Hoạt động vui chơi

THẢO LUẬN HOẠT ĐỘNG
CÂU HỎI THẢO LUẬN
Các đồng chí hãy cho biết mục đích và tầm quan trong của hoạt động vui chơi đối với trẻ mầm non.?
PHẢN HỒI HOẠT ĐỘNG
Phương pháp GDMN chủ yếu là thông qua hoạt động vui chơi để giúp trẻ phát triển toàn diện.
Đặc thù và tầm quan trọng của hoạt động vui chơi:
+ Chơi là nhu cầu của trẻ.
+ Chơi là học và trẻ học qua chơi.
+ Nội dung chơi phản ánh cuộc sống hiện thực xung quanh.
+ Chơi là hoạt động độc lập sáng tạo, tự do và tự nguyện của trẻ.
+ Vui chơi ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện ccủa trẻ
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ
I.CÁC LOẠI TRÒ CHƠI CƠ BẢN
Trò chơi đóng vai.
Trò chơi đóng kịch.
Trò chơi xây dựng lắp ghép
Trò chơi học tập
Trò chơi vận động.
Trò chơi dân gian.
Nội dung được lựa chon và sắp xếp tích hợp theo chủ đề
Ví dụ: Chủ đề “gia đình”
Trò chơi “ Gia đình
Đóng vai mẹ con
Đóng kịch nhổ củ cải
Xây dựng lắp ráp “ Xây Nhà”
Học tập “ Gia đình”
Vận động “ Chó sói”
Dân gian” Lôn cầu vồng”
II. NGUYÊN TẮC TỔ CHỨC
Thỏa mãn nhu cầu tôn trọng ý thích và khả năng phù hợp với hả năng của trẻ
II. NGUYÊN TẮC TỔ CHỨC
-Thỏa mãn nhu cầu tôn trọng ý thích và khả năng phù hợp với hả năng của trẻ
- Phát triển toàn diện : thể chất nhận thức ngôn ngữ tình cảm – xã hội và thẩm mĩ.
- Cân đối hài hòa các hoạt động: Cá nhân và nhóm trong lớp và ngoài trời, tĩnh và động, hoạt động do trẻ khởi xướng và do giáo viên khởi xướng.
- Căn cứ vào điều kiện phương tiện và môi trường thực tế.
- Linh hoạt theo tình hình địa phương( sự kiện, truyền thống văn hóa….)
- Liên quan đến chủ đề.

III. GÓP Ý HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI:
Các hình thức vui chơi:
Chơi theo ý thích.
Chơi có chủ định của giáo viên( Theo kế hoạch gd)
Chơi trong lớp.
Chơi ngoài trời
Chơi một mình
Chơi theo nhóm.
Chơi cả lớp.
2. Vai trò hỗ trợ của giáo viên:
Chuẩn bị môi trường : Bố trí nơi chơi ( trong , ngoài lớp, nhóm , cá nhân , tập thể)thích hợp cung cấp phân loại và bảo quản nguyên vật liệu chơi tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động chơi của trẻ.
Luôn luôn có mặt: Quan sát lắng nghe,gợi ý kế hoạch chơi cung chơi để làm mẫu và chỉ dẫn giải thích cách chơi. Khuyến khích mở rộng hoạt động vui chơi bằng cách đặt câu hỏi gợi mở đề giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và động viên, khen ngợi để giúp trẻ cảm thấy an toàn và thoải mái.
Cùng chơi với trẻ như một người bạn.
3. Gợi ý hướng dẫn
Tổ chức hoạt động vui chơi trong chế độ sinh hoạt.
Ví dụ : “ Chủ đề gia đình”
+ Thời gian :
- Đón trẻ và trả trẻ: Trẻ chơi tự do theo ý thích.
- Học: Trò chơi có luật ( Trò chơi vận động, trò chơi học tập) VD: Gia đình tôi cần những đồ dùng gì?” Gấp bàn ghế” “ Xếp dán ngôi nhà bằng lá”.
