Khóa luận TN [Phân tích một số khó khăn của HS trong chiếm lĩnh tri thức Tin học 11]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM VĂN ĐỒNG
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN


KHÓA LUẬN
TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
Đề tài:
PHÂN TÍCH MỘT SỐ KHÓ KHĂN CỦA
HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG CHIẾM LĨNH
TRI THỨC CHƯƠNG TRÌNH TIN HỌC 11 VÀ
ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC

Sinh viên thực hiện: NGUYỄN THỊ HOÀNG PHƯƠNG
LỚP DST08
Giảng viên hướng dẫn: Th.S NGUYỄN ĐỨC NHUẬN



Quảng Ngãi, 6-2012
NGUYỄN THỊ HOÀNG PHƯƠNG
DST08

PHÂN TÍCH MỘT SỐ KHÓ KHĂN CỦA HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG CHIẾM LĨNH TRI THỨC CHƯƠNG TRÌNH TIN HỌC 11 VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC

6 – 2012


TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM VĂN ĐỒNG
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN


KHÓA LUẬN
TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
Đề tài:
PHÂN TÍCH MỘT SỐ KHÓ KHĂN CỦA
HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG CHIẾM LĨNH
TRI THỨC CHƯƠNG TRÌNH TIN HỌC 11 VÀ
ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC

Sinh viên thực hiện: NGUYỄN THỊ HOÀNG PHƯƠNG
LỚP DST08
Giảng viên hướng dẫn: Th.S NGUYỄN ĐỨC NHUẬN
Cán bộ phản biện: Th.S VÕ THỊ NGỌC HUỆ


Quảng Ngãi, 6-2012UBND TỈNH QUẢNG NGÃI
TRƯỜNG ĐH PHẠM VĂN ĐỒNG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Quảng Ngãi, ngày 01 tháng 06 năm 2012
NHIỆM VỤ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP
Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Hoàng Phương
Lớp: DST08. Ngành: Sư phạm Tin học
1. Tên đề tài: Phân tích một số khó khăn của học sinh trong hoạt động chiếm lĩnh tri thức chương trình Tin học 11 và đề xuất một số biện pháp khắc phục.
2. Các số liệu ban đầu:
Phiếu điều tra hứng thú của học sinh đối với chương trình Tin học 11 (Bài tập nghiên cứu tâm lý giáo dục thực tập sư phạm tốt nghiệp 2012)
3. Nội dung các phần thuyết minh:
Phần I. Mở đầu
Phần II. Nội dung nghiên cứu:
Chương 1. Cơ sở lý luận
Chương 2. Phân tích một số khó khăn của học sinh trong hoạt động chiếm lĩnh tri thức chương trình Tin học 11
Chương 3. Đề xuất một số biện pháp khắc phục khó khăn của học sinh trong hoạt động chiếm lĩnh tri thức chương trình Tin học 11
Chương 4. Thực nghiệm sư phạm
Phần III. Kết luận
Tài liệu tham khảo
Phụ lục
4. Các bản vẽ và đồ thị:
5. Giảng viên hướng dẫn: Th.S. Nguyễn Đức Nhuận
6. Thời gian thực hiện:
Ngày giao nhiệm vụ: tháng 2/2012
Ngày hoàn thành nhiệm vụ: 31/05/2012
Bộ môn Phương pháp
Giảng viên hướng dẫn

(Ký và ghi rõ họ, tên)
(Ký và ghi rõ họ, tên)


NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN
………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...
Quảng Ngãi, ngày … tháng 06 năm 2012
Giảng viên hướng dẫn
(Ký, ghi rõ họ và tên)



NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN DUYỆT
………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………...
Quảng Ngãi, ngày … tháng 06 năm 2012
Giảng viên duyệt
(Ký, ghi rõ họ và tên)

LỜI NÓI ĐẦU
Trên toàn thế giới nói chung, đặc biệt ở Việt Nam nói riêng, giáo dục và đào tạo luôn được xem là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân, toàn xã hội; đầu tư cho giáo dục là một trong những hướng chính của đầu tư phát triển, tạo điều kiện cho giáo dục đi trước và phục vụ đắc lực sự phát triển kinh tế - xã hội. Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế sâu rộng, giữa một thế giới đầy biến động, nhiều cơ hội và nhiều thách thức, mỗi người Việt Nam và cả dân tộc Việt Nam đang đối mặt với những yêu cầu gay gắt về kinh tế, văn hóa, khoa học, công nghệ, quốc phòng, an ninh... thì giáo dục và đào tạo chính là chìa khóa then chốt để thực hiện sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước; phát triển con người toàn diện về đạo đức, tri thức, sức khỏe và thẩm mĩ, có phẩm chất tốt, năng lực vững vàng cũng như các kĩ năng hết sức cần thiết nhằm thích ứng tốt với tốc độ phát triển không ngừng của xa lộ thông tin, với nhu cầu hội nhập quốc tế của đất nước.
Giáo dục như thế nào để đạt hiệu quả cao nhất luôn là điều trăn trở của toàn xã hội, nhất là đối với những người làm công tác giáo dục. Trước đòi hỏi cấp bách đó của thực tiễn, đổi mới phương pháp giáo dục là yêu cầu hết sức cần thiết. Để