Gui thay Thao Doc lap TN
Chia sẻ bởi Lâm Việt Phương |
Ngày 02/05/2019 |
39
Chia sẻ tài liệu: Gui thay Thao Doc lap TN thuộc Bài giảng khác
Nội dung tài liệu:
ĐỔI MỚI KIỂM TRA KẾT QUẢ HỌC TẬP
MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS
Nguyễn Quốc Tuấn – Viện KHGDVN
Nguyễn Thị Bích Liên – CĐSPHN
Trần Hải Ngọc – ĐH Hà Tĩnh
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ II
Hà nội 7.2008
Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh
Những điều làm được
Tiến hành theo đúng quy chế do Bộ GD-ĐT đề ra: số lần kiểm tra trong năm học
Hình thức kiểm tra trắc nghiệm đã được sử dụng phổ biến
Giáo viên có nhiều kinh nghiệm hơn trong việc biên soạn bài kiểm tra
2. Những tồn tại
Giáo viên chưa nắm bắt kịp với cách thức ra đề theo hướng giao tiếp và trắc nghiệm
Các bài kiểm tra (KT) chưa bám sát mục tiêu dạy và học
(năng lực sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh qua 4 kĩ năng giao tiếp), mối quan hệ giữa các kĩ năng giao tiếp, giữa kĩ năng giao tiếp với kiến thức ngôn ngữ.
Nội dung bài KT chưa phản ánh đúng nội dung dạy học theo chủ điểm, chủ đề
Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh
Chưa định rõ tỉ lệ giữa các kĩ năng trong một đề, tỉ trọng về cấp độ nhận thức trong các câu trong một bài kiểm tra, tỉ lệ giữa câu trắc nghiệm khách quan và tự luận trong một bài kiểm tra
Còn lẫn lộn trong xác định thế nào là bài kiểm tra đọc hiểu, nghe hiểu, viết hay kiến thức ngôn ngữ
Kĩ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan chưa cao
Chưa nắm được một quy trình ra đề kiểm tra
Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh
Những đổi mới cần làm
Đổi mới trong xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá kết quả học tập
Đổi mới trong xác định nội dung kiểm tra
Đổi mới trong phân loại bài tập dùng trong mỗi bài KT
Đổi mới trong xây dựng quy trình ra bài KT
Chủ đề 1: Xác định mục tiêu, yêu cầu của kiểm tra đánh giá KQ H tập
Mục tiêu chung
Mục tiêu dạy học
Môc tiªu kiÓm tra, ®¸nh gi¸
Chủ đề 1: Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá
1. Mục tiêu dạy học
Về kiến thức
Có kiến thức cơ bản, tương đối hệ thống và hoàn chỉnh về tiếng Anh phù hợp với trình độ, lứa tuổi của học sinh cấp THCS,
Chủ đề 1: Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá
Học sinh có khả năng hiểu và đọc những bài khóa nói về con người, nơi chốn, sự kiện cuộc sống, ,…
Học sinh có khả năng viết câu đúng ngữ pháp, viết đoạn văn có nội dung nằm trong phạm vi những chủ đề đã học trong chương trình, viết thư cho bạn bè,….
Phát triển kỹ năng làm việc đôi, nhóm
Phát triển kỹ năng tư duy sáng tạo, khám phá tìm tòi
Chủ đề 1: Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá
Về kỹ năng
Học sinh có khả năng hiểu (để trả lời được) những câu hỏi đơn giản, những thông tin đơn giản (để hồi đáp được) trong phạm vi những chủ đề quy định trong chương trình
Học sinh có khả năng duy trì những cuộc hội thoại đơn giản, đồng thời cũng có khả năng dùng các mẫu câu đơn giản để truyền đạt thông tin phản hồi với các thông tin do người khác đưa ra trong phạm vi những chủ đề chức năng ngôn ngữ và số lượng từ vựng qui định trong chương trình.
Chủ đề 1: Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá
Về thái độ
Rèn thói quen ghi nhớ
Yêu quê hương đất nước Việt nam. Tự hào và có ý thức giữ gìn, phát huy các truyền thống tốt đẹp của dân tộc. Tôn trọng đất nước, con người và các nền văn hoá khác.
Yêu thương, tôn trọng mọi người xung quanh. Biết ứng xử, giao tiếp một cách văn hoá.
Tự trong, tự tin trong giao tiếp và các hoạt động hàng ngày.
Có ý thức học tập và vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
Chủ đề 1: Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá
2. Mục tiêu kiểm tra, đánh giá
Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập qua bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc và viết.
Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập qua kiến thức ngôn ngữ: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp (v?a thành mục riêng, vừa được lồng ghép trong các kĩ năng giao tiếp)
Như vậy, năm thành tố cơ bản cần có trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh là: nghe, nói, đọc, viết và kiến thức ngôn ngữ. Tỉ lệ giữa các thành tố trong kiểm tra và đánh giá là: nghe 20%, nói 20%, đọc 20%, viết 20% và kiến thức ngôn ngữ 20%.
Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá
Mục tiêu cụ thể của từng năm học
(từ lớp 6 đến lớp 9)
Mục tiêu cần đạt về kĩ năng giao tiếp/kĩ năng ngôn ngữ :
mục tiêu cuối cùng của dạy và học tiếng Anh và là yếu tố quan trọng nhất trong xác định mục tiêu kiểm tra
Mục tiêu cần đạt về kiến thức ngôn ngữ:
phương tiện nhằm đạt đến mục tiêu giao tiếp hay là nội dung ngôn ngữ trong kiểm tra.
Chủ đề 1: Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá
Mục tiêu cần đạt về kĩ năng giao tiếp/kĩ năng ngôn ngữ :
®îc x¸c ®Þnh trong chuÈn kiến thức, kĩ năng trong ch¬ng tr×nh THCS
Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá
Khi xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá trong mỗi nam học dựa v�o chuẩn kiến thức, kĩ năng trong chương trình THCS
Xỏc d?nh ki nang c?n KT
D? d�i van b?n c?a b�i KT
N?i dung b�i KT
Ki?n th?c ngụn ng? s? d?ng trong b�i KT
Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá
M?c tiờu c?n d?t v? ki?n th?c ngụn ng?:
phuong ti?n nh?m d?t d?n m?c tiờu giao ti?p hay l� n?i dung ngụn ng? trong ki?m tra
Chủ đề 2: Xác định nội dung kiểm tra
1. Nội dung chung
Nội dung các chủ điểm và chủ đề (6 chủ điểm xuyên suốt chương trình từ lớp 6-9)
Các kỹ năng ngôn ngữ: các chức năng ngôn ngữ, các nhiệm vụ giao tiếp được thể hiện qua nghe, nói, đọc và viết
Kiến thức ngôn ngữ: hệ thống từ vựng, ngữ pháp
Chủ đề 2: Xác định nội dung KT
2. Nội dung cụ thể
Chủ đề/chủ điểm đề kiểm tra
Kĩ năng ngôn ngữ
Kiến thức ngôn ngữ
Chủ đề 3: Phân loại bài tập dùng trong mỗi bài KT
Phân loại theo bản chất hoạt động giao tiếp
Phân loại dựa vào hoạt động dạy và học trên lớp
Phân loại theo bản chất của kiểm tra, đánh giá
Chủ đề 3: Phân loại bài tập dùng trong mỗi bài KT
Phân loại theo bản chất hoạt động giao tiếp
Kiểm tra các kĩ năng ngôn ngữ
kiÓm tra kh¶ n¨ng nhËn biÕt th«ng tin (nghe hiÓu vµ ®äc hiÓu)
kiÓm tra kh¶ n¨ng truyÒn ®¹t th«ng tin (nãi vµ viÕt)
Kiểm tra các kiến thức ngôn ngữ
KiÓm tra tõng mÆt cña néi dung ng«n ng÷ (Discrete-point testing) nh tõng hiÖn tîng tõ vùng hay ng÷ ph¸p (tÝnh tõ, ®éng tõ, c©u ®iÒu kiÖn,..)