- Chơi trong lớp: Trò chơi sáng tạo ( Trò chơi dân gian trò chơi xây dựng – lắp ghép trò chơi đóng vai, đóng kịch). VD: Xưởng mộc “ Làm bàn ghế , giường tủ”, “ Xây nhà”.
- Chơi ngoài trời : Chơi với các thiết bị đồ chơi, các vật liệu thiên nhiên. Trò chơi vận động,Trò chơi dân gian. VD; Dê mẹ tìm dê con” “ Giúp mẹ việc nhà” “ Về đúng nhà” “ Dệt vải” “ Trồng đậu trồng cà ”.
+ Không gian :
- Các góc chơi khác nhau trong lớp ( triển khai bao nhiêu góc chơi? Những góc nào?) Góc chơi Đóng vai ,Xây dựng, Tạo hình……VD: Bố trí để làm nơi ngủ, bếp chuồng trâu, bò , gà, vịt.....
- Khu vực chơi ngoài sân: chôc chơi với cát,nước, mô hình, chơi với dụng cụ( vòng bóng xe có bánh)
* Chú ý bố trí sắp xếp vị trí nơi chơi, kho và trình bày.
- Đồ dung đồ chơi,nguyên liệu ( những vật liệu thường xuyên thay đổi):
- Vật liệu thiên nhiên ( nước, cát, hoa, lá,sỏi, đá…),những thứ sưu tâm( phế liệu đồ dung gia đình). ‘ đồ chơi búp bê, truyện tranh nhạc cụ,,,” VD : Các khối hộp to nhỏ khác nhau ( Có thể làm tủ giá bàn ghế……) giường chăn gối búp bê, búp bê các loại . Đồ chơi nấu ăn….
- Thiết bị : (những vật to, đắt tiền không thường xuyên thay đổi): Xích đu bập bênh, thùng ,thang,dây leo….
MỘT SỐ TRÒ CHƠI CỤ THỂ
- TRÒ CHƠI ĐÓNG VAI :
GV giới thiệu các góc chơi trong lớp và cho trẻ thảo luận chung trước khi chơi.GV đưa ra câu hỏi gợi ý, khuyến khích trẻ cùng bàn bạc: Chọn trò chơi, chỗ chơi, nhóm chơi và cùng nhau xây dựng ý tưởng chơi của các nhóm phù hợp với chủ đề chung. Đề trẻ trong nhóm tự phân vai chơi, phân công các công việc trong nhóm, bàn bạc cách thức và trình tự thực hiện các công việc chung của nhóm.
- GV luôn quan sát các nhóm chơi và qua trình chơi của trẻ, tạo cơ hội và mở rộng dần các mối quan hệ giữa trẻ trong nhóm chơi, giữa các nhóm chơi trong các góc với nhau
VD: “ Mẹ” không chỉ nấu bột cho con ăn, lau miệng mà còn cho con uống nước, ru con ngủ mà cong thay quần áo cho con. “ Bố” không chỉ giúp mẹ tắm cho con, rửa bát mà còn đi ma sắm, dọn dẹp nhà cửa…..
- Không gò bó trẻ rập chơi khuôn theo mẫu hoặc không áp đặt trẻ. Tránh can thiệp và ngăn cản trẻ khi trẻ đang chơi nếu chưa hiều rõ ý định của trẻ.Khéo léo hướng trẻ phát triển trò chơi có mục đích, có tính giáo dục và sáng tạo.
- Chú ý thay đổi vai chơi hợp lý, hình thành sự tự tin, tự lập ở trẻ.GV để trẻ tự nhận xét theo yêu cầu của chủ đè chơi và nhiệm vụ đặt ra khi thỏa thuận chơi, về cách chơu với đồ chơi, thể hiện hành động theo vai chơi, thói quen cất dọn đồ chơi , đồ dùng…..
Ví dụ: Trò chơi đóng vai “ Gia đình”
Mục đích.
