Ke chuyen lop 1

tập huấn
dạy học tích cực cho học sinh dân tộc trong môn tiếng việt 1.
Tiên Yên, ngày 09-11 tháng 3 năm 2008
Phòng giáo dục&đào tạo tiên yên
Tổ chức cứu trợ trẻ em anh-sc/uk
Phần I : Một số vấn đề cơ bản về phương pháp dạy- học tích cực
1. D¹y - Häc tÝch cùc
* Ho¹t ®éng 1: Th¶o luËn nhãm:
1/ D¹y - Häc tÝch cùc lµ g×? Nªu râ vai trß, nhiÖm vô cña ng­êi gi¸o viªn, häc sinh trong d¹y- häc tÝch cùc?
2/ Ph©n biÖt: D¹y - Häc tÝch cùc vµ tÝch cùc d¹y häc?
3/ §äc c¸c H§ d¹y - häc ë cét 1 vµ 2 ; ph©n biÖt H§ nµo tÝch cùc, H§ nµo ch­a tÝch cùc?

* Ho¹t ®éng 2: C¸c nhãm b¸o c¸o kÕt qu¶.

* Ho¹t ®éng 3: Ph¶n håi - KÕt luËn.


2/ CÇn ph¶i lµm g× ®Ó t¹o m«i tr­êng häc tËp tÝch cùc:
* Ho¹t ®éng 1: Th¶o luËn nhãm:
1/ Gi¸o viªn cÇn lµm g× ®Ó HS høng thó häc tËp?
2/ Häc sinh sÏ “®­îc g×” khi häc tËp tÝch cùc?
3/ CÇn tæ chøc c¸c H§ nh­ thÕ nµo ®Ó gióp HS häc tËp tÝch cùc?
* Ho¹t ®éng 2: C¸c nhãm b¸o c¸o kÕt qu¶.
* Ho¹t ®éng 3: Ph¶n håi - KÕt luËn.
3/ Mét sè ph­¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc trong m«n TiÕng ViÖt.


II. Dạy tiếng việt cho học sinh dân tộc như ngôn ngữ thứ hai.

1/ Sự khác nhau giữa ngôn ngữ thứ nhất và ngôn ngữ thứ hai.

2/ Một số lưu ý khi dạy tiếng Việt như ngôn ngữ thứ hai.

3/ Những nguyên tắc khi dạy ngôn ngữ thứ hai.


Phần II: áp dụng dạy học tích cực cho HSDT
trong một số phân môn tiếng việt lớp 1.

I/ Phân môn học vần.
? Nội dung dạy học trong phân môn Học vần gồm những hoạt động nào?
1. Hoạt động giới thiệu bài mới?
* Câu hỏi-Bài tập:
1/ Bạn hãy nêu cách giới thiệu bài mới bài học vần?
2/ Theo bạn trong các cách giới thiệu bài nêu trên HS có hứng thú với bài sẽ học hay không? Vì sao?
3/ Trong các hoạt động giới thiệu bài mới nêu trên HS được làm gì? Những hoạt động ấy chứng tỏ HS tích cực chưa? Vì sao?

* Phân tích/hướng dẫn/ Thông tin:


* Ghi nhớ và kết luận:
* Thực hành: Giới thiệu bài mới bài...
2/ Nhận diện và phân tích âm/ vần/ tiếng/từ mới:
* Câu hỏi-Bài tập:
1/ Bạn hãy nêu qui trình dạy nhận diện và phân tích
vần mới/tiếng mới?
2/ Theo bạn trong các hoạt động nhận diện và phân
tích vần mới/tiếng mới trên, HS đã được làm những gì?
3/ Những hoạt động ấy đã thực sự phát huy tính tích
cực của các em chưa? Vì sao?
4/ Nên thiết kế thông qua các HĐ nào cho hiệu quả
hơn?
Ví dụ : eo, ao, mèo, chú mèo, sao, ngôi sao.
* Phân tích/hướng dẫn/ Thông tin:
* Thực hành: Nhận diện và phân tích âm/ vần/ tiếng/từ mới.

* Ghi nhớ và kết luận:
3/ Đọc từ ứng dụng của bài học vần.
* Câu hỏi-Bài tập:
1/ Bạn hãy nêu các hoạt động dạy đọc từ ứng dụng?
2/ Trong các hoạt động dạy đọc từ ứng dụng trên, HS đã được tham gia những gì?
3/ Các em đã phát huy được tính tích cực và sáng tạo chưa? Hoạt động này cần tổ chức thế nào cho hiệu quả ?