KiÓm tra tÝch hîp c¸c néi dung ng«n ng÷ (Integrative testing) nh kiÓm tra tæng hîp c¸c hiÖn tîng tõ vùng hoÆc ng÷ ph¸p (xen kÏ gi÷a ®éng tõ, tÝnh tõ, tr¹ng tõ, .. gi÷a c©u ®iÒu kiÖn, c©u trùc tiÕp/gi¸n tiÕp,.....)
Chủ đề 3: Phân loại bài tập dùng trong mỗi bài KT
Phân loại dựa vào hoạt động dạy và học trên lớp
Kiểm tra miệng
Kiểm tra 15 phút
Kiểm tra 45 phút
Kiểm tra cuối kì
Phân loại theo bản chất của kiểm tra, đánh giá
Tự luận
Trắc nghiệm khách quan
Chủ đề 4: Xây dựng quy trình ra bài KT
Xác định mục tiêu bài kiểm tra
Xác định nội dung bài kiểm tra
Xác định cấu trúc bài kiểm tra
Xây dựng ma trận đề kiểm tra
Đánh giá, cho điểm
Xác định hình thức bài kiểm tra
Chủ đề 4: Xây dựng quy trình ra bài KT
Xác định mục tiêu bài kiểm tra
Mục tiêu chung
Mục tiêu từng lớp
Mục tiêu từng bài kiểm tra
Chủ đề 4: Xây dựng quy trình ra bài KT
Xác định nội dung bài kiểm tra
Nội dung chủ đề/chủ điểm
Nội dung giao tiếp/năng lực giao tiếp
Kiến thức ngôn ngữ/trọng tâm ngôn ngữ
Chủ đề 4: Xây dựng quy trình ra bài KT
Xây dựng ma trận đề kiểm tra
Chủ đề 5: Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra nói
Kiểm tra nghe
Kiểm tra đọc
Kiểm tra viết
Kiểm tra kiến thức ngôn ngữ
Chủ đề 5: Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra nói
Héi tho¹i víi b¹n theo chñ ®Ò
Héi tho¹i víi gi¸o viªn theo chñ ®Ò
Nãi theo chñ ®iÓm/chñ ®Ò
Chủ đề 5: Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra nghe
Nghe ®o¹n v¨n, ®o¹n héi tho¹i vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái
Nghe ®o¹n v¨n, ®o¹n héi tho¹i vµ s¾p xÕp trËt tù c¸c c©u cho s½n
Nghe ®o¹n v¨n, ®o¹n héi tho¹i vµ chän c©u ®óng/sai
Nghe ®o¹n v¨n, ®o¹n héi tho¹i vµ ®iÒn th«ng tin vµo b¶ng
Nghe ®o¹n v¨n, ®o¹n héi tho¹i vµ ®iÒn tõ/th«ng tin cßn thiÕu vµo « trèng/chç trèng trong c©u
Nghe ®o¹n v¨n, ®o¹n héi tho¹i vµ ghi ý chÝnh
Chủ đề 5: Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra đọc
§äc ®o¹n v¨n, ®o¹n héi tho¹i vµ tr¶ lêi c©u hái
§äc c¸c c©u cho s½n vµ s¾p xÕp chóng thµnh ®o¹n héi tho¹i hîp lÝ
§äc ®o¹n v¨n, ®o¹n héi tho¹i vµ t×m c©u ®óng/sai
§äc vµ t×m tiªu ®Ò cho mçi ®o¹n v¨n
§äc ®o¹n v¨n, ®o¹n héi tho¹i vµ ®Æt c©u hái víi tõ gîi ý
§äc ®o¹n v¨n, ®o¹n héi tho¹i vµ s¾p xÕp thø tù c¸c th«ng tin
Chủ đề 5: Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra viết
ViÕt ®o¹n héi tho¹i cã híng dÉn theo chñ ®Ò
ViÕt ®o¹n v¨n cã híng dÉn theo chñ ®Ò
ViÕt th cã híng dÉn theo chñ ®Ò
Hoµn thµnh biÓu b¶ng, phiÕu, ......
Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra kiến thức ngôn ngữ
Hoµn thµnh c©u/®o¹n v¨n/®o¹n héi tho¹i b»ng c¸ch chän vµ ®iÒn c¸c tõ cho s½n vµo c¸c chç trèng.
Chän trong sè c¸c tõ cho s½n (A, B, C, D) ®iÒn vµo chç trèng trong c©u/®o¹n v¨n cho phï hîp
Hoµn thµnh ®o¹n v¨n/®o¹n héi tho¹i d¹ng chõa trèng
Cho tõ gîi ý viÕt thµnh c©u hoµn chØnh
Söa ®æi c©u (c©u sai, c©u thiÕu)
ChuyÓn ®æi/L¾p ghÐp c©u
Chia ®éng tõ cho phï hîp trong c©u/®o¹n v¨n
ViÕt d¹ng ®óng cña tõ trong ngoÆc
Chủ đề 6: Phân tích một số đề kiểm tra
Kiểm tra nói
Kiểm tra nghe
Kiểm tra đọc
Kiểm tra viết
Kiểm tra kiến thức ngôn ngữ
Presenters:
1. Nguyễn Quốc Tuấn, Chuyên viên Viện KHGDVN, 0912144655
2. Nguyễn Thị Bích Liên, GV Khoa Ngoại ngữ, CĐSP Hà Nội, 0904247796, [email protected]
3. Trần Hải Ngọc, Trưởng khoa Ngoại ngữ, ĐH Hà Tĩnh, 0983885539, [email protected]
[email protected]
MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS
Nguyễn Quốc Tuấn – Viện KHGDVN
Nguyễn Thị Bích Liên – CĐSPHN
Trần Hải Ngọc – ĐH Hà Tĩnh
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ II
Hà nội 7.2008
Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh
Những điều làm được
Tiến hành theo đúng quy chế do Bộ GD-ĐT đề ra: số lần kiểm tra trong năm học
Hình thức kiểm tra trắc nghiệm đã được sử dụng phổ biến
Giáo viên có nhiều kinh nghiệm hơn trong việc biên soạn bài kiểm tra
2. Những tồn tại
Giáo viên chưa nắm bắt kịp với cách thức ra đề theo hướng giao tiếp và trắc nghiệm
Các bài kiểm tra (KT) chưa bám sát mục tiêu dạy và học
(năng lực sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh qua 4 kĩ năng giao tiếp), mối quan hệ giữa các kĩ năng giao tiếp, giữa kĩ năng giao tiếp với kiến thức ngôn ngữ.
Nội dung bài KT chưa phản ánh đúng nội dung dạy học theo chủ điểm, chủ đề
Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh
Chưa định rõ tỉ lệ giữa các kĩ năng trong một đề, tỉ trọng về cấp độ nhận thức trong các câu trong một bài kiểm tra, tỉ lệ giữa câu trắc nghiệm khách quan và tự luận trong một bài kiểm tra
Còn lẫn lộn trong xác định thế nào là bài kiểm tra đọc hiểu, nghe hiểu, viết hay kiến thức ngôn ngữ
Kĩ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan chưa cao
Chưa nắm được một quy trình ra đề kiểm tra
Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh
Những đổi mới cần làm
Đổi mới trong xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá kết quả học tập
Đổi mới trong xác định nội dung kiểm tra
Đổi mới trong phân loại bài tập dùng trong mỗi bài KT
Đổi mới trong xây dựng quy trình ra bài KT
Chủ đề 1: Xác định mục tiêu, yêu cầu của kiểm tra đánh giá KQ H tập
Mục tiêu chung
Mục tiêu dạy học
Môc tiªu kiÓm tra, ®¸nh gi¸
Chủ đề 1: Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá
1. Mục tiêu dạy học
Về kiến thức
Có kiến thức cơ bản, tương đối hệ thống và hoàn chỉnh về tiếng Anh phù hợp với trình độ, lứa tuổi của học sinh cấp THCS,
Chủ đề 1: Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá
Học sinh có khả năng hiểu và đọc những bài khóa nói về con người, nơi chốn, sự kiện cuộc sống, ,…
Học sinh có khả năng viết câu đúng ngữ pháp, viết đoạn văn có nội dung nằm trong phạm vi những chủ đề đã học trong chương trình, viết thư cho bạn bè,….
Phát triển kỹ năng làm việc đôi, nhóm
Phát triển kỹ năng tư duy sáng tạo, khám phá tìm tòi
Chủ đề 1: Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá
Về kỹ năng
Học sinh có khả năng hiểu (để trả lời được) những câu hỏi đơn giản, những thông tin đơn giản (để hồi đáp được) trong phạm vi những chủ đề quy định trong chương trình
Học sinh có khả năng duy trì những cuộc hội thoại đơn giản, đồng thời cũng có khả năng dùng các mẫu câu đơn giản để truyền đạt thông tin phản hồi với các thông tin do người khác đưa ra trong phạm vi những chủ đề chức năng ngôn ngữ và số lượng từ vựng qui định trong chương trình.
Chủ đề 1: Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá
Về thái độ
Rèn thói quen ghi nhớ
Yêu quê hương đất nước Việt nam. Tự hào và có ý thức giữ gìn, phát huy các truyền thống tốt đẹp của dân tộc. Tôn trọng đất nước, con người và các nền văn hoá khác.
Yêu thương, tôn trọng mọi người xung quanh. Biết ứng xử, giao tiếp một cách văn hoá.
Tự trong, tự tin trong giao tiếp và các hoạt động hàng ngày.
Có ý thức học tập và vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
Chủ đề 1: Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá
2. Mục tiêu kiểm tra, đánh giá
Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập qua bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc và viết.
Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập qua kiến thức ngôn ngữ: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp (v?a thành mục riêng, vừa được lồng ghép trong các kĩ năng giao tiếp)
Như vậy, năm thành tố cơ bản cần có trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh là: nghe, nói, đọc, viết và kiến thức ngôn ngữ. Tỉ lệ giữa các thành tố trong kiểm tra và đánh giá là: nghe 20%, nói 20%, đọc 20%, viết 20% và kiến thức ngôn ngữ 20%.
Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá
Mục tiêu cụ thể của từng năm học
(từ lớp 6 đến lớp 9)
Mục tiêu cần đạt về kĩ năng giao tiếp/kĩ năng ngôn ngữ :
mục tiêu cuối cùng của dạy và học tiếng Anh và là yếu tố quan trọng nhất trong xác định mục tiêu kiểm tra
Mục tiêu cần đạt về kiến thức ngôn ngữ:
phương tiện nhằm đạt đến mục tiêu giao tiếp hay là nội dung ngôn ngữ trong kiểm tra.
