thêm chưa xác định được đúng động cơ học tập nên còn ham chơi hơn ham học, không chuẩn bị bài, không nghiên cứu bài trước khi đến lớp, trong lớp chưa tập trung chú ý cao độ vào bài giảng dẫn đến không hiểu bài. Một số em đầu tư cho việc học bộ môn ít nên khả năng nắm bắt kiến thức còn hạn chế cộng thêm điều kiện phục vụ học tập đối với môn ngoại ngữ của cá nhân các em thật sự không đầy đủ như thiếu : từ điển (Anh-Việt, Việt - Anh), máy nghe/ học tiếng Anh, sách bài tập . . . . Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con cái, phó mặc cho nhà trường. Một số em thuộc diện gia đình khó khăn nên sau giờ học ở trường thì phải giúp đỡ cha mẹ nên thời gian đầu tư vào việc học còn ít. Nhận thức của học sinh trong lớp còn chưa đồng đều. Khả năng nắm bắt của một số học sinh chậm, lười học dẫn đến rỗng kiến thức cơ bản, gặp khó khăn trong học tập. Hơn thế nữa, việc sĩ số lớp quá đông và việc tuyển học sinh vào lớp 6 thiếu sự sàn lọc, chất lượng còn thấp khó đáp ứng được yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học hiện nay.
II/ MỤC TIÊU:
Xuất phát từ tình hình trên, nên tôi đưa ra mô hình đổi mới để gây hứng thú học tập, thúc đẩy động cơ học tập và rèn luyện thói quen học tập tốt bộ môn cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng giảm tỷ lệ học sinh yếu, kém.
Sau khi thực hiện thành công mô hình này bản thân sẽ có thêm nhiều kinh nghiệm quý báu về việc lôi cuốn học sinh học tập bộ môn tích cực và đa dạng nhiều phương pháp dạy học thích hợp cho từng đối tượng học sinh để các em có hứng thú học bộ môn và có nhiều tiến bộ hơn.
II/ NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP :
1/ Vấn đề đổi mới phương pháp:
a/ Cách thiết kế bài soạn phù hợp:
Trước khi thiết kế bài soạn giáo viên phải nghiên cứu kỹ nội dung bài dạy kết hợp với phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng và sách giáo khoa để tìm ra rõ mục tiêu kiến thức kỹ năng, thái độ cần đạt, phương pháp truyền đạt hiệu quả, nội dung cốt lõi nhất để chuyển tải kiến thức đến học sinh, dự kiến tình huống sư phạm, phân bố thời gian phù hợp với nội dung đơn vị kiến thức; phải xác định cho được những đơn vị kiến thức cơ bản ở từng tiết dạy. Ở từng giáo án phải thể hiện đầy đủ các yêu cầu của bài soạn, chú ý đến hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh tìm hiểu bài, tìm hiểu nội dung của từng đơn vị kiến thức, tránh những câu hỏi vụn vặt không cần thiết mà phải có những câu hỏi dẫn dắt mang tính động não tư duy của