* Phân tích/hướng dẫn/ Thông tin:
* Thực hành: Đọc từ ứng dụng của bài học vần


* Ghi nhớ và kết luận:
4/ Luyện nói theo chủ đề:
* Câu hỏi-Bài tập:
1/ Bạn hãy nêu các hoạt động dạy luyện nói theo chủ đề?
2/ Trong các hoạt động dạy luyện nói trên, HS đã được làm những gì? Những HĐ ấy đã thực sự tạo cơ hội phát triển ngôn ngữ cho HSDT chưa?
3/ Cần tổ chức các HĐ thế nào để kích thích hứng thú, phát huy tính tích cực của HSDT ?

* Phân tích/hướng dẫn/ Thông tin:
* Thực hành: Luyện nói theo chủ đề.


* Ghi nhớ và kết luận:
Thực hành : Soạn - giảng.

- Soạn bài cá nhân: Bài tự chọn.

- Giảng : 2 giáo án.

- Giới thiệu giáo án mẫu:


II/ Phân môn Tập đọc:
1. Luyện đọc:
* Nêu tình huống :
* Câu hỏi/Bài tập:
1. Bạn đã bao giờ gặp tình huống tương tự như trên chưa?
2. Theo bạn giờ Tập đọc như vậy có đem lại ích lợi cho học sinh không? Tại sao?
3. Học sinh thường gặp khó khăn gì khi học Tập đọc?
4. Bạn đã có những kinh nghiệm gì khi dạy Tập đọc, hãy chia sẻ cùng đồng nghiệp.
* Phân tích/hướng dẫn/ Thông tin:
* Ghi nhớ và kết luận:




2/ Các hoạt động giúp HS hiểu nghĩa và tích cực trong giờ Tập đọc:


a/ Thảo luận trước khi đọc bài (giới thiệu bài).
* Câu hỏi/Bài tập:
1. Hoạt động này giúp ích gì cho học sinh?
2. Bạn có thể thực hiện như thế nào? Lấy ví dụ cụ thể?
* Phân tích/hướng dẫn/ Thông tin:
* Ghi nhớ và kết luận:

b/ Đọc thành tiếng (luyện đọc):
* Câu hỏi/Bài tập:
1. Hoạt động này giúp ích gì?
2. Bạn có thể thực hiện như thế nào? Lấy ví dụ cụ thể?

* Phân tích/hướng dẫn/ Thông tin:

* Ghi nhớ và kết luận:

3/ §äc hiÓu nghÜa (T×m hiÓu néi dung bµi ®äc):
* Câu hỏi/Bài tập:
1. Hoạt động này giúp ích gì cho học sinh?
2. Bạn có thể thực hiện như thế nào? Lấy ví dụ cụ thể?

* Phân tích/hướng dẫn/ Thông tin:

* Ghi nhớ và kết luận:


* Thực hành: Soạn - giảng.

* Soạn bài cá nhân: Bài tự chọn.

* Giảng : 2 giáo án.

* Giới thiệu giáo án mẫu:

III. Phân môn Tập viết/Chính tả.
1. Phân môn Tập viết.
* Quan sát nhận xét 2 bài viết của học sinh.
* Câu hỏi/Bài tập:
1. Bạn suy nghĩ gì về hai bài viết trên? Bạn đoán xem bài viết số 1 của học sinh lớp mấy, bài viết số 2 của học sinh lớp mấy?
2. Theo bạn vì sao kết quả bài viết của học sinh lại như vậy?
* Phân tích/hướng dẫn/ Thông tin:
* Ghi nhớ và kết luận:


2. Phân môn Chính tả.
* Nêu tình huống giờ chính tả nghe-viết.
* Câu hỏi/Bài tập:
1. Bạn đoán xem kết quả bài viết của HS sẽ như thế nào?Vì sao?
2. Suy nghĩ của bạn về cách đọc chính tả của GV trong tình huống trên?
3. Nêu những kinh nghiệm của bạn để giúp HS viết chính tả tốt?
* Phân tích/hướng dẫn/ Thông tin:
* Ghi nhớ và kết luận:

IV. Phân môn kể chuyện.
* Nêu tình huống .
* Câu hỏi/Bài tập:
1. Theo bạn, em Mỷ lo lắng điều gì?Vì sao?
2. Theo bạn, cách dạy kể chuyện của GV trong tình huống trên có tạo hứng thú cho HS không? Vì sao? Điều gì là chưa hợp lý?
3. Bạn thực hiện dạy kể chuyện như thế nào?
* Phân tích/hướng dẫn/ Thông tin:
* Ghi nhớ và kết luận:

* Thực hiện: Soạn - giảng.

* Soạn bài cá nhân: Bài tự chọn.

* Giảng : 2 giáo án.

* Giới thiệu giáo án mẫu: