Giáo dục học

Người giáo viên tiểu học cần đạt
yêu cầu đạo đức nào?
Lớp GDTH k.10B: Nhóm 3
Yêu cầu đạo đức mà giáo viên tiểu học cần đạt là:
1/ Phẩm chất xã hội
2/ Phẩm chất cá nhân
3/ Phẩm chất ý chí
4/ Cung cách ứng xử
1/ Phẩm chất xã hội
Người giáo viên luôn có niềm tin cách mạng, bởi vì điều đó sẽ là cơ sở để người giáo viên gắn bó cuộc đời mình với sự nghiệp cách mạng dân tộc, với sự nghiệp giáo dục mà trọng trách là bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau.

Với nghề nghiệp là sư phạm thì giáo viên phải luôn có niềm tin sư phạm. Và niềm tin sư phạm là niềm tin vào bản thân tốt đẹp của con người, vào khả năng giáo dục, là động lực thúc đẩy người giáo viên tìm tòi nguyên nhân ảnh hưởng đến sự phát triển của học sinh, xác định biện pháp để tăng cường các yếu tố tích cực hạn chế ảnh hưởng tiêu cực.
Giáo viên luôn phải có lòng yêu trẻ và yêu nghề, bởi vì lòng yêu trẻ và yêu nghề gắn bó chặt chẽ với nhau. Càng yêu trẻ bao nhiêu thì càng yêu nghề bấy nhiêu, người giáo viên phải luôn nghĩ đến việc cống hiến vì sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ trong công tác giảng dạy và giáo dục.
Giáo viên tiểu học phải luôn chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; thi hành nhiệm vụ theo đúng quy định của pháp luật. Không ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ lí luận chính trị để vận dụng vào hoạt động giảng dạy, giáo dục và đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ được giao.
Người giáo viên tiểu học phải có ý thức tổ chức kỉ luật, chấp hành nghiêm sự điều động, phân công của tổ chức; có ý thức tập thể, phấn đấu vì lợi ích chung.
Giáo viên cần gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân, tích cực tham gia các hoạt động chính trị, xã hội.
2/ Phẩm chất cá nhân
Giáo viên là tấm gương tốt để học sinh noi theo. Vì thế bản thân giáo viên cần phải hiểu và thực hiện đúng các chuẩn mực đạo đức của xã hội, có tính nết tốt để giúp cho việc giáo dục học sinh tốt hơn, đạt hiệu quả hơn.
Muốn tạo và giáo dục cho học sinh nề nếp và thói quen tốt thì trước hết bản thân giáo viên phải có nề nếp và thói quen tốt đó.
Giáo viên luôn có niềm say mê nghề nghiệp, lòng yêu trẻ, lương tâm nghề nghiệp, sự tận tụy hy sinh với công việc, tác phong làm việc cần cù và có trách nhiệm, lối sống giản dị và thân tình.

2/ Phẩm chất ý chí
Giáo viên luôn có tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; có tinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp trong cuộc sống và trong công tác; có lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hoà nhã với học sinh, đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp chính đáng của học sinh, đồng nghiệp và cộng đồng.
Giáo viên cần phải có lí tưởng, có mục đích, có ý chí vượt khó vươn lên, có tinh thần phấn đấu liên tục với động cơ trong sáng và tư duy sáng tạo; thực hành cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
Giáo viên cần có lối sống hoà nhập với cộng đồng, phù hợp với bản sắc dân tộc và thích ứng với sự tiến bộ của xã hội; biết ủng hộ, khuyến khích những biểu hiện của lối sống văn minh, tiến bộ và phê phán những biểu hiện của lối sống lạc hậu, ích kỉ.

4/ Cung cách ứng xử
Giáo viên cần có tác phong làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học; có thái độ văn minh, lịch sự trong quan hệ xã hội, trong giao tiếp với đồng nghiệp, với học sinh; giải quyết công việc khách quan, tận tình, chu đáo.
Giáo viên cần có thái độ thân thiện với học sinh, quan tâm giúp đỡ học sinh bằng ý kiến hay hành động thực tế một cách chân thành.
Giáo viên phải luôn đối xử công bằng giữa các em học sinh, không bao giờ thành kiến, thiên vị giữa các em, dù là những trẻ chưa ngoan và chậm hiểu. Tuy nhiên, giáo viên không thể pha trộn lòng yêu trẻ với nét ủy mị, mềm yếu và thiếu đề ra yêu cầu cao và nghiêm khắc với trẻ.

Vậy phẩm chất xã hội, cá nhân, ý chí và cung cách ứng xử luôn có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, luôn hỗ trợ cho nhau. Vì thế giáo viên cần rèn luyện tốt các phẩm chất đạo đức tốt cho bản thân, điều đó sẽ giúp giáo viên kết hợp với năng lực của bản thân ngày càng tốt hơn và nhân cách của giáo viên ngày càng được hoàn thiện hơn.
Cám ơn cô và các bạn chú ý lắng nghe.