Hay ne

GIÁO DỤC GIA ĐÌNH
TS. HOÀNG MAI KHANH
Email: [email protected]
Thông tin môn học
Số tín chỉ: 2

Phân bố thời gian:
Lý thuyết: 15 tiết
Thảo luận: 20 tiết
Thực hành: 10 tiết
Thông tin môn học
Nhiệm vụ của sinh viên :

Dự lớp
Thuyết trình, thảo luận
Phỏng vấn các gia đình
Viết báo cáo chuyên đề
Mục đích
Nắm được nguồn gốc, vai trò, tầm quan trọng của GDGĐ, khái niệm và phương pháp nghiên cứu GDGĐ;

Hiểu rõ quy trình, tác nhân giáo dục trong gia đình, những nhân tố “nguy hiểm” đối với gia đình và GDGĐ, mối quan hệ trong gia đình, giữa gia đình và xã hội;

Tìm hiểu thực trạng GDGĐ trong các gia đình ở Tp. HCM.
Nội dung
Nguồn gốc, vị trí, khái niệm và phương pháp nghiên cứu GDGĐ;

Về GDGĐ: phong cách giáo dục của cha mẹ, tác nhân chính, giá trị, tương quan và bất ổn trong gia đình, gia đình và xã hội;

GDGĐ ở Việt Nam và những thách đố trong thời kỳ hiện đại.
Nội dung và thời khóa biểu
Dẫn nhập: Khái niệm, nguồn gốc, vai trò, và phương pháp nghiên cứu GDGĐ
14/02

Khái niệm
Khái niệm gia đình
Các loại hình gia đình
Khái niệm GDGĐ
Nguồn gốc, vai trò của GDGĐ
Phương pháp nghiên cứu GDGĐ
Nội dung và thời khóa biểu
Chương 1: Giáo dục trong Gia Đình
28/02 ; 07/03
Phong cách giáo dục của cha mẹ
Tác nhân chính trong GDGĐ

Liên hệ thực tế

Thảo luận
Nội dung và thời khóa biểu
Chương 2: Các mối quan hệ
14/03 ; 21/03
Mối quan hệ trong gia đình
Gia đình và môi trường xã hội

Thuyết trình

Thảo luận
Nội dung và thời khóa biểu
Chương 3: Những bất ổn trong hoạt động giáo dục của cha mẹ
28/3
Cha mẹ gặp khó khăn và những rối loạn trong sự phát triển của trẻ
Trẻ bị ngược đãi và giáo dục gia đình

