Ga DT chuan
Chia sẻ bởi Phạm Thế Long |
Ngày 21/10/2018 |
58
Chia sẻ tài liệu: ga DT chuan thuộc Bài giảng khác
Nội dung tài liệu:
Hồ Sĩ Đàm
Trường ĐHCN, ĐHQGHN
GV GV GV.
Điều chỉnh theo nhu cầu liên quan trực tiếp đến môn Tin học 12 của đại đa số F1.
( Phục vụ theo nhu cầu - Nói điều người nghe muốn nghe chứ không phải nói điều mình muốn nói).
Trao đổi về lịch làm việc: Nội dung và thời lượng?
2
Phương châm
Đáp ứng tối đa yêu cầu của HV.
GV HV.
Hỏi- Đáp mọi lúc, mọi nơi.
3
Kết quả cần đạt:
Chuẩn kiến thức và kĩ năng của chương trình.
Nội dung SGK, đặc biệt những vấn đề mới, khó.
PPDH,PPKT và ĐG
Tham khảo băng hình, giáo án
4
Truyền thụ lại chuẩn xác và giải đáp được các thắc mắc của HV.
Vận dụng đổi mới PPDH, soạn giáo án, tổ chức tiến trình dạy học, kiểm tra, đánh giá đối với môn Tin học 12.
GV hiện dạy học Tin học 12 đạt đúng chuẩn.
5
Phần I Các vấn đề chung
1. Chuẩn, chương trình và SGK.
2. Quan điểm biên soạn, cấu trúc SGK
3. Nội dung mới, cấu trúc mới
4. Một số nội dung mới, khó
6
Phần II Nội dung và Phương pháp dạy học các chương. Thiết vị dạy học, Kiểm tra và đánh giá.
1. Phương pháp dạy học các chương
2. Một số vấn đề về tổ chức dạy học
3. Phương tiện và thiết bị dạy học
4. Về kiểm tra, đánh giá
7
Yêu cầu đối với HV:
Đọc tài liệu, thảo luận, đề xuất vấn đề và thực hiện đầy đủ các yêu cầu của GV.
Nêu yêu cầu với GV trước, trong và sau mỗi buổi học.
8
THỰC HIỆN
Phần I được giới thiệu chung cho cả 03 lớp tại hội trường lớn, 8 tiết.
Người hướng dẫn:
Ông Hồ Sĩ Đàm
9
Phần II giới thiệu riêng cho mỗi lớp ( 03 lớp), 24 tiết
Người phụ trách:
Ông Hồ Sĩ Đàm: Chương 1;
Ông Trần Đỗ Hùng:Chương 2, tham khảo băng hình;
Ông Nguyễn Thanh Tùng: Chương 3,4;
Ông Quách Tất Kiên:Thiết bị dạy học, kiểm tra, đánh giá.
10
Sự phân chia:
Nội dung phần I và phần II
Trách nhiệm hướng dẫn
chỉ có tính tương đối.
11
12
Hoạt động GV
Chuẩn sử dụng cho nhiều năm;
Văn hóa phổ thông về Tin học;
Mục tiêu: Biết sử dụng máy tính để khai thác thông tin ( khai thác CSDL) .
13
14
Căn cứ pháp lí để:
Biên soạn chương trình, SGK, SGV, SBT;
Triển khai dạy học; Kiểm tra, đánh giá.
Ai là người chịu trách nhiệm nếu có hiện tượng quá tải?
Chung cho cả 03 ban?
Quán triệt chuẩn?
Cần thiết phải đọc kĩ lưỡng SGV
15
Hoạt động GV (tiếp)
Kiến thức: Các kiến thức ban đầu về:
Hệ CSDL;
Hệ QTCSDL quan hệ;
Kiến trúc hệ CSDL và bảo mật hệ CSDL.
16
Về kĩ năng
Bước đầu làm việc được với một hệ QTCSDL quan hệ.
Về thái độ , Có ý thức:
- Bảo mật thông tin,
- Sử dụng máy tính để khai thác thông tin phục vụ công việc hàng ngày.
17
Hoạt động HV
Trao đổi nhóm, đối sánh với các chương trình đã có, đọc kĩ chuẩn chương trình Tin học 12; đề xuất các vấn đề cần giải thích thêm.
Trả lời một số câu hỏi của GV
18
Hoạt động GV
Đọc chuẩn CT
Thảo luận và yêu cầu giải đáp.