Chủ đề 1: Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá
Mục tiêu cần đạt về kĩ năng giao tiếp/kĩ năng ngôn ngữ :
®îc x¸c ®Þnh trong chuÈn kiến thức, kĩ năng trong ch¬ng tr×nh THCS
Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá
Khi xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá trong mỗi nam học dựa v�o chuẩn kiến thức, kĩ năng trong chương trình THCS
Xỏc d?nh ki nang c?n KT
D? d�i van b?n c?a b�i KT
N?i dung b�i KT
Ki?n th?c ngụn ng? s? d?ng trong b�i KT
Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá
M?c tiờu c?n d?t v? ki?n th?c ngụn ng?:
phuong ti?n nh?m d?t d?n m?c tiờu giao ti?p hay l� n?i dung ngụn ng? trong ki?m tra
Chủ đề 2: Xác định nội dung kiểm tra
1. Nội dung chung
Nội dung các chủ điểm và chủ đề (6 chủ điểm xuyên suốt chương trình từ lớp 6-9)
Các kỹ năng ngôn ngữ: các chức năng ngôn ngữ, các nhiệm vụ giao tiếp được thể hiện qua nghe, nói, đọc và viết
Kiến thức ngôn ngữ: hệ thống từ vựng, ngữ pháp
Chủ đề 2: Xác định nội dung KT
2. Nội dung cụ thể
Chủ đề/chủ điểm đề kiểm tra
Kĩ năng ngôn ngữ
Kiến thức ngôn ngữ
Chủ đề 3: Phân loại bài tập dùng trong mỗi bài KT
Phân loại theo bản chất hoạt động giao tiếp
Phân loại dựa vào hoạt động dạy và học trên lớp
Phân loại theo bản chất của kiểm tra, đánh giá
Chủ đề 3: Phân loại bài tập dùng trong mỗi bài KT
Phân loại theo bản chất hoạt động giao tiếp
Kiểm tra các kĩ năng ngôn ngữ
kiÓm tra kh¶ n¨ng nhËn biÕt th«ng tin (nghe hiÓu vµ ®äc hiÓu)
kiÓm tra kh¶ n¨ng truyÒn ®¹t th«ng tin (nãi vµ viÕt)
Kiểm tra các kiến thức ngôn ngữ
KiÓm tra tõng mÆt cña néi dung ng«n ng÷ (Discrete-point testing) nh tõng hiÖn tîng tõ vùng hay ng÷ ph¸p (tÝnh tõ, ®éng tõ, c©u ®iÒu kiÖn,..)
KiÓm tra tÝch hîp c¸c néi dung ng«n ng÷ (Integrative testing) nh kiÓm tra tæng hîp c¸c hiÖn tîng tõ vùng hoÆc ng÷ ph¸p (xen kÏ gi÷a ®éng tõ, tÝnh tõ, tr¹ng tõ, .. gi÷a c©u ®iÒu kiÖn, c©u trùc tiÕp/gi¸n tiÕp,.....)
Chủ đề 3: Phân loại bài tập dùng trong mỗi bài KT
Phân loại dựa vào hoạt động dạy và học trên lớp
Kiểm tra miệng
Kiểm tra 15 phút
Kiểm tra 45 phút
Kiểm tra cuối kì
Phân loại theo bản chất của kiểm tra, đánh giá
Tự luận
Trắc nghiệm khách quan
Chủ đề 4: Xây dựng quy trình ra bài KT
Xác định mục tiêu bài kiểm tra
Xác định nội dung bài kiểm tra
Xác định cấu trúc bài kiểm tra
Xây dựng ma trận đề kiểm tra
Đánh giá, cho điểm
Xác định hình thức bài kiểm tra
Chủ đề 4: Xây dựng quy trình ra bài KT
Xác định mục tiêu bài kiểm tra
Mục tiêu chung
Mục tiêu từng lớp
Mục tiêu từng bài kiểm tra
Chủ đề 4: Xây dựng quy trình ra bài KT
Xác định nội dung bài kiểm tra
Nội dung chủ đề/chủ điểm