Trẻ biết và thển hiện được các vai là thành viên của gia đình ( bố mẹ và các con) nhận biết vai trò của bố mẹ, con cái trong gia đình( bố mẹ chăm sóc con cái và con cái biết giúp đỡ bố mẹ những công việc vừa sức)
Nhân biết một số nhu cầu thiết yếu trong gia đình và một số nhu cầu trong giao tiếp với người khác.Ví dụ, người bán hàng phải biết nói và mời chào khách hàng lịch sự niềm nở, vui vẻ…
Biết liên kết các nhóm chơi. Ví dụ : Phối hợp giữa nhóm chơi “Gia đình” với nhó chơi “ Cửa hàng mua bán” và các nhóm chơi khác.
Chuẩn bị:
Cho trẻ kể về gia đình mình có bao nhiêu người, gồm những ai, kể về những lần được đi mua sắm( thức ăn , quàn áo đồ chơi..) đi cùng bố mẹ.Giáo viên khơi gợi giúp trẻ nhớ lại những công việc của các thành viên trong gia đình, cho trẻ xem tranh về cách trình bày / sắp đặt các đồ đạc trong nhà, hỏi trẻ ở đó có những gì….
Bộ đồ chơi nấu ăn, bếp giá đựng đồ dùng, gương , tủ , quần áo giày dép, khăn mũ..
Búp bê các loại, các khối hộp dùng làm , tủ ,bàn ghế, ti vi.
Tiến hành. -GV gợi ý cho trẻ cùng nhau tự thỏa thuận chon trò chơi. Khi trẻ đã nhất trí chon chơi ở một nhóm chơi “ Gia đình” Giáo viên cho trẻ thảo luận về nội dung chơi của nhóm: Nên có mấy gia đình cùng ở trong khu dân cư ( bản/ làng / xóm/ ấp). Giáo viên có thể hỏi trẻ: Trong gia đình ai là bố ai là mẹ? Ai sẽ là con?
- Hôm nay gia đình sẽ làm những gì? Bố mẹ làm những công việc gì? Ai đưa các con đi học? Các con làm những việc gì để giúp bố mẹ?.. GV gợi ý các gia đình đi mua sắm các đồ dùng gia đình thực phẩm để liên kết các nhóm chơi “ Cửa hàng mua bán”. Giáo viên hỏi trẻ: Gia đình mình mua hàng ở đâu? Cửa hàng thường bán những hàng gì để phục vụ cho các gia đình.
“ Các gia đình có thể đưa con đến trạm xá để kiểm tra sức khỏe , đi thăm họ hàng….
- Khi nhận xét giáo viên nên tập trung chú ý hơn vào nhóm chơi chính như nhóm chơi Gia Đình” Giáo viên có thể hỏi trẻ “ Bố mẹ đã đưa con đi đâu?” Thái đô của những người bán hàng ra sao?...”
Khuyến khích trẻ tự suy nghĩ có ý tưởng mở rộng hoặc phát triển nội dung chơi lần sau. VD: Buổi sau có thể đi thăm bà hàng xóm, mở thêm quầy bán đồ chơi…..
B. TRÒ CHƠI ĐÓNG KỊCH
Tương tự trò chơi đóng vai , giáo viên nên lần lượt cho tất cả trẻ được tham gia săm vai những nhân vật trong truyện.
Giáo viên phải chọn truyện có các nhân vật đối thoại, nội dung hấp dẫn. Cho trẻ làm quen vớei tác phẩm văn học, cung cấp nhiều cơ hội, các hình thức khác nhau để trẻ nhớ cốt truyện, thuộc lời thoại của các nhân vật trong tác phẩm.
Ví dụ: Trò chơi phỏng theo truyện “Tích chu”.
Mục đích:
Thể hiện các vai của các nhân vật trong truyện một cách diễn cảm.
Có thái độ phù hợp tương ứng với các nhân vật trong tác phẩm qua vai diễn.
Hào hứng tham gia vào trò chơi.
Chuẩn bị:
Cho trẻ thuộc nội dung truyện “Tích Chu”, Tập động tác và lời nói của từng nhân vật trong truyện.
