Giáo án PPT dạy trẻ khuyết tật

Biên Hòa, 06/10/2009
Giáo dục hòa nhập
trẻ khuyết tật
Trình độ cơ bản
Giáo dục hòa nhập
trẻ khuyết tật
Trình độ cơ bản
Biên Hòa, 06/10/2009
Những phương thức hỗ trợ TKT trong lớp học
Bài 5
1.MỤC TIÊU BÀI HỌC
Hiểu rõ tầm quan trọng của sự hỗ trợ đối với trẻ KT.
Biết về các phương thức hỗ trợ trẻ KT trong lớp học hòa nhập

2. CÁC PHƯƠNG THỨC HỖ TRỢ TRẺ KHUYẾT TẬT
Dựa vào giáo viên
Dựa vào bạn cùng trang lứa
Dựa vào thói quen
Dựa vào hoàn cảnh cụ thể
a. PHƯƠNG THỨC DỰA VÀO GIÁO VIÊN
Phuong th?c h? trợ dựa vào giáo viên l� các hoạt động can thiệp do giáo viên thực hiện nhằm kích thích kh? nang tương tác xã hội của trẻ.
Phuong th?c n�y bao g?m cỏc ho?t d?ng: s?p x?p mụi tru?ng, h? tr? v� khen ng?i, khuy?n khớch thỏi d? ch?p nh?n, ch?p nh?n m?i hỡnh th?c ho?c m?c d? tham gia, di?u ch?nh s? giao ti?p.
Sắp xếp môi trường:
Không gian cơ học


Đồ dùng

Xây dựng cấu trúc hoạt động
PHƯƠNG THỨC DỰA VÀO GIÁO VIÊN
PHƯƠNG THỨC DỰA VÀO GIÁO VIÊN
Khuyến khích thái độ chấp nhận
Chấp nhận mọi hình thức và mức độ tham gia
Theo dõi và điều chỉnh sự giao tiếp
b. PHƯƠNG THỨC DỰA VÀO BẠN CÙNG TRANG LỨA
Phuong th?c dựa vào bạn cùng trang lứa là việc sử dụng bạn học cùng lớp để giúp đỡ trẻ KT học tập, tham gia cùng với nh?ng bạn khác
Có hai cách sử dụng bạn cùng trang lứa để giúp trẻ khuyết tật học tập, đó là:
(a) bạn cùng trang lứa là người chủ động
(b) học tập có hợp tác.
Học hợp tác
Dộc lập tích cực:
phân chia công việc, đồ dùng, vai trò phù hợp với kh? nang của các thành viên trong nhóm khi cùng nhau làm một bài tập
phân nhóm cẩn thận để một hay hai trẻ có thể giúp được nhau, làm mẫu và hướng dẫn nhau
giao các bài tập mà trẻ khuyết tật có thể làm người "chỉ huy"
có nh?ng phần thưởng hợp lý (khen ngợi tất c?)
Phương thức hỗ trợ dựa vào bạn
Trao đổi thông tin
phân phối theo chủ định đồ dùng, đồ chơi để học sinh ph?i mượn nhau khi muốn
hạn chế số lượng đồ dùng, đồ chơi có chủ định (ví dụ số lượng kéo) để kích thích học sinh chia sẻ với nhau
Xếp học sinh ngồi cách nhau một kho?ng vừa ph?i để khi học sinh này hỏi học sinh kia thỡ chúng có thể nghe thấy nhau nói
Dộng viên nếu thấy cần
Phương thức hỗ trợ dựa vào bạn
Gi?i thích trách nhiệm
Yêu cầu từng học sinh nói về phần đóng góp của mỡnh
Yêu cầu học sinh nói cái mà bạn khác làm tốt (khuyến khích học sinh nhắc lại, ghi nhớ phần đóng góp của mỡnh và nh?ng bạn khác, khuyến khích tinh thần "hợp tác", nâng cao lòng tự trọng)
Quy định trong hoạt động nhóm
Là cách tốt để khuyến khích các học sinh chia sẻ, thực hiện luân phiên, tỡm kiếm sự giúp đỡ và giúp đỡ người khác.
c. PHƯƠNG THỨC DỰA VÀO THÓI QUEN
Phương thức can thiệp dựa vào thói quen là gì?
Can thiÖp dùa vµo thãi quen ph¸t huy ®­îc ­u ®iÓm cña c¸c sù viÖc ®· diÔn ra ch¼ng h¹n nh­ ch¬i, giờ ăn, ho¹t ®éng chuyÓn tiÕp vµ nhãm ®Ó khuyÕn khÝch trÎ tham gia vµ kÝch thÝch viÖc häc kü năng cña trÎ.
ĐÓ viÖc can thiÖp dùa vµo thãi quen diÔn ra thµnh c«ng, thÇy c« gi¸o vµ phô huynh häc sinh cÇn hiÓu râ môc tiªu cña c¸c ho¹t ®éng th­êng ngµy ®Ó dïng nã lµm giê häc cho trÎ
Dựa vào hoạt động chơi
Dựa vào các HĐ sinh hoạt hàng ngày
Dựa vào hoạt động chuyển tiếp
PHƯƠNG THỨC DỰA VÀO THÓI QUEN
d. PHƯƠNG THỨC DỰA VÀO HOÀN CẢNH CỤ THỂ
Là gì?
Hoàn cảnh cụ thể được sử dụng để hỗ trợ các kĩ năng ngôn ngữ, ở đó ta tận dụng được những gì có sẵn của môi trường tự nhiên để hỗ trợ việc học của trẻ.
Có các cách thức sau: dạy ngẫu nhiên, làm mẫu và mở rộng, làm mẫu theo quy trình, kéo dài thời gian, can thiệp vào thói quen.
Dạy ngẫu nhiên
Làm mẫu và mở rộng
Làm mẫu theo quy trình
Kéo dài thời gian
Can thiệp vào thói quen: Cung cÊp ®å dïng nh­ng kh«ng ®ñ; GiÊu hay ngÇn ngõ råi míi ®­a cho trÎ c¸i ®å vËt mµ nã thÝch hoÆc ®Ó nã ch¬i c¸i nã muèn; G©y bÊt ngê/ m¾c nh÷ng lçi "ngí ngÈn"
VD:cầm ngược sách, treo ngược tranh, cầm ngược bút
PHƯƠNG THỨC DỰA VÀO HOÀN CẢNH CỤ THỂ
3. TỔNG KẾT
Các phương thức hỗ trợ trẻ KT :
Phương thức trợ giúp dựa vào giáo viên: sắp xếp môi trường, khuyến khích sự chấp nhận, chấp nhận các mức độ và hình thức tham gia, theo dõi và điều chỉnh sự giao tiếp
Phương thức trợ giúp dựa vào bạn cùng lứa: bạn cùng lớp là người chủ động, học hợp tác
Phương thức dựa vào thói quen: dựa vào chơi, các hoạt động sinh hoạt hàng ngày, hoạt động chuyển tiếp
Phương thức dựa vào hoàn cảnh cụ thể: dạy ngẫu nhiên, làm mẫu và mở rộng, làm mẫu theo quy trình, can thiệp vào nếp quen, kéo dài thời gian