Kế hoạch chuyên môn

SỞ GD-ĐT THANH HOÁ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THPT NÔNG CỐNG ĐỘC LẬP- TỰ DO- HẠNH PHÚC


Kế hoạch giảng dạy



Họ và tên: Mạch Thị Khánh Vân
Chuyên ngành đào tạo: Sư phạm Lịch sử
Trình độ: Đại học
Tổ: Sử
Đơn vị: Trường THPT Nông Cống - Huyện Nông Cống- Thanh Hóa
Năm vào trường: 08/2012
Tự đánh giá năng lực, trình độ chuyên môn: Khá
Nhiệm vụ được phân công trong năm học 2012- 2013: dạy môn lịch sử khối 10,11,12
* Những thuận lợi và khó khăn của bản thân:
+) Thuận lợi: Có đủ sức khỏe, năng lực, trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng được yêu cầu, nhiệm vụ dạy học.
+) Khó khăn:
- Mới ra trường nên kinh nghiệm giảng dạy chưa có nhiều.
- Thời gian để học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp và các đơn vị bạn còn hạn chế.








PHẦN THỨ NHẤT: KẾ HOẠCH CHUNG

A. Những căn cứ để xây dựng kế hoạch:

I. Các văn bản chỉ đạo:
Theo điều 2, Luật Giáo dục: Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ và nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Theo quyết định ban hành Chương trình giáo dục cấp THPT số 50/2006/QĐ- BGDĐT của Bộ trưởng Bộ GD- ĐT: Mục tiêu THPT nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục Trung học cơ sở, hoàn thiện học vấn phổ thông; có những hiểu biết về tiếng Việt, toán, khoa học tự nhiên và khoa học xã hội; giúp học sinh làm tốt hơn những công việc đang làm, hoặc có thể tiếp tục học nghề, trung cấp, cao đẳng, đại học.
Căn cứ vào biên chế năm học và phân phối chương trình môn học do Sở GD- ĐT ban hành áp dụng cho năm học 2012- 2013.
Căn cứ vào nhiệm vụ được phân công của bản thân.

2/ Phương pháp giảng dạy

Căn cứ vào tình hình trường lớp, bộ môn và tình hình thực tế đối tượng học sinh, tôi đề ra phương pháp giảng dạy như sau:
-Phương pháp chung:
+Các giờ trên lớp, phương pháp truyền thụ nên đi từ trực quan sinh động đến kết luận tư duy trừu tượng cho học sinh. Cố gắng có nhiều dụng cụ trực quan và các trò chơi, câu chuyện lịch sử làm tiết dạy thêm hứng thú.
+Quá trình kiểm tra đánh giá cần nghiêm chỉnh, chính xác, tạo được hiệu quả đánh giá cao ảnh hưởng tới quá trình học tập của học sinh, mang lại cho học sinh những thông tin phản hồi nhằm mục đích giáo dục tích cực.
-Đối với các khối, lớp khác nhau
+Khối 12: đặc biệt chú ý dung lượng kiến thức phải được cung cấp đầy đủ, vì đây là lớp cuối cấp, kiến thức lại tương đối nặng. Do đó, để có thể “đi” hết các nội dung bài học trong 1 tiết, có thể kết hợp các phương pháp làm việc nhóm tích cực, giao làm việc nhóm trước, hoặc chuẩn bị trước nội dung học ở nhà để tạo điều kiện thuận lợi cho các tiết thảo luận trên lớp
+Khối 11:Do dung lượng kiến thức tương đối nặng ở mỗi bài, nhưng thuận lợi cơ bản là học sinh nhận thức tương đối tốt và có nề nếp nên giáo viên có thể dùng các cách hướng dẫn học sinh tự học nhiều phần trước ở nhà hoặc sau khi học bài như một bài tập về nhà

PHẦN THỨ HAI KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CỤ THỂ
1/ Kế hoạch giảng dạy
a, Lớp 12. Tổng số tiết 52. Học kỳ I: 19 tuần, 35 tiết
Học kỳ II: 18 tuần, 17 tiết
Tuần
Chương
Mục tiêu
Phương pháp
Thiết bị

1
Chương I. Sự hình thành trật tự thế giới mới sau chiến tranh thế giới lần thứ hai
- Nêu được hoàn cảnh, nội dung, ý nghĩa hội nghị Ianta.
-Nêu được sự thành lập Liên Hợp Quốc
-Nêu được sự đối đầu Đông- Tây sau chiến tranh về chính trị và kinh tế.
-Phương pháp gợi nhớ kiến thức cũ để học sinh liên hệ.
-Phương pháp thuyết trình.
-Sơ đồ tổ