Trang phục cho bà , bà tiên, Tích Chu , mũ rối cho chim.
- Trang phục cho bà , bà tiên, Tích Chu , mũ rối cho chim.
- Cây cối một số tranh ảnh liên quan đến truyện “ Tích Chu
Tiến Hành:
- GV xây dựng cho trẻ làm quen với kịch bản, hỏi trẻ để trẻ nhớ lời thoại, tính cách, tình cảm của các nhân vật trong truyện Tích Chu.
- Để trẻ tự nhận hoặc phân công các vai chơi: Bà , Cháu, Bà Tiên…
- Lúc đầu, giáo viên là người dẫn chuyện, khi trẻ đã quen để trẻ xung phong làm người dẫn chuyện, chơi và tập các vai diễn.
- Giáo viên cùng trẻ phân tích các vai diễn và trao đổi rút kinh nghiệm, nhận xét các vai chơi để lần sau chơi tốt hơn.
- Giáo viên cho trẻ lần lượt thay nhau sắm các vai.
C. TRÒ CHƠI XÂY DỰNG , LẮP GHÉP
- Nội dung các công trình xây dựng , sản phẩm của trò chơi lắp ghép thường gắn với chủ đề chơi của trò chơi đóng vai và gắn với chủ đề giáo dục đang triển khai,phản ánh ấn tượng, biểu tượng và hiểu biết của trẻ về thế giới vật chất thông qua hình khối.
- Trẻ có thể sử dụng sáng tạo, đa dạng các loại nguyên vật liệu: Các hình khối với các kích thước, màu sắc khác nhau, các viên gạch trò chơi….
Các khuôn gỗ, các khối nhựa ghép hình, bộ lắp ráp với các màu khác nhau, cát nước đồ chơi có sẵn ( Ôtô, máy bay…..) các sản phẩm từ những hoạt động của các nhóm chơi khác, bàn ghế trong lớp. Tuyệt đối không dùng các đồ chơi lắp ráp có sẵn.
- Cần có không gian phù hợp để triển khai trò chơi xây dựng lắp ráp những công trình phức tạp bằng các vật liệu khác nhau.Các vật liệu đồ chơi, đồ dùng cần thiết được bố trí chuẩn bị ở giá, bàn.
- Giáo viên gợi ý trẻ thay đổi kiểu lắp ráp, xây dựng để tạo ra nhiều cách cấu trúc, tránh sự lặp đi lặp lại giống nhau nhàm chán. Động viên kịp thời những nhàm chán, dộng viên kịp thời những sáng tạo
trong bố cục công trình.
Giáo viên khơi gợi kích thích trẻ đưa ra ý tưởng” Chơi gì” và “ Chơi như thế nào”. Cách chọn vật liệu theo màu sắc , kích thước, hình dáng, trình tự xếp.
Để trẻ tự phân công công việc và thỏa thuận trách nhiệm giữa các thành viên trong nhóm chơi.
Cuối buổi chơi, nếu trẻ thích có thể cho trẻ giữ lại công trình xây dựng một thời gian nhưng không làm ảnh hưởng nhiều đến hoạt động của lớp.
Nhận xét của giáo viên và trẻ hướng tới chất lượng và vẻ đẹp của công trình.
Ví dụ: Trò chơi “ Xây dựng khu dân cư ( bản làng xóm).
Mục đích :
- Trẻ hòa hứng chơi xếp được các kiểu nhà khác nhau. Đường đi, cây xanh, sân vườn và biết liên kết hợp lý.
Trẻ kể lại được cách xây.
Chuẩn bị:
Nguyên vật liệu các loại như tấm gài , khối hộp, hạt , que, bàn ghế.
Tiến hành:
- Cho trẻ lựa chon nguyên vật liệu phân chia ( đất xây dựng) và xây theo ý thích.
- Trang Trí công trình.
Đặt tên ngôi nhà, khu dân cư được xây dựng và nói cách xây.
