Giao duc moi truong trong truong hoc

Trường ĐH Mỏ - Địa Chất

Đia Sinh Thái –K52
ĐỒ ÁN MÔN HỌC
Đề tài:
Công tác giáo dục về môi trường ở
Việt Nam
Giáo viên hướng dẫn:
Ts: Lê Đức Liêm
Sinh viên thực hiện:
Nguyễn Minh Ngọc
Hà Đắc Phương
Đinh Tạ Tuấn Linh
Bùi Thị Lựu
Trần Minh Tú
CÁC PHẦN CHÍNH
MỞ ĐẦU
KHÁI NIÊM, VAI TRÒ,TẦM QUAN TRỌNG
NỘI DUNG
THỰC TRẠNG
NGUYÊN NHÂN
GIẢI PHÁP
ĐỀ XUẤT Ý KIẾN
l.Mở Đầu
Hiện nay vấn đề môi trường đã trở thành vấn đề nóng bỏng trên toàn cầu. Sinh thái, tài nguyên môi trường đã và đang phá huỷ một cách nghiêm trọng từng ngày, từng giờ ở khắp mọi nơi với tốc độ hóa nhanh chóng
Ngày nay vấn đề bảo vệ môi trường đang là vấn đề quan trọng của xã hội. Một trong những giải pháp để ngăn ngừa các vấn đề môi trường là phải trực tiếp làm thay đổi nhận thức của cộng đồng về môi trường sống xung quanh. Chính vì vậy, công tác giáo dục môi trường đã và đang được toàn xã hội quan tâm.
II. CÁC KHÁI NIỆM VỀ MÔI TRƯỜNG
Môi trường theo nghĩa rộng là tất cả các yếu tố tự nhiên và xã hội cần thiết cho sự sinh sống, sản suất của con người, như tài nguyên thiên nhiên, không khí, đất, nước, ánh sáng, cảnh quan, quan hệ xã hội
Môi trường theo nghĩa hẹp không xét tới tài nguyên thiên nhiên, mà chỉ bao gồm các nhân tố tự nhiên và xã hội trực tiêp liên quan tới chất lượng, cuộc sống con người
Tóm lại môi trường là tất cả những gì xung quanh ta với đầy đủ các chức năng cho ta cơ sở để tồn tại và phát triển.
Các loại môi trường cơ bản:
   Có 4 loại môi trường cơ bản:
Các hình ảnh minh họa (sưu tầm)
Môi trường đất
Môi trường không khí
Môi trường nước
Môi trường sinh vật
Vai trò và tầm quan trọng
của môi trường
  Nghiên cứu môi trường là có ý nghĩa sống còn đối với mỗi quốc gia bởi vì sự phát triển của mỗi quốc gia chỉ có thể được bền vững, đảm bảo khi môi trường sống và thiên nhiên được bảo vệ tốt, duy trì mối cân bằng sinh thái, hạn chế sự ô nhiễm, có biện pháp khai thác, sử dụng phục hồi một cách hợp lí các nguồn tài nguyên thiên nhiên.
Con người sẽ không thể lường trước và đánh giá hết hậu quả của việc tàn phá môi trường sống nếu không thực sự tôn trọng và đề cao ý thức bảo vệ môi trường. Phá huỷ môi trường sống sẽ dẫn đến thiên tai, hạn hán, lụt lội, dịch bệnh do mất cân bằng sinh thái. Đó cũng chính là phá huỷ cuộc sống của chính chúng ta.
Bảo vệ môi trường là những hoạt động giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp, cải thiện môi trường, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn, khắc phục các hậu quả xấu do con người và thiên nhiên gây ra cho môi trường, khai thác, sử dụng hợp lý và tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên.