Nội dung giao tiếp/năng lực giao tiếp
Kiến thức ngôn ngữ/trọng tâm ngôn ngữ
Chủ đề 4: Xây dựng quy trình ra bài KT
Xây dựng ma trận đề kiểm tra
Chủ đề 5: Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra nói
Kiểm tra nghe
Kiểm tra đọc
Kiểm tra viết
Kiểm tra kiến thức ngôn ngữ
Chủ đề 5: Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra nói
Héi tho¹i víi b¹n theo chñ ®Ò
Héi tho¹i víi gi¸o viªn theo chñ ®Ò
Nãi theo chñ ®iÓm/chñ ®Ò
Chủ đề 5: Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra nghe
Nghe ®o¹n v¨n, ®o¹n héi tho¹i vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái
Nghe ®o¹n v¨n, ®o¹n héi tho¹i vµ s¾p xÕp trËt tù c¸c c©u cho s½n
Nghe ®o¹n v¨n, ®o¹n héi tho¹i vµ chän c©u ®óng/sai
Nghe ®o¹n v¨n, ®o¹n héi tho¹i vµ ®iÒn th«ng tin vµo b¶ng
Nghe ®o¹n v¨n, ®o¹n héi tho¹i vµ ®iÒn tõ/th«ng tin cßn thiÕu vµo « trèng/chç trèng trong c©u
Nghe ®o¹n v¨n, ®o¹n héi tho¹i vµ ghi ý chÝnh
Chủ đề 5: Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra đọc
§äc ®o¹n v¨n, ®o¹n héi tho¹i vµ tr¶ lêi c©u hái
§äc c¸c c©u cho s½n vµ s¾p xÕp chóng thµnh ®o¹n héi tho¹i hîp lÝ
§äc ®o¹n v¨n, ®o¹n héi tho¹i vµ t×m c©u ®óng/sai
§äc vµ t×m tiªu ®Ò cho mçi ®o¹n v¨n
§äc ®o¹n v¨n, ®o¹n héi tho¹i vµ ®Æt c©u hái víi tõ gîi ý
§äc ®o¹n v¨n, ®o¹n héi tho¹i vµ s¾p xÕp thø tù c¸c th«ng tin
Chủ đề 5: Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra viết
ViÕt ®o¹n héi tho¹i cã híng dÉn theo chñ ®Ò
ViÕt ®o¹n v¨n cã híng dÉn theo chñ ®Ò
ViÕt th cã híng dÉn theo chñ ®Ò
Hoµn thµnh biÓu b¶ng, phiÕu, ......
Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra kiến thức ngôn ngữ
Hoµn thµnh c©u/®o¹n v¨n/®o¹n héi tho¹i b»ng c¸ch chän vµ ®iÒn c¸c tõ cho s½n vµo c¸c chç trèng.
Chän trong sè c¸c tõ cho s½n (A, B, C, D) ®iÒn vµo chç trèng trong c©u/®o¹n v¨n cho phï hîp
Hoµn thµnh ®o¹n v¨n/®o¹n héi tho¹i d¹ng chõa trèng
Cho tõ gîi ý viÕt thµnh c©u hoµn chØnh
Söa ®æi c©u (c©u sai, c©u thiÕu)
ChuyÓn ®æi/L¾p ghÐp c©u
Chia ®éng tõ cho phï hîp trong c©u/®o¹n v¨n
ViÕt d¹ng ®óng cña tõ trong ngoÆc
Chủ đề 6: Phân tích một số đề kiểm tra
Kiểm tra nói
Kiểm tra nghe
Kiểm tra đọc
Kiểm tra viết
Kiểm tra kiến thức ngôn ngữ
Presenters:
1. Nguyễn Quốc Tuấn, Chuyên viên Viện KHGDVN, 0912144655
2. Nguyễn Thị Bích Liên, GV Khoa Ngoại ngữ, CĐSP Hà Nội, 0904247796, [email protected]
3. Trần Hải Ngọc, Trưởng khoa Ngoại ngữ, ĐH Hà Tĩnh, 0983885539, [email protected]
[email protected]
* Một số tài liệu cũ có thể bị lỗi font khi hiển thị do dùng bộ mã không phải Unikey ...
Người chia sẻ: Lâm Việt Phương
Dung lượng: |
Lượt tài: 0
Loại file:
Nguồn : Chưa rõ
(Tài liệu chưa được thẩm định)