Lớp 3

I - Phần mở đầu

1. Lý do chọn đề tài:
Toán học là một môn khoa học tự nhiên một môn được đề cập trong suốt quá trình học tập cũng như trong đời sống của con người.
Để trở thành một con người có ích cho xã hội song song với việc trau dồi kiến thức khoa học xã hội thì việc thông thạo những kiến thức đơn giản nhất trong môn khoa học tự nhiên nói chung và môn toán học nói riêng là điều hết sưc cần thiết. Vì vậy toán học được đưa vào dạy xuyên suốt từ tiểu học đến đại học và các cấp học cao hơn nữa. Hệ thống toán học kiến thức được cấu kết hế sức chặt chẽ, lôgíc, vấn đề này liên quan đến vấn đề kia. Do đó ngay từ bậc học đầu các kĩ năng tính toán nhanh nhạy, giải toán chính xác, trình bày giải rõ ràng mạch lạc là rất quan trọng.
Việc tóm tắt và giải có các bài toán có lời văn ở lớp 3 học sinh còn mắc rất nhiều sai lầm. Phần đa các em chưa phát huy được hết khả năng của mình chỉ biết cách tóm tắt và giải bài toán có lời văn rất áp đặt và dập khuôn máy móc. Nếu như trong quá trình dạy học người giáo viên chú ý cho học sinh các kĩ năng và cách trình bày giải các bài toán có lời văn thì kết quả học tập của học sinh sẽ được nâng cao.
Xuất phát từ những vấn đề thực tiễn trên tôi thiết nghĩ mình đang là giáo viên trực tiếp giảng dạy nên phải có trách nhiệm tìm hiểu kĩ vấn đề này. Đồng thời tìm ra một số biện pháp khắc phục những khó khăn mà học sinh mắc phải góp phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng dạy và học toán có lời văn ở tiểu học nói riêng và học toán nói chung.
2. Đối tượng nghiên cứu
Lớp 3D - Trường tiểu học Nậm Lúc
*Tổng số: 5 học sinh
Trong đó:
Nữ : 1
Khuyết tật : 0
Dân tộc : 5
3. Mục đích nghiên cứu
Giúp học sinh có kĩ năng "Tóm tắt bằng sơ đồ đoạn thẳng và trình bày câu trả lời khi giải bài toán có lời văn" của học sinh.

II - Nội dung của đề tài

1. Tìm hiểu về đặc điểm của đề bài toán có lời văn tiểu học.
- Bài toán có lời văn thường có đầy đủ 3 yếu tố:
+ Dữ kiện: Cái đã cho, đã biết.
+ Điều kiện: Mối quan hệ giữa dữ kiện và ẩn số.
+ số: Là cái cần tìm.
- Các dạng toán có lời văn thường đề cập trong suốt chương trình được phân ra thành 2 dạng toán:
+ Toán đơn: Chủ yếu ôn lại chương trình lớp 2 với bốn phép tính cộng, trừ, nhân, chia.
+ Toán hợp: Chiếm đa số trong các bài toán có lời văn. Các bài toán hợp có nội dung yêu cầu về kiến thức, tư duy cao hơn được phân thành các dạng toán cơ bản với các thủ thuật đặc trưng.
2. Thực trạng của việc tóm tắt và trình bày câu trả lời khi giải các bài