Giáo viên có thể hỏi : Ngôi nhà được xây dựng tuyệt đẹp. Ai sống ở trong đó thế nhỉ?
D. TRÒ CHƠI HỌC TẬP
Chuẩn bị đồ chơi đồ dùng, học liệu cần thiết đủ cho mỗi trẻ lựa chon trò chơi phù hợp với mục đích , nội dung và gắn với chủ đề.
- Giáo viên giải thích ngắn gọn và hướng trò chơi vào nhiệm vụ nhận thức.
- Nếu trò chơi mới khó , giáo viên yêu cầu trẻ thực hiện đúng luật chơi.
- Khi trẻ chơi sai luật giáo viên yêu cầu trẻ nhắc lại và thực hiện đúng. Nếu trẻ chưa nắm được giáo viên có thể yêu cầu trẻ giúp nhau.
- Dần dần giáo viên hướng cho trẻ không chỉ chú ý vào quá trình chơi mà còn chú ý cả vào kết quả của trò chơi bằng cách tổ chức trò chơi đã biết dưới hình thức thi đua hay đánh giá thành tích giữa trẻ với nhau.
- Những trò chơi mới có luật phức tạp giáo viên giúp trẻ hiểu qua nhiều lần chơi
Giáo viên cần chú ý phát huy tính tích cực của trẻ tạo điều kiện cho trẻ suy nghĩ quan sát chú ý phát triển ngôn ngữ trong quá trình chơi
VD: Trò chơi “ Đây là cái gì làm bằng gì”
Mục đích:
- Cho trẻ xếp từng loại đồ vật theo chất liệu
Chuẩn bị :
- Một số đồ dùng gia đình nhỏ làm bằng nhựa , gỗ , nhôm.
Tiến Hành:
- Cho trẻ cầm đồ vật trong tay, giáo viên hỏi:
Cháu cầm cái gì ? Làm bằng gì?
khi trẻ đã chơi thành thạo, giáo viên bỏ tất cả đồ vật vào một túi to rồi yêu cầu trẻ cho tay vào tìm vật theo từng chất liệu: “ Lấy những đồ vật làm bằng nhựa” Khi trẻ lấy một đồ vật ra khỏi túi giáo viên yêu cầu trẻ gọi tên đồ vật. Chất liệu làm ra đồ vật. Và công dụng của đồ vật đó
Ai làm đúng sẽ được tiếp tục được chơi, ai làm sai sẽ mất lượt chơi.
?E. TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG
Căn cứ vào mục đích nội dung giáo dục điều kiện không gian thực tế nội dung hoạt động trước sau và thời tiết để tổ chức trò chơi vận động
- Giáo viên giải thích nội dung luật chơi. Trẻ tự nhận hoặc bầu ra người “ Chủ trò”
- Khi chơi giáo viên tạo điều kiệnh cho trẻ thể hiện hành động của mình một cách sáng tạo.
- Những trò chơi mang tính chất thi đua, giáo viên nên chon những trẻ tưương đương về sức khỏe, trình độ chơi và số lượng trẻ chơi của từng nhóm như nhau.
- Đối với trò chơi đã biết, giáo viên cho trẻ nhắc luật
Luật chơi và yêu cầu trẻ thực hiện đúng luật. Đề trò chơi không bị nhàm chán tăng thêm hứng thú cho trẻ kích thích trẻ haọt động tích cực tự lục và sáng tạo hơn. Giáo viên nên điều chỉnh hình thức và nâng cao yêu cầu của trò chơi.đưa thêm những vận động mới ,thay đổi nhịp độ ,đội hình.
Trong quá trình tổ chức cho trẻ chơi ,cần chú ý động viên những trẻ thiếu mạnh dạn ,nhút nhát tham gia hoạt động đồng thời cũng để trẻ tham gia quá sức ảnh hưởng đến sức khỏe của trẻ.
- Giáo viên cần chú ý hướng dẫn cho trẻ học thuộc những câu thơ bài hát trước khi chơi.
