Ke hoach xay dung mo hinh truong hoc va cuoc song. Mo hinh trong rau xanh

PHÒNG GD&ĐT ...............
TRƯỜNG TH ...............


Số: /KH- THBC
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

..............., ngày ............... tháng ...............năm 2017



KẾ HOẠCH
Thực hiện mô hình trường học gắn với cuộc sống
"Trường học gắn với mô hình trồng rau xanh"
Năm học 2017– 2018


Căn cứ Kế hoạch số .............../KH-PGD&ĐT ngày ...............của Phòng GD&ĐT ...............về việc triển khai mô hình “Trường học gắn với cuộc sống” trong các trường trường Tiểu học, THCS huyện ..............., năm học 2017-2018;
Căn cứ Kế hoạch số .............../KH- GDTH ngày ...............của Phòng GD&ĐT ...............về Chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ Giáo dục tiểu học năm học 2017-2018;
Căn cứ điều kiện thực tiễn của nhà trường,
Trường TH ...............xây dựng kế hoạch thực hiện mô hình “Trường học gắn với mô hình trồng rau xanh năm học 2017-2018” như sau:
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG
Thuận lợi
- Phòng GD&ĐT thường xuyên quan tâm và có chủ trương đúng đắn, kịp thời về việc thực hiện mô hình trường học gắn với cuộc sống, tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho HS
- Đảng bộ, chính quyền, các ban ngành đoàn thể địa phương luôn quan tâm đến công tác giáo dục của địa phương cũng như công tác sản xuất nông nghiệp
- Trường học đóng trên địa bàn nhân dân sống chủ yếu bằng nghề nông nghiệp nên HS ít nhiều cũng được quan sát, làm quen với hoạt động trồng trọt
- Phụ huynh, học sinh của địa phương có đức tính cần cù, chịu khó, hăng hái tham gia học tập, lao động sản xuất
- Đất đai, thổ nhưỡng, nguồn nước thuận lợi trong việc phát triển cây rau màu
2. Khó khăn
- Kĩ năng lao động của đa số học sinh còn hạn chế do HS được sinh ra trong gia đình ít con, được chiều chuộng, ít được trực tiếp tham gia lao động sản xuất
- Việc phối hợp giáo dục con em của một số phụ huynh còn chưa thường xuyên, vẫn còn phó mặc cho nhà trường.
- Kinh nghiệm tổ chức triển khai mô hình trường học gắn với cuộc sống của nhà trường còn hạn chế
II. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
1. Mục đích
- Giúp học sinh phát huy tính sáng tạo, đưa ra ý tưởng về xây dựng vườn trường phục vụ cho học tập của mình
- Tạo điều kiện cho các em học và thực hành ngoài trời: tìm hiểu, quan sát môi trường sống của thực vật trong thiên nhiên để khắc sâu kiến thức và kĩ năng trong các môn học về các lĩnh vực khoa học tự nhiên và xã hội
- Tham gia hoạt động ngoại khoá để biết và có ý thức bảo vệ, chăm sóc môi trường trường học và cộng đồng,  có kĩ năng ươm, trồng và chăm sóc rau trong quá trình sinh trưởng, phát triển của cây. Biết yêu quý, trân trọng thành quả đã xây dựng được, có thái độ đối xử thân thiện với môi trường.
- Cụ thể hóa việc thực hiện nguyên lý giáo dục: Học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn với thực tiễn. Tạo điều kiện để học sinh vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực tiễn đời sống, lao động sản xuất, góp phần đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, tổ chức hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS.
2. Yêu cầu
- Tăng cường sự phối hợp giữa giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình, cộng đồng và xã hội; tạo điều kiện để các cơ sở giáo dục làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục.
- Khơi dậy được tinh thần tích cực, chủ động, sáng tạo của giáo viên. Kết hợp hài hòa việc xây dựng Mô hình trường học gắn với mô hình trồng rau với xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường và việc đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục
- Việc thiết kế mô hình phải đảm bảo phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, với độ tuổi, hoàn cảnh sống của các em học sinh để thu hút sự tham gia tích cực của đông đảo của học sinh, sự ủng hộ nhiệt tình từ phía gia đình, địa phương.
- Đảm bảo tính an toàn, tính giáo dục và sư phạm
          - Không ảnh hưởng đến hoạt động văn hóa, văn nghệ, vui chơi, thể dục, thể thao,… của học sinh
III. NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
Các nhiệm vụ
1.1. Tổ chức tốt công tác tuyên truyền
- Tích cực tuyên truyền chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước về định hướng triển khai giáo dục kĩ