Luật Bảo vệ Môi trường của Việt Nam ghi rõ trong Ðiều 6: "Bảo vệ môi trường là sự nghiệp của toàn dân. Tổ chức, cá nhân phải có trách nhiệm bảo vệ môi trường, thi hành pháp luật về bảo vệ môi trường, có quyền và có trách nhiệm phát hiện, tố cáo hành vi vi phạm pháp luật về bảo vệ môi trường"
Nội dung
Bậc Tiểu Học
Bậc THCS và THPT
Bậc Đại Học
Bậc Tiểu học
Nội dung giáo dục môi trường được thể hiện ở tất cả cac môn học: Toán, Tiếng Việt, Đạo Đức, Tự nhiên và Xã hội, Nghệ thuật, Thể dục... và gắn vào từng bài cụ thể
Thông qua các bài học được tiến hành với các hình thức tổ chức đa dạng, linh hoạt tại các địa điểm khác nhau (trên lớp, ngoài trời
Bậc tiểu học
Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và các hoạt động tập thể, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh hết sức đa dạng và hiệu quả
Với chủ trương xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, trong một không gian "xanh, sạch, đẹp", các trường tiểu học trên cả nước đã dấy lên phong trào thi đua trồng cây, vệ sinh làm sạch đẹp trường lớp
Bậc THCS và THPT
Bậc trung học bao gồm trung học cơ sở và trung học phổ thông là bậc học đã và đang phát triển mạnh về quy mô đào tạo. Ở bậc trung học phổ thông, chương trình đào tạo có nhiều môn liên quan đến môi trường như: sinh học, địa lý, vật lý, hoá học...
Bậc THCS và THPT
Đặc biệt ở các môn địa lý, sinh học có một số bài, chương, thậm chí cả một phần môn học có thể khai thác toàn phần với nội dung giáo dục môi trường
Bậc Đại Học
Đối với bậc đại học thì một sổ trường có chuyên ngành đào tạo riêng về lĩnh vực môi trường:ĐH thủy lợi ,ĐH mỏ địa chất , ĐH khoa học xã hội và nhân văn ,ĐH tổng hợp…Chủ yếu đi sâu vào các vấn đề môi trường như:công nghệ môi trường , công nghệ sinh học ,bảo vệ môi trường , Khoa học môi trường, Cơ sở khoa học môi trường, Kinh tế môi trường, Chỉ thi sinh học môi trường, Quản lý môi trường cho sự phát triển bền vững, Tai biến môi trường, v.v…
Các trường đại học khác :đưa nội dung môi trường vào những hoạt động ngoại khóa:hoạt động thanh niên tình nguyện,hoạt động văn thể mỹ…
Thực trạng và nguyên nhân về việc giáo dục môi trường ở Việt Nam hiện nay
Thực trạng của công tác giáo dục
Việc kết hợp nội dung giáo dục môi trường vào các môn học đều không mang tính bắt buộc, tuỳ thuộc vào từng giáo viên. Một số môn học chưa được quan tâm tới việc khai thác toàn phần với nội dung giáo dục môi trường.
Nhiều trường phổ thông ở các địa phương đã thực hiện khá tốt phong trào xanh hoá nhà trường và triển khai công tác trồng cây, xây dựng vườn trường, vườn hoa, cây cảnh………..Tính đến nay trên cả nước đã có trên 50% số trường trung học (chủ yếu là ở nông thôn) có trồng cây và xây dựng vườn trường. Nhiều cuộc thi vẽ, múa, hát theo chủ đề môi trường và bảo vệ môi trường đã được tổ chức, có một số bức tranh đoạt giải cao trong các cuộc thi quốc tế.
Việc thiếu các trang thiết bị dạy học các môn học làm ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục môi trường trong giờ học và trong các hoạt động thực tiễn. .
Các trường trung học đều chưa có trang thiết bị dạy học cần thiết cho giáo dục môi trường và bảo vệ môi trường. Một số tài liệu và sách giáo khoa khác có đề cập đến môi trường và bảo vệ môi trường nhưng còn mờ nhạt do chưa được chính thức hướng dẫn biên soạn theo hướng tăng cường giáo dục môi trường và bảo vệ môi trường. Vì vậy công tác giáo dục môi trường vẫn chưa thực sự phát triển rộng rãi, chưa tạo thành một thói quen, một nền nếp
Ở bậc đại học, sinh viên ngành môi trường có kiến thức, kỹ năng về thực tế môi trường, kỹ năng tiến hành lấy mẫu, phân tích mẫu trong phòng thí nghiệm còn yếu kém
Nguyên nhân
Nguyên nhân cơ bản nhất là do cấp ủy, chính quyền các cấp chưa nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của công tác giáo dục môi trường, chưa biến nhận thức, trách nhiệm thành hành động cụ thể của từng cấp, từng ngành và từng người về vấn đề môi trường
Nguyên nhân của thực trang trên là xuất phát từ việc thiếu kiến thức cũng như kỹ năng cần thiết về công tác GDMT nói chung và GDMT ngoài giờ lên lớp nói riêng.