19
Hoạt động GV (tiếp)
Cách tiếp cận: đồng tâm? từ cụ thể đến tổng quát. Mối liên hệ chặt chẽ giữa 4 chương.
Cách xây dựng ví dụ: Có tính thực tế, không làm mất thì giờ để HS hiểu nội dung của VD.
20
Có tính liên thông với SGK lớp 10, 11 ( Vì sao cần có thuật toán !).
Tăng cường các bài tập và thực hành ( 11 bài, tăng hơn 2 lần);
21
Bố trí giờ bài tập trên lớp và cách sử dụng linh hoạt.
Tính mềm dẽo trong vận dụng ( phụ thuộc vào đối tượng HS và điều kiện vùng miền)
22
Giảm tải một số nội dung so với sách in thử :
Không định nghĩa hình thức mô hình dữ liệu, khóa,
Giảm bớt một số ưu nhược điểm các kiến trúc hệ CSDL tập trung và phân tán.
23
Hoạt động HV
Trao đổi nhóm, đối sánh với các chương trình đã có, chủ yếu là với SGK thí điểm.
Đề xuất các vấn đề cần giải thích thêm.
Trả lời một số câu hỏi của GV.
24
Hoạt động GV
Sự thể hiện đổi mới trong biên soạn SGK: thông qua ví dụ thực tế , hình thành khái niệm, tạo môi trường phát triển năng lực cá nhân HS.
Tăng cường các ví dụ minh họa, kĩ năng, hệ thống bài thực hành, bài đọc thêm.
25
Khó khăn khi biên soạn SGK: lựa chọn hệ QTCSDL cụ thể để rèn luyện kĩ năng ( Access? SQL? Mã nguồn mở?)
Lí do để chọn Access
Kiến nghị Bộ cho tùy chọn, có lộ trình đưa openoffice)
26
Cách trình bày các khái niệm: chuẩn xác nhưng không đưa ra định nghĩa,chủ yếu là thông qua mô tả, ví dụ,.. song đãm bảo sự cảm nhận đúng của HS.
Thảo luận: Mức độ yêu cầu HS tái tạo mô tả các khái niệm? Có cái gì cần thiết phải học thuộc lòng không?
27
Hoạt động HV
Trao đổi và thảo luận về :
Sự nhất quán giữa SGK, CT- Chuẩn
SGK là tài liệu tự học của HS?
28
Quan niệm về sự khác biệt giữa SGK và Giáo án của GV ( thể hiện đổi mới PPDH: chuyển từ kế hoạch- dạy học- kiểm tra, đánh giá sang kiểm tra- kế hoạch- học).
Phát huy tính chủ động của GV. SGK có hổ trợ điều này không?
29
Hoạt động GV
Vấn đề phân phối thời lượng cho từng chương mục và quyền hạn chủ động và trách nhiệm của GV
Về sử dụng thuật ngữ: nghĩa thông thường? Tiếng Anh, tiếng Việt?
30
Trao đổi
Nên chỉ có chương 2?
Bỏ chương 3?
Ghép chương 1,2,3?
Bỏ chương 4?
Nên đưa chương 3 lên trước chương 2?
31
Phương pháp Hỏi- Đáp
Phát huy tính tích cực của HS
Mối quan hệ giữa các chương
Mối quan hệ gữa nội dung Tin học 10,11,12.
32
Thời lượng?
Đề bài và yêu cầu của đáp án ( không thể hiện quá tải).
Tính cân đối.
33
Bài toán quản lí
Bắt đầu hình thành: tạo lập, cập nhật và khai thác hồ sơ
Vai trò hổ trợ quyết định ( có thể xem là công việc thứ 4)
34
Đủ 03 yếu tố cơ bản:
Về hoạt động của một tổ chức;
Lưu trữ ở bố nhớ ngoài;
Nhiều người khai thác
35
Tài liệu chính thống
Tài liệu Chuẩn chương trình của Bộ.
SGK, SGV của NXB GD.
36
Tài liệu liên quan trực tiếp
Tài liệu Bồi dưỡng GV của NXB GD
Sách Bài tập Tin học 11 NXB GD
Sách Bài tập trắc nghiệm và đề kiểm tra Tin học 11 của NXB GD.
37
Xin cám ơn!
