Maugiao

Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài : BƯỚC ĐẦU DẠY MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC
THEO CHƯƠNG TRÌNH MỚI
A. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên của quá trình đào tạo, giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục, nó có vị trí rất quan trọng trong sự nghiệp trồng người của Đảng và nhà nước ta; nó đặt nền móng cho việc giáo dục trẻ trở thành con người phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ để trở thành những công dân có ích – thế hệ làm chủ đất nước trong tương lai.
Giai đoạn giáo dục mầm non đặt nền móng cho quá trình giáo dục cũng đồng thời đặt nền móng hình thành nhân cách cho mỗi con người. Trẻ ở độ tuổi mầm non là giai đoạn vô cùng nhạy cảm trước cuộc sống xung quanh trẻ. Lý do là những chuyển biến nhanh chóng trong sự phát triển thể chất, nhận thức và cảm xúc của trẻ.
Sinh thời Bác Hồ của chúng ta từng nói:
“ Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn biết ngủ, biết học hành là ngoan.”
Trẻ em là thế hệ tương lai của đất nước, ngây thơ trong sáng như tờ giấy trắng, vì vậy đòi hỏi chúng ta phải đặc biệt quan tâm chăm sóc, nuôi dạy, giáo dục trẻ. Mỗi nhà giáo mầm non là một nghệ sĩ – nghệ nhân, họ sẽ thổi vào tâm hồn những giá trị đầu tiên của nhân cách con người, đó là giá trị chân – thiện – mỹ để từ đó trẻ có điều kiện tốt về đức, trí, thể, mỹ để bước vào bậc học, cấp học cao hơn.
Giáo dục hình thành, phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ mẫu giáo có nhiều “con đường” khác nhau. Nội dung loại hình văn học, nghệ thuật là một trong những con đường đó. Văn học, nghệ thuật giữ vai trò to lớn trong việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện của trẻ. Dẫn dắt trẻ vào thế giới văn học là nhiệm vụ quan trọng của trường mầm non, của mỗi giáo viên. Đó là sự mở cửa cho con người đi bước chập chững đầu tiên vào thế giới vật chất, tiếp nhận các giá trị chân thiện mỹ chứa đựng trong tác phẩm văn học. Sự tiếp xúc thường xuyên của trẻ mầm non với tác phẩm văn học được chọn lọc sẽ kích thích ở trẻ sự nhạy cảm thẩm mỹ, sự phát triển ngôn ngữ, trí tuệ góp phần hình thành tình cảm đạo đức cho trẻ. Nội dung dạy học về văn học trong chương rất đa dạng gồm tác phẩm thơ, truyện kể, đóng kịch v,v,... Trẻ em rất gần gũi với thơ ca, truyện kể, v,v... . Có thể nói, tính chất trẻ thơ là bắt đầu của tính thơ, nó dễ nhập làm một với tính thơ. Ngay trong những lời lẽ thường ngày của trẻ đã mang nhiều tính chất thơ. Vì vậy mà có nhiều em bé chưa biết chữ đã yêu thơ, Thế giới trẻ thơ vô cùng phong phú và nó cũng đi vào thơ một cách hết sức tự nhiên. Qua cái nhìn hồn nhiên trong sáng của trẻ, cuộc sống xung quanh luôn hấp dẫn, đẹp đẽ và tươi mới,
Truyện kể giúp trẻ nhận ra, nhớ được sắc thái cơ bản trong giọng kể, lời thuật, phân biệt ngữ điệu lời nói các loại nhân vật, giúp trẻ nhận ra ngôn ngữ đời thường (khẩu ngữ) và ngôn ngữ thơ giàu nhạc tính. Qua tác phẩn văn học, trẻ quen dần tính chất nhiều ý nghĩa và tinh luyện của ngôn ngữ văn hoá, dần dần tiến tới hiểu được nghĩa thực đến nghĩa bóng, từ nghĩa văn cảnh đến ý tưởng nhà văn muốn truyền đạt.
Đóng kịch là hình thức trò chơi được trẻ em ở trường mầm non rất thích thú. Để hoạt động này đạt được hiệu quả trong quá trình cho trẻ làm quen với TPVH, hướng dẫn trẻ nhập vai chơi một cách sáng tạo là một trong những vấn đề cần đặt ra cho cô giáo.
Từ nhận thức trên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ hướng dẫn trẻ tiếp xúc với văn học, cô giáo không chỉ chú trọng khai thác nội dung mà còn khai thác cái đẹp trong hình thức nghệ thuật của tác phẩm. Bên cạnh đó cô cần hình thành cho trẻ khả năng tiếp nhận văn học. Năng động và sáng tạo khi làm quen với tác phẩm văn học. Giúp trẻ nâng cao khả năng cảm thụ văn học thông qua các hoạt động nghệ thuật như đóng kịch, đọc thơ diễn cảm. Để đạt được những điều trên mỗi giáo viên chúng ta phải làm sao để giúp trẻ lĩnh hội các kiến thức, kĩ năng cơ bản, tạo nền tảng cho trẻ được nâng cao kiến thức, năng lực. Chúng ta cũng phải thấy được văn học nuôi dưỡng và phát triển ở trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật, tuy nhiên khi dạy thơ cho trẻ ngoài