VD: Trò chơi ‘ Bẫy chuột “
* Mục đích:
- Tạo cho trẻ phản xạ nhanh theo tín hiệu ,phát triển vận động cơ bản – bò.
Luật chơi:
Con chuột nào bị chạm vào người và coi như bị mắc bẫy và phải ra ngoài một lần chơi.
Tiến hành:
- Chia trẻ làm hai nhóm, một nhóm làm “chuột” một nhóm làm “bẫy” ( Hai trẻ cầm tay nhau thành một cái bẫy) nhưng cái “ bẫy” rải đêù khắp phòng các con “chuột” bò quanh và chui qua chui lại dưới các cái “ bẫy”. Vừa bò vừa kêu “ chít chít”. Khi có tín hiệu “ sập bẫy” Hai trẻ làm “ bẫy” cầm tay nhau ngồi xuống bắt “ Chuột”. Con chuột nào bị chạm vào người coi như bị bắt và phải ra ngoài một lần chơi.


G. TRÒ CHƠI DÂN GIAN
Giáo viên nên sưư tầm trò chơi dân gian địa phương.
khi hướng dẫn trò chơi dân gian, giáo viên cần lưu ý đến nhiệm vụ của trò chơi trong các trò chơi có lời động dao kết hợp vui chơi luyện cách phát âm cho trẻ, giáo viên phải chú ý cho trẻ phát âm rõ và chính xác. Những lời đồng dao cho xướng âm đồng loạt và nhấn mạnh vào các nhịp ( nhịp 2 từ 3- 4 từ).
Khi cho trẻ chơi các trò chơi có lời đồng dao giáo viên đọc đi đọc lại nhiều lần để cho trẻ thuộc. Không nên bắt trẻ rập khuôn theo một kiểu chơi. Tùy vào trình độ và khả năng của trẻ, luật chơi cách chơi, đồ chơi có thể thay đổi làm cho trò chơi thêm hấp dẫn và hứng thú
Với những trò chơi trẻ mới chơi lần đầu giáo vviên thường làm “ Trưởng trò” cung f chơi với trẻ, thông qua đó giải thích luật và hướng dẫn trẻ chơi.
VD: Trò chơi ‘ Ô ăn quan ‘’
* Mục đích :
Luyện cử động bàn tay ,ngón tay.
* Chuẩn bị :
Phấn ,hộp đựng , 50 hòn sỏi nhỏ ( làm quân ) 2 hòn sỏi lớn ( làm quan ).
* Tiến hành:
- Trên sàn vẽ hai hàng liền nhau , mỗi hàng gồm 5 ô vuông ( ô dân) hai đầu có hai hình bán nguyệt ( ô quan).
Hai trẻ ngồi hai bên hàng ô dân, rải vào mỗi ô dân 5 quân nhỏ và mỗi ô quan một quân to. Thay nhau đi mỗi trẻ được đi một lần.
Trước tiên cho trẻ “ Oẳn tù tì” Ai thắng được đi trước. Bốc quân ở bất kì ô nào bên phía mình rồi rải mỗi ô một quân. Rải hết quân bốc quân ô bên cạnh đi tiếp. Nếu hết quân mà cách một ô không có quân thì được ăn quân ô tiếp theo. Chơi đến khi ô quan hết quân, quân còn lại bên nào thì bên ấy thu về. Nếu một trong hai ô quan còn quân mà ô ở phía nào hết quân thì phía ấy phải rải mỗi ô 1 quân tiếp tục chơi. Ai ăn được nhiều quân là thắng.
Một số đồ dùng đồ chơi không cần đồ dùng đồ chơi
1 : Trò chơi “ Tiếp gì tiếp gì”
2. Trò chơi : “ Soi gương”
Trò chơi “ Tượng”
Trò chơi “ Đoán xem đang làm gì?”
Trò chơi “ Bay , không bay”
Trò chơi “ Đập tay”
Trò chơi “ Oẳn tù tì”
8. Trò chơi “ Xin lửa, xin dấm, xin dưa, xin cua”
XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN !