Hoạt động ngoại khóa để thúc đẩy tinh thần và động lực cho học sinh với bộ môn Tiếng Anh

Phần I : MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài
Trong thời đại ngày nay, thời đại bùng nổ khoa học kỹ thuật và thông tin thì xu thế toàn cầu hóa, hội nhập giữa các nước cũng đặt ra một nhiệm vụ hết sức quan trọng cho ngành giáo dục nước ta. Trên hết mọi thời đại, bất đồng ngôn ngữ là một rào cản nặng nề cho công cuộc hợp tác, tiếp thu những tiến bộ khoa học kỹ thuật và văn hóa giữa các quốc gia, dân tộc. Nhiều nước trên thế giới đang sử dụng tiếng Anh là tiếng quốc ngữ, tiếng Anh đã được chọn là ngôn ngữ quốc tế. Do đó Bộ giáo dục và đào tạo đã đưa tiếng Anh vào chương trình giáo dục của Việt Nam ngay từ cấp Tiểu học. Tuy vậy khả năng giáo tiếp bằng tiếng anh của Học sinh, Sinh viên Việt Nam còn chưa được thành thạo, chưa tương xứng với trình độ so với các môn học khác. Thiết nghĩ tạo ra môi trường giao tiếp để Học sinh có điều kiện thực hành là phương pháp cần thiết để nâng cao khả năng học ngoại ngữ. Tuy nhiên thời gian trên lớp có hạn với nội dung kiến thức nhiều và lượng học sinh lớn, do đó việc thực hiện những buổi ngoại khóa vừa nâng cao tinh thần yêu thích môn học và củng cố lượng kiến thức trên lớp
vừa tạo không khí thoải mái để giao tiếp là vô cùng hữu ích để khắc phục những khó khăn trên. Nhằm nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng Anh trong trường THPT và rèn luyện kỹ năng giao tiếp cho học sinh tôi chọn đề tài Sáng kiến kinh nghiệm: “Hoạt động ngoại khóa để thúc đẩy tinh thần và động lực cho học sinh với bộ môn Tiếng Anh”
Mục tiêu:
Xây dựng quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa
Thiết kế một số hoạt động ngoại khóa Tiếng Anh
Tổ chức một số buổi ngoại khóa cho học sinh
Nhiệm vụ
Nghiên cứu các tài liệu liên quan đến phương pháp hoạt động ngoại khóa
Nghiên cứu các tài liệu, phương tiện phục vụ cho hoạt động ngoại khóa
Phân tích nội dung kiến thức chương trình Anh Văn lớp 11-12 từ đó xác định nội dung Hoạt động ngoài giờ lên lớp.
4. Đối Tượng nghiên cứu
- Hệ thống kiến thức cơ bản và chuyên sâu về “ kỹ năng ngôn ngữ” trong Tiếng anh 11- 12
- Các tài liệu về hoạt động ngoại khóa trong học tập, phát triển kỹ năng giao tiếp, phát triển tư duy, nâng cao tầm hiểu biết kiến thức bộ môn cũng như xã hội.
- Các phương pháp thiết kế các buổi hoạt động ngoại khóa trong việc dạy và học kiến về kỹ năng đọc hiểu, nghe, nói, ngữ pháp của Tiếng Anh 11 và 12.
5. Khách thể
- Tiếng Anh 11 và 12 THPT
6. Phương pháp nghiên cứu
- Sách giáo khoa bậc trung học phổ thông
- Sử dụng hình thức trò chuyện với giáo viên và học sinh để điều tra dạy và học gây sự hứng thú cho học sinh bậc THPT cũng như hình thức áp dụng hoạt động ngoại khóa
- Tiến hành nghiên cứu tài liệu có liên quan để làm cơ sở lý luận và thực tiễn cho đề tài.
- Tìm hiểu thông tin trên sách , báo, internet…
7. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
7.1. Mục đích
Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra, đánh giá tính khả thi, hiệu quả của việc tổ chức các buổi hoạt động ngoại khóa bộ môn Anh Văn trong dạy và học kiến thức Tiếng anh bậc phổ thông từ đó rút ra những biện pháp điều chỉnh thích hợp nhằm phát huy tác dụng của sinh hoạt ngoại khóa.
7.2. Chuẩn bị:
- Gửi nội dung các buổi sinh hoạt ngoại khóa cho giáo viên hướng dẫn xem xét, chỉnh sửa
- Xin phép nhà trường và giáo viên phổ thông về thực nghiệm
7.3 Đối tượng:
- Tôi đã chọn 2 lớp ở khối 11 đó là: 11a1 và 11a2 trường THPT Trường Chinh – Daklak.
7.4. Nội dung
- Tôi đã tiến hành 3 buổi hoạt động ngoại khóa dựa vào kiến thức trong chương trình chuẩn với cùng một nội dung.
7.5 Bố trí thực nghiệm
Đối tượng thực nghiệm được chia thành hai nhóm: nhóm thực nghiệm là lớp 11a1 và nhóm đối chứng là 11a2
Nhóm thực nghiệm: khi dạy thực nghiệm có sữ dụng hoạt động ngoại khóa để cũng cố kiến thức, kiểm tra bài cũ cho học sinh.
Nhóm đối chứng: khi dạy đối chứng không sử dụng hoạt động ngoại khóa mà chỉ dùng câu hỏi thông thường để cũng cố, kiểm tra bài cũ.
7.6. Kiểm tra đánh giá:
Sau khi dạy từng bài sẽ kiểm tra chất lượng ghi nhớ kiến thức và khả năng vận dụng kiến thức của học sinh của cả hai nhóm theo cùng một đề kiểm tra. Sau đó tiến hành chấm điểm và so sánh phân tích kết quả giữa nhóm thực nghiệm và đối