Kế hoạch đổi mới PPDH và kiểm tra đánh giá

CỦA KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH
NĂM HỌC 2010-2011

I- ĐẶT VẤN ĐỀ
Phương pháp dạy học tích cực là một nhóm phương pháp dạy học đặc thù của bộ môn mà khi lên lớp giáo viên biết kết hợp sử dụng để tác động vào học sinh làm cho các em suy nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn. Được tiếp cận với sự vật hiện tượng đang học ở nhiều góc độ khác nhau và tự tìm ra kiến thức mới cần nắm bắt để vận dụng trong học tập và trong cuộc sống.
Bất kể nội dung học nào, khi học tích cực được so sánh với phương pháp học truyền thống (như thuyết trình chẳng hạn), học sinh được học nhiều tri thức hơn, lưu giữ thông tin lâu hơn và học tập mang tính tập thể hơn. Học tích cực cho phép học sinh học với sự giúp đỡ của giáo viên hoặc những học sinh khác trong lớp nhiều hơn, thay vì phải học một mình.
Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh nhằm: làm sáng tỏ mức độ đạt được và chưa đạt được của học sinh về kiến thức, kỹ năng và thái độ so với mục tiêu dạy học đã được xác định. Trên cơ sở đó, giáo viên tìm ra nguyên nhân của những sai sót trong quá trình dạy học để từ đó tìm ra biện pháp điều chỉnh quá trình học tập của học sinh, đồng thời bổ sung, tự hoàn thiện hoạt động dạy của mình. Đối với học sinh, việc công khai hóa kết quả học tập, giúp học sinh nhận ra những thành tích và những thiếu sót của mình để rút ra bài học cho chính bản thân. Vì vậy kết quả đánh giá kết quả học tập chiếm một vị trí quan trọng trong các thành tố có ảnh hưởng đến việc nâng cao hiệu quả và chất lượng dạy học.
Việc tiếp tục thực hiện đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh là nhiệm vụ trọng tâm của tổ trong năm học 2010 – 2011 của mỗi cán bộ, giáo viên trong quá trình thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông. Trong những năm qua, được sự quan tâm của các cấp, ngành cấp trên đã tạo điều kiện về cơ sở vật chất, tổ chức bồi dưỡng tập huấn, cung cấp tài liệu tham khảo; tuy nhiên, việc thực hiện còn gặp những khó khăn nhất định nên công tác đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh được xác định đây là công tác dài hơi; hàng năm vừa thực hiện vừa sơ tổng kết thực trạng, rút kinh nghiệm để bổ sung cho kế hoạch.
Thực hiện theo sự chỉ đạo của Phòng Giáo Dục và trên cơ sở kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá của trường THCS Phổ Khánh, tổ Toán – Lí xây dựng kế hoạch đổi mới PPDH và kiểm tra đánh giá nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục và giảm thiểu tỉ lệ học sinh yếu kém ở bộ môn Toán và Lí.
II- THỰC TRẠNG
1. Chất lượng bộ môn (thống kê cuối năm học 2009-2010).
2. Về điều kiện cơ sở vật chất.
Mặc dù từng bước được trang bị, cải thiện, nâng cấp; nhưng vẫn còn thiếu và yêu so với sự mong đợi của việc đổi mới giáo dục phổ thông.
Số lượng ĐDDH chưa đáp ứng đủ so với yêu cầu, nhiều số ĐDDH kém chất lượng.
3. Về sự thích ứng của học sinh.
- Một số phụ huynh quan tâm. Học sinh ngoan, hiền, có tinh thần tự học.
- Tình hình kinh tế khó khăn.
- Tình hình đạo đức xuống cấp.
- Ảnh hưởng của những trò chơi tiêu khiển ngoài xã hội.
Kết quả là tỉ lệ học sinh yếu, kém (hổng nặng về kiến thức) chiếm tỉ lệ cao nên nhiều học sinh không thích ứng với việc học tập theo nhóm phương pháp tích cực.
4. Những thuận lợi và khó khăn của giáo viên khi vận dụng phương pháp mới và đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh ở trường.
a) Thuận lợi.
- Đa số giáo viên yêu nghề, yên tâm công tác.
- Được tham gia tập huấn, bồi dưỡng, có tài liệu tham khảo
- Cơ sở vật chất, thiết bị của nhà trường ngày càng được cải thiện.
- Công tác quản lý ở cơ sở từng bước được nâng cao năng lực và hiệu quả.
b) Khó khăn.
- Tỉ lệ học sinh yếu kém quá cao, đặc biệt là đối với bộ môn Toán.
- Do trình độ và nhận thức của học sinh chưa thích ứng;
- Chưa thông hiểu