KIỂM TRA 1 TIẾT HKI

HƯỚNG DẪN VIẾT VÀ CHẤM CẢI TIẾN, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Thực hiện Luật Thi đua, khen thưởng và các văn bản hướng dẫn thi hành Luật, trong khi chờ hướng dẫn của các cấp có thẩm quyền, để giúp cho các đơn vị trường học, các nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục trong thành phố thuận lợi trong việc đánh giá, xếp loại và viết cải tiến (CT), sáng kiến kinh nghiệm (SKKN), Phòng Giáo dục - Đào tạo hướng dẫn cách viết, đánh giá xếp loại cải tiến, sáng kiến kinh nghiệm của cán bộ quản lý giáo dục và các nhà giáo như sau:
I/ CẢI TIẾN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM :
Sáng kiến : Ý kiến mới, có tác dụng làm cho công việc tiến hành tốt hơn.
Kinh nghiệm : Điều hiểu biết mới do tiếp xúc với thực tế, do từng trải, do tiếp xúc với tài liệu và với thực tế… làm cho công việc được tiến hành tốt hơn.
Trong thực thực tiễn công tác quản lý giáo dục, chỉ đạo và giảng dạy, mỗi nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đều có những suy nghĩ và việc làm mới, sáng tạo. Những suy nghĩ và việc làm sáng tạo đó được áp dụng nhiều lần trong thực tế có kết quả tốt; có tác động tích cực làm nâng cao và chuyển biến đến chất lượng, hiệu quả của công tác chỉ đạo, quản lý, giáo dục và giảng dạy hoặc trong quá trình thực hiện chủ trương, nhiệm vụ của cấp trên giao đã có nhiều biện pháp cải tiến sáng tạo mang lại thành công và nhiều hiệu quả tốt. Những việc làm đó được xem là cải tiến, SKKN.
II/ ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU CÁC ĐỀ TÀI CẢI TIẾN, SKKN NHƯ SAU :
- Cải tiến, SKKN về công tác quản lý, chỉ đạo, triển khai các mặt hoạt động trong nhà trường.
- Cải tiến, SKKN về hoạt động tổ chức, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên ở đơn vị.
- Cải tiến, SKKN trong thực hiện tổ chức hoạt động các phòng học bộ môn, phòng thiết bị và đồ dùng dạy học, phòng thí nghiệm; xây dựng cơ sở vật chất và tổ chức hoạt động thư viện, cơ sở thực hành, thực tập.
- Cải tiến, SKKN trong việc triển khai, bồi dưỡng giáo viên thực hiện giảng dạy theo chương trình và sách giáo khoa mới.
- Cải tiến, SKKN trong tổ chức học 2 buổi/ngày; tổ chức bán trú trong nhà trường.
- Cải tiến, SKKN về nội dung, phương pháp tổ chức, cách thức quản lý các hoạt động tập thể trong và ngoài giờ lên lớp.
- Cải tiến, SKKN về cải tiến nội dung bài giảng, phương pháp giảng dạy bộ môn, phương pháp kiểm tra, đánh giá cho điểm học sinh phù hợp yêu cầu đổi mới của ngành và đáp ứng với yêu cầu xã hội.
- Cải tiến, SKKN trong công tác chủ nhiệm lớp, hoạt động đoàn thể, hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Cải tiến, SKKN trong việc ứng dụng thành tựu khoa học tiên tiến, nhất là lĩnh vực công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng mọi lĩnh vực hoạt động trong các đơn vị; kinh nghiệm xây dựng các phần mềm tin học, giáo án điện tử, nhất là phương pháp sử dụng hiệu quả các đồ dùng dạy học và thiết bị dạy học hiện đại vào giảng dạy.
- Đồ dùng dạy học tự làm được đánh giá như một cải tiến, SKKN. (Kèm thuyết minh).
- SKKN huy động học sinh dân tộc thiểu số đến trường, lớp học, duy trì sĩ số, nâng cao chất lượng dạy – học, giáo dục học sinh dân tộc thiểu số.
III/ MỘT SỐ GỢI Ý VỀ VIỆC VIẾT CẢI TIẾN (CT), SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (SKKN):
Căn cứ vào đặc điểm của từng cấp học, ngành học; căn cứ vào thực tế chỉ đạo việc xét chọn, đánh giá, công nhận cải tiến, SKKN của những năm qua, Phòng gợi ý một số cách viết chủ yếu như sau:
1.1. Viết dưới hình thức tổng kết kinh nghiệm:
Lối viết này mang tính tổng hợp, khái quát, đòi hỏi người viết phải dùng lý luận về giáo dục học, tâm lý học để phân tích, đánh giá thực tế giáo dục. Cách viết này thường áp dụng trong việc tổng kết đánh giá kinh nghiệm một cách toàn diện đối với một đơn vị hoặc một vấn đề lớn.
1.2. Viết theo lối báo cáo thực tế :
Cách viết này kinh nghiệm rút ra từ những thực tế việc làm cụ thể. Ở phần cuối của báo cáo có nêu ra khái quát những bài học kinh nghiệm; hình thức này áp dụng trong trường hợp báo cáo, trình bày ở hội nghị sơ,