Mặc dù, kế hoạch hành động quốc gia về GDMT đã nhấn mạnh việc đưa nội dung GDMT vào hệ thống GD quốc dân, song việc triển khai trong thực tế còn gặp nhiều rào cản, trong đó khó khăn lớn nhất chính là năng lực và trình độ của đội ngũ GV. Điều này đòi hỏi phải có những biện pháp và sáng kiến để tháo gỡ.

Một số giải pháp về công tác giáo dục môi trường
Xây dựng chương trình, giáo trình, bài giảng giáo dục bảo vệ môi trường cho các bậc học. Dự án này nhằm cung cấp đầy đủ chương trình, giáo trình, tài liệu học tập về giáo dục bảo vệ môi trường cho tất cả các bậc học.
Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thực hiện. Dự án này nhằm đáp ứng đủ đội ngũ giáo viên có chất lượng, hiểu biết về môi trường

Tăng cường cơ sở vật chất giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học về bảo vệ môi trường trong các trường học
Dự án này nhằm tăng cường năng lực giáo dục, đào tạo và nghiên cứu về bảo vệ môi trường ở các trường học
Trước mắt là xây dựng các mô hình giáo dục, đào tạo, nghiên cứu về môi trường theo chuẩn mực phù hợp với các bậc học để áp dụng thống nhất, đồng bộ trong phạm vi cả nước.
Thông tin giáo dục môi trường. Dự án này nhằm xây dựng chương trình cung cấp thông tin cập nhật, đầy đủ về tình hình giáo dục bảo vệ môi trường ở trong nước, khu vực và quốc tế
Trong đó, có nội dung xây dựng trang Web và truy cập thông tin trên mạng về giáo dục bảo vệ môi trường.
Trong đó, có nội dung xây dựng trang Web và truy cập thông tin trên mạng về giáo dục bảo vệ môi trường.
Xây dựng các văn bản pháp quy cần ban hành. Tổ chức các hội thảo, hội nghị. Tiến hành công tác kiểm tra đánh giá
Đề xuất ý kiến
Hoàn thiện hệ thống mã số đào tạo lĩnh vực môi trường từ bậc đại học đến bậc tiến sỹ.
Tăng đầu tư xây dựng cơ chế tăng kinh phí cho công tác đào tạo đại học và sau đại học lĩnh vực môi trường, như một lĩnh vực đặc thù.
Tiếp tục ưu tiên trang bị cho các cơ sở đào tạo các thiết bị tối thiểu cần thiết cho việc thực hành thực tập, phân tích, đánh giá môi trường.
Xây dựng các cơ sở đào tạo lĩnh vực môi trường đầu ngành trong nước, tạo điều kiện cho các cơ sở trên phát triển và hội nhập quốc tế và khu vực về đào tạo và nguyên cứu khoa học
Triển khai mạnh mẽ hơn công tác biên soạn và xuất bản các giáo trình và tài liệu giảng dạy lĩnh vực môi trường trong các trường đại học.

Tăng cường đầu tư kinh phí NCKH cho các cơ sở đào tạo sau đại học lĩnh vực môi trường
Nên đào tạo ngành theo hướng mở :tức là có giao lưu quốc tế trong lĩnh vực môi trường
MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
(SƯU TẦM)
Học sinh phân loại rác
Ngày môi trường thế giới 2008
Nhìn thì biết
Tình nguyện vì môi trường
NHỮNG NGƯỜI THỰC HIỆN
NGUYỄN MINH NGỌC
ĐINH TẠ TUẤN LINH
TRẦN MINH TÚ
BÙI THỊ LỰU
HÀ ĐẮC PHƯƠNG
THE END