Kinh nghiem van 9

A. đặt vấn đề
I. Cơ sở lí luận.
Môn ngữ văn là một trong những môn học có vai trò, vị trí hết sức quan trọng trong chương trình phổ thông bởi đây là môn học không chỉ cung cấp kiến thức mà nó còn có tác dụng to lớn trong việc giáo dục tư tưởng , tình cảm cho học sinh. Đúng như đại văn hào Nga Macximgorki từng nói: “ Học văn là học làm người”.
Thật vậy, văn học có một sức mạnh kì diệu, đặc biệt là các tác phẩm trữ tình, nó có sức lay động tâm hồn con người, làm tâm hồn con người trở lên phong phú.Và một trong những điều mang lại cho con người niềm vui trong cuộc sống, biết thưởng thức những cái hay, cái đẹp, ý nghĩa cuộc đời là những áng thơ văn. Vì ở các tác phẩm văn chương, cuộc sống đã được kết tinh thành cái đẹp qua tài năng, tình cảm, tâm huyết của người sáng tạo tác phẩm rồi.
Là loại hình tác phẩm được cấu trúc bởi một kiểu ngôn ngữ đặc biệt, khác hẳn ngôn ngữ đời thường và ngôn ngữ văn xuôi, để bộc lộ ý thức tình cảm con người một cách trực tiếp; là tiếng nói của tình cảm mãnh liệt, là sản phẩm của những rung động đột xuất, độc đáo - thơ trữ tình đến với người đọc tự nhiên mà nồng nàn, giản dị mà sâu sắc, dễ dàng mà khó quên, bất chợt để trường tồn, một chút xôn xao để rồi sâu lắng. Tiếng nói trữ tình trở thành tiếng lòng thầm kín của mọi người. Quả thật nó là “Lời gửi của nghệ sĩ với cuộc đời”. Nhà thơ Tố Hữu đã nói: “Thơ là tiếng nói của người nào đó tiếng nói đồng ý, đồng tình, tiếng nói đồng chí”.
Vậy làm thế nào để cảm thụ được thơ trữ tình một cách sâu sắc? Có những bài thơ người ta đọc một lần rồi sau đó mãi mãi để trong quên lãng; có những bài thơ người ta đọc đi đọc lại mãi không muốn thôi. Hoặc lại cũng có bài thơ, người này đọc thấy hay, thấy xúc động, người khác lại chẳng thấy gì là thích thú. Đấy là do sức hấp dẫn từ bản thân tác phẩm và một điều quan trọng nữa là hứng thú và kĩ năng cảm nhận ở mỗi người khi đến với văn bản thơ. Năng lực cảm thụ của mỗi người không giống nhau, cũng không phải tự nhiên vốn sẵn có mà phải qua quá trình hình thành bồi dưỡng. Nhất là đối với các em học sinh. Với những học sinh lớp 9 - những học sinh sắp tốt nghiệp THCS - trước ngã rẽ đầu tiên của cuộc đời (các em có thể tiếp tục học lên hoặc bước sang một hướng khác của cuộc sống), để các em có thêm những nhận thức và tình cảm tốt đẹp với cuộc sống trong và sau tác phẩm văn chương, giúp các em tiếp tục nâng cao năng lực cảm thụ khi học văn học ở cấp THPT, tôi mạnh dạn đưa ra vấn đề: “Rèn kĩ năng cảm thụ thơ trữ tình cho học sinh