Liên hệ thực tế

Thảo luận
Nội dung và thời khóa biểu
Chương 4: Giáo dục gia đình ở Việt Nam
04/04
Gia đình VN và GDGĐ từ truyền thống đến hiện đại
Những thách đố của gia đình VN hiện nay trong chức năng giáo dục
Thảo luận
Nội dung và thời khóa biểu
Thực hành
11/04 và 18/04
11/04 thông báo về thực hành môn học
làm quen với bảng hỏi
hướng dẫn phỏng vấn
hướng dẫn xử lý dữ liệu, viết báo cáo cá nhân và báo cáo nhóm
18/04 Trình bày báo cáo nhóm (ppt)
Nộp tiểu luận cá nhân
Học như thế nào?
Đọc, nghe
Đặt câu hỏi, suy nghĩ, khám phá
Trao đổi trong lớp, trên mạng
Hợp tác tìm hiểu, nghiên cứu
Đi thực tế, phỏng vấn
Phân tích kết quả, viết báo cáo
Đọc
Sách tham khảo, các bài báo chuyên môn chính (tiếng Việt, Anh, Pháp) cho môn học (bắt buộc)
Các sách, bài báo chuyên môn (tiếng Việt, Anh, Pháp) theo từng chủ đề
Các vấn nạn về gia đình, giáo dục trên báo chí, phương tiện truyền thông
Thảo luận & liên hệ thực tế
Chọn chủ đề liên quan đến nội dung chương vừa học, thảo luận theo nhóm, có liên hệ thực tế
Thảo luận từ những tình huống thực tế (trên báo chí, truyền thông, từ cuộc sống thực tế của mình)
Các nhóm tổng kết và trình bày phần thảo luận của nhóm mình
Thuyết trình
Phỏng vấn gia đình
viết chuyên đề
Mỗi sinh viên trong nhóm phỏng vấn 3 gia đình với bảng hỏi PPGD của cha mẹ
Các nhóm tổng hợp dữ liệu
Cá nhân viết bài thu hoạch
Mỗi nhóm tổng hợp, phân tích
và báo cáo nhóm
Đánh giá môn học
Dự lớp 10%
Thảo luận 20%
Thuyết trình 30%
Phỏng vấn và báo cáo 40%
Tài liệu
Tài liệu chính:
Maccoby E., Martin J., (1983), Socialization in the context of the family: parent-child interaction, dans E. M. Hetherington (Ed.), Handbook of Child Psychology, Vol. 4: Socialisation, Personality and Social Development, New York, Wiley, 1-101.
Đặng Cảnh Khanh, Lê Thị Quý, (2007), Gia đình học, Hà Nội, NXB Lý luận Chính trị.
Durning P., (1995), Education familial. Acteurs, processus et enjeux, Paris, PUF.
Pourtois J.-P., Desmet H., (1989), L’éducation familiale, Revue française de Pédagogie, N° 86, 69-101.
Trung tâm nghiên cứu khoa học về phụ nữ, (1994), Gia đình và vấn đề giáo dục gia đình, Hà Nội, NXB Khoa học Xã hội.
Tài liệu
Tài liệu tham khảo (thông báo trước mỗi chương):
Tiếng Việt
Đặng Cảnh Khanh (2003), Gia đình, trẻ em và sự kế thừa các giá trị truyền thống, Hà Nội, NXB Lao Động – Xã Hội.
Đặng Thanh Lê, (1996), Phụ nữ và giới trong chức năng giáo dục của thiết chế gia đình hiện nay, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội.
Đỗ Thái Đồng, (1991), Gia đình truyền thống và những biến thái ở Nam Bộ Việt Nam, trong R. Liljeström & Tương Lai (Chủ biên), Những nghiên cứu xã hội học về gia đình Việt Nam, quyển I, Hà Nội, NXB Khoa học Xã hội.
Hoàng Mai Khanh, (2004), Ảnh hưởng giáo dục của cha mẹ đến tính tự chủ tự lập của trẻ, Tạp chí Phát triển Giáo dục, 8 (68), 24-25.
Hoàng Mai Khanh, (2008), Giáo dục của cha mẹ nhìn từ góc độ giới trong thời đại toàn cầu hóa, Kỷ yếu hội thảo « Các ngành Khoa học xã hội và nhân văn tại các trường đại học Việt Nam và Đài Loan: Đổi mới, giảng dạy và nghiên cứu », Tp. HCM.
Hoàng Bá Thịnh, 2007, Bạo lực gia đình đối với trẻ em và một số giải pháp phòng ngừa, Tạp chí Tâm lý học, 6-2007, 35-44.
Lê Ngọc Văn, (1998), Gia đình Việt Nam với chức năng xã hội hóa, Hà Nội, NXB Giáo dục.
Lưu Song Hà, (2007), Tự đánh giá của cha mẹ và những khác biệt giữa nó với cảm nhận của con về cha mẹ trong quan hệ cha mẹ - con lứa tuổi học sinh trung học cơ sở, Tạp chí Tâm lý học, 2-2007, 24-29.
Lưu Song Hà, (2007), Nhu cầu của học sinh THCS về quan hệ của cha mẹ đối với các em, Tạp chí Tâm lý học, 4-2007, 12-16.
Lưu Song Hà, (2007), Tác động của giáo dục gia đình đến động cơ thành đạt của thanh niên, Tạp chí Tâm lý học, 8-2008, 16-21.
Mai Quỳnh Nam (chủ biên), (2004), Trẻ em, gia đình, xã hội, Hà Nội, NXB Chính trị Quốc gia.
Nguyễn Thị Hoa, (2007), Hành vi trừng phạt trẻ em từ góc độ tâm lý học xã hội, Tạp chí Tâm lý học, 7-2007, 25-31.
Nguyễn Thị Nguyệt, (2007), Sự lựa chọn ứng xử của cha mẹ đối với con, Tạp chí Tâm lý học, 9-2007, 60-63.
Trung tâm nghiên cứu khoa học về phụ nữ, (1990), Một vài nét nghiên cứu về gia đình Việt Nam, Hà Nội.
Vũ Tuấn Huy (chủ biên), (2004), Xu hướng gia đình ngày nay, Hà Nội, NXB Khoa học Xã hội.
Tiếng Anh
Beckert T. and all., (2006), The Success of Taiwanese Fathers in Guiding Adolescents, Adolescence, 41 (163), 493-509.
Ensor R. and Hughes C., (2008), Content or Connectedness? Mother-Child Talk and Early Social Understanding, Child Development, 79 (1), 201-216.
Grolnick W.S., et al., (2002), Antecedents and consequences of mothers’ autonomy support: an experimental investigation, Developmental Psychology, 38 (1), 143-155.
Lamborn and all., (1991), Patterns of Competence and adjustment among Adolescents from Authoritative, Authoritarian, Indulgent and Neglectful Families, Child Development, 62, 1049-1065.

Mounts N., Kim H-S., (2007), Parental Goals Regarding Peer Relationships and Management of Peers in a Multiethnic Sample, New Directions for Child and Adolescent Development, 116, 17-33.
Pinquart M., Silbereisen R., (2004), Transmission of Values from Adolescents to their Parents: the Role of Value Content and Authoritative Parenting, Adolescence, 39 (153), 83-100.
Smith G., (2006), The Impact of Different Parenting Styles on First Year College Student’s Adaptation to College, 15th Biennial Conference of the Society for Research on Human Development, Fort Worth, TX.
Steinberg L., et al., (1992), Impact of parenting pratices on adolescent achievement: authoritative parenting, school involvement, and encouragement to succeed, Child Development, 63, 1266-1281.
Tiếng Pháp
Durning P., (2002), Qu’est-ce que l’éducation familiale ?, dans Dortier, J.F. (Ed.), Famille, permanence et métamorphoses, Paris, Editions Sciences Humaines, 165-173.
Kagitçibasi Ç., (1994), La famille et la socialisation dans une perspective interculturelle : un modèle de transformation, in Bensalah N. (Ed.), Familles turques et maghrébines aujourd’hui. Evolution dans les espaces d’origine et d’immigration, Paris, Maisonneuve et Larose, 119-174.
Kellerhals J., Montandon C., (1991), Les Stratégies Educatives des Familles, Neuchâtel, Delachaux & Niestlé.
Hoàng Mai Khanh, (2005), Les pratiques éducatives parentales et l’autonomie de l’enfant, étude comparative France-Vietnam, thèse de doctorat en Sciences de l’Education, l’Université de Paris X – Nanterre.