Kế hoach cá nhân (GDHNTKT -YB)

Trung tâm HTPT GDHN trẻ khuyết tật
Tổ chuyên môn THCS

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

KẾ HOẠCH CÁ NHÂN
NĂM HỌC 2011 - 2012
Những căn cứ thực hiện
Căn cứ chỉ thị số 3398/CT-BGD&ĐT ngày 12 tháng 8 năm 2011 của Bộ GD&ĐT về nhiệm vụ trọng tâm của GDMN - GDPT - GDCN năm 2011 - 2012;
Căn cứ công văn 648/CV - SGD&ĐT - GDTrH ngày 22 tháng 8 năm 2011 của Sở GD&ĐT Yên Bái về việc hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2011 - 2012;
Căn cứ sự chỉ đạo của chi bộ, BGĐ Trung tâm về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2011 - 2012;
Căn cứ công văn 475/SGD&ĐT-KTK ĐCL ngày 23 tháng 8 năm 2011 của sở GD&ĐT Yên Bái về việc hướng dẫn thực hiện phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực năm học 2011-2012;
Căn cứ công văn 5842/BGD&ĐT ngày 10 tháng 9 năm 2011 về việc hướng dẫn, điều chỉnh nội dung giáo dục phổ thông;
Căn cứ sự phân công phân nhiệm vụ của Ban giám đốc Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật tỉnh Yên Bái;
PHẦN I: SƠ LƯỢC LÍ LỊCH
1 - Họ và tên: Lê Văn Quang Giới tính: Nam
2 - Ngày, tháng, năm sinh: 01/12/1972
3 - Nơi cư trú : Tổ 11 - Phường Minh Tân - Tp Yên Bái
4 - Năm vào ngành: 1997
5 - Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy môn Thể Dục khối: 6, 8, 9 ; Sinh học khối 8, 9; Công nghệ khối 9.8 .Phụ trách vườn cây xanh trung tâm

II. Điều tra khảo sát chất lượng đầu năm học:
21. Thuận lợi.
Được sự quan tâm của các cấp và đặc biệt là sự quan tâm của Ban giám Đốc đã phân công cho tôi giảng dạy 3 lớp trong năm học. Được cung cấp đầy đủ các tài liệu về sách giáo khoa, sách giáo viên và một số văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ trong năm. Hơn nữa cũng có thời gian để trao dồi và nâng cao tay nghề trong quá trình thực hiện giảng dạy tôi và đông nghiêp đã phát hiện nhiêu em . Trong lớp đang giảng dạy có nhieu đối tượng chậm phát triển về trí tuệ như em: Tứ.; khuyên; đẢM; Hương; Liều; Pháo…..Từ đó bản thân có điều kiện để rèn luyện cho các em. Qua đó bản thân đã rút được một số kinh nghiệm về nâng cao chất lượng dạy học cho trẻ kt.
2.2. Khó khăn.
Việc tiếp thu của trẻ có những hạn chế nhất định, tiếp thu chậm và mau quên.
* Từ những thuận lợi và khó khăn đã được phân tích như trên, tôi đã đề ra một số giải pháp, biện pháp cụ thể để giúp người giáo viên truyền thụ kiến thức tốt đến các trẻ chậm phát triển trí tuệ trong hoạt động học tập.
2.3. Thông tin về trẻ.

TT
Họ và tên trẻ
Lớp
Dạng khuyết tật
Điểm mạnh, sở thích
Điểm yếu

1
 Đức Khuyên.
Phạm Hoài
9
CPTTT
Thích vẽ, hoà đồng cùng bạn
Tiếp thu chậm, mau quên

2
Em: thu trang. Hòa
9
Khuyết tật vận động
Yêu thích văn nghệ
 Đi lại khó khăn -vận động ít

3
Em: Bẩy; Nhài
8
Khuyết tật vận động
Các môn học binh thường
Đi lại vận động còn hạn chế

4
Em; Minh; Hoàng; Mai
6
Khuyết tật vận động
Học khá.Thích văn nghệ
Đi lại khó khăn -vận động ít

5
Em :Ánh Quyên
8
Chậm phát triển trí tuệ
Thích vẽ, hoà đồng cùng bạn
Tiếp thu chậm, mau quên

6
Em : Đức ; Vương ; Phương Anh,
6
Chậm phát triển trí tuệ
 hoà đồng cùng bạn
Tiếp thu chậm, mau quên

7
Em: Đơ; Phạm Trang; Chung; Dự
6
Khiếm thị
Nghe tốt
Nhìn Kém

8
Bảo; Bình; Cường Duy; Linh; Pháo; Thanh; Son
8
Khiếm thị
Học được.Thích văn nghệ. Chạy khá
Nhìn Kém

9
EM: Luận
6
Ngôn nghữ
Học dược.Thích vẽ
Nói ngọng

10
Em: Hảo; Chuyên; Trang; Thảo; Bóng; Thầm.
6
Đa tật
.Thích vẽ. .Hòa đồng cùng bạn bè
Học kém

11
Em: Đảm, Hương, Liều
8
Đa tật
hoà đồng cùng bạn
Học