Ghnv gv

I. PHẦN MỞ ĐẦU
I.1. Lý do chọn đề tài.
Ngày nay Tiếng Anh được coi như một công cụ hỗ trợ đắc lực đối với sự nghiệp đổi mới, hội nhập và phát triển của một đất nước trong cộng đồng quốc tế. Nó không chỉ là phương tiện giao tiếp mà còn là chiếc chìa khoá để có thể mở được cánh cửa lớn của nền khoa học, kỹ thuật và nền văn hoá thế giới. Vì thế việc học Anh ngữ đã trở thành một nhu cầu bức thiết, rộng khắp và đó cũng chính là lí do mà Tiếng Anh trở thành một môn học chính khoá trong hệ thống giáo dục phổ thông, nhằm hình thành và phát triển ở các em học sinh những kiến thức và kỹ năng cơ bản về ngôn ngữ thứ hai ngoài tiếng mẹ đẻ.
Việc dạy học ngoại ngữ thực ra là một quá trình hoạt động nhằm nắm bắt ngôn ngữ lời nói thông qua 4 kĩ năng: Nghe(Listening) - Nói(Speaking) - Đọc(Reading) - Viết(Writing). Các kỹ năng này luôn bao trùm và hỗ trợ cho nhau trong một tiết học. Vì vậy, việc rèn luyện cả bốn kỹ năng là vô cùng cần thiết đối vối người học nói chung và học sinh đầu cấp THCS nói riêng. Tuy nhiên, không ít giáo viên dạy Tiếng Anh trong chúng ta có quan điểm rằng đối với học sinh khối lớp 6 thì mục tiêu chủ yếu thông qua các tiết học là giúp học sinh rèn luyện kỹ năng nghe và nói nên thường ít chú trọng đến vai trò của hoạt động viết trên lớp – đó chính là sự kết hợp tinh tế giữa các kỹ năng nghe – nói – đọc nhằm làm phong phú thêm các hình thức luyện tập củng cố kiến thức, là sự cụ thể hoá các kỹ năng ngôn ngữ khác mà học sinh đạt được qua một tiết học bằng việc làm quen với văn phong, cấu trúc chặt chẽ của văn viết trong Tiếng Anh. Qua thực tiễn giảng dạy bộ môn Tiếng Anh tại trường, bản thân tôi luôn trăn trở vì sao đa số học sinh (kể cả học sinh các khối cuối cấp) thường cảm thấy lúng túng trong việc triển khai các nhiệm vụ bài tập về viết câu? Làm thế nào để giúp học sinh tự tin hơn trong việc thể hiện văn phong, cấu trúc của một câu, một bài viết Tiếng Anh? Tôi nghĩ rằng việc hình thành và phát triển kỹ năng viết câu cho học sinh khối đầu cấp cũng vô cùng quan trọng. Đó sẽ là nền móng cho việc phát triển kỹ năng viết ở các khối lớp sau. Với lí do đó tôi mạnh dạn đưa ra nội dung về một số phương pháp giúp học sinh khối lớp 6 rèn luyện kỹ năng viết có hiệu quả làm đề tài nghiên cứu để đúc rút kinh nghiệm cho bản thân. Hy vọng đây sẽ là một vài kinh nghiệm nhỏ để các đồng nghiệp tham khảo và cũng rất mong nhận được góp ý chân thành từ quý đồng nghiệp.
I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
Giúp các em học sinh hiểu được sự cần thiết và tầm quan trọng của Tiếng Anh, tạo sự hứng thú, say mê trong mỗi học sinh đối với môn học, đồng thời phát huy tính tích cực, tự giác và sáng tạo của học sinh, giúp các em chủ động chiếm lĩnh, làm chủ kiến thức. Qua đó các em có thể khắc phục những hạn chế về kỹ năng viết sau này và tự tin khi thể hiện bài viết của mình.
I.3. Đối tượng nghiên cứu.
- Các tiết học Tiếng Anh chính khoá và tăng buổi (khối 6) tại trường THCS Nguyễn Du- Toàn thể học sinh khối 6 trường THCS Nguyễn Du.
I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu.
Đề tài được nghiên cứu và áp dụng trong phạm vi chương trình giảng dạy Tiếng Anh bậc THCS.
I.5. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp chủ yếu là khảo sát nắm bắt tình hình thực tiễn và đúc rút kinh nghiệm giảng dạy hàng năm để tìm ra giải pháp chung.
- Nghiên cứu tài liệu về phương pháp và so sánh với kết quả áp dụng phương pháp đó trong thực tiễn giảng dạy của bản thân.

II. PHẦN NỘI DUNG
II.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN.
Chương trình cải cách bộ môn Tiếng Anh của bộ Giáo Dục và Đào Tạo nhiều năm qua đã thật sự tạo ra những chuyển biến lớn đối với quá trình dạy và học Tiếng Anh trong nhà trường phổ thông về cả nội dung cũng như phương pháp giảng dạy nhằm phù hợp với mục tiêu và yêu cầu đặt ra của bộ môn trong chương trình mới đó là làm sao phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh và tạo điều kiện tối ưu cho học sinh được rèn luyện, phát triển và nâng cao khả năng, kỹ năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp.
Ngay từ những buổi đầu học Tiếng Anh, các em học sinh đã được tiếp xúc với bốn kỹ năng