Hồ Sĩ Đàm
Email [email protected]
Tl 0913 580 373
38
Trường ĐHCN, ĐHQGHN
GV GV GV.
Điều chỉnh theo nhu cầu liên quan trực tiếp đến môn Tin học 12 của đại đa số F1.
( Phục vụ theo nhu cầu - Nói điều người nghe muốn nghe chứ không phải nói điều mình muốn nói).
Trao đổi về lịch làm việc: Nội dung và thời lượng?
2
Phương châm
Đáp ứng tối đa yêu cầu của HV.
GV HV.
Hỏi- Đáp mọi lúc, mọi nơi.
3
Kết quả cần đạt:
Chuẩn kiến thức và kĩ năng của chương trình.
Nội dung SGK, đặc biệt những vấn đề mới, khó.
PPDH,PPKT và ĐG
Tham khảo băng hình, giáo án
4
Truyền thụ lại chuẩn xác và giải đáp được các thắc mắc của HV.
Vận dụng đổi mới PPDH, soạn giáo án, tổ chức tiến trình dạy học, kiểm tra, đánh giá đối với môn Tin học 12.
GV hiện dạy học Tin học 12 đạt đúng chuẩn.
5
Phần I Các vấn đề chung
1. Chuẩn, chương trình và SGK.
2. Quan điểm biên soạn, cấu trúc SGK
3. Nội dung mới, cấu trúc mới
4. Một số nội dung mới, khó
6
Phần II Nội dung và Phương pháp dạy học các chương. Thiết vị dạy học, Kiểm tra và đánh giá.
1. Phương pháp dạy học các chương
2. Một số vấn đề về tổ chức dạy học
3. Phương tiện và thiết bị dạy học
4. Về kiểm tra, đánh giá
7
Yêu cầu đối với HV:
Đọc tài liệu, thảo luận, đề xuất vấn đề và thực hiện đầy đủ các yêu cầu của GV.
Nêu yêu cầu với GV trước, trong và sau mỗi buổi học.
8
THỰC HIỆN
Phần I được giới thiệu chung cho cả 03 lớp tại hội trường lớn, 8 tiết.
Người hướng dẫn:
Ông Hồ Sĩ Đàm
9
Phần II giới thiệu riêng cho mỗi lớp ( 03 lớp), 24 tiết
Người phụ trách:
Ông Hồ Sĩ Đàm: Chương 1;
Ông Trần Đỗ Hùng:Chương 2, tham khảo băng hình;
Ông Nguyễn Thanh Tùng: Chương 3,4;
Ông Quách Tất Kiên:Thiết bị dạy học, kiểm tra, đánh giá.
10
Sự phân chia:
Nội dung phần I và phần II
Trách nhiệm hướng dẫn
chỉ có tính tương đối.
11
12
Hoạt động GV
Chuẩn sử dụng cho nhiều năm;
Văn hóa phổ thông về Tin học;
Mục tiêu: Biết sử dụng máy tính để khai thác thông tin ( khai thác CSDL) .
13
14
Căn cứ pháp lí để:
Biên soạn chương trình, SGK, SGV, SBT;
Triển khai dạy học; Kiểm tra, đánh giá.
Ai là người chịu trách nhiệm nếu có hiện tượng quá tải?
Chung cho cả 03 ban?
Quán triệt chuẩn?
Cần thiết phải đọc kĩ lưỡng SGV
15
Hoạt động GV (tiếp)
Kiến thức: Các kiến thức ban đầu về:
Hệ CSDL;
Hệ QTCSDL quan hệ;
Kiến trúc hệ CSDL và bảo mật hệ CSDL.
16
Về kĩ năng
Bước đầu làm việc được với một hệ QTCSDL quan hệ.
Về thái độ , Có ý thức:
- Bảo mật thông tin,
- Sử dụng máy tính để khai thác thông tin phục vụ công việc hàng ngày.
17
Hoạt động HV
Trao đổi nhóm, đối sánh với các chương trình đã có, đọc kĩ chuẩn chương trình Tin học 12; đề xuất các vấn đề cần giải thích thêm.
Trả lời một số câu hỏi của GV
18
Hoạt động GV
Đọc chuẩn CT
Thảo luận và yêu cầu giải đáp.
19
Hoạt động GV (tiếp)
Cách tiếp cận: đồng tâm? từ cụ thể đến tổng quát. Mối liên hệ chặt chẽ giữa 4 chương.
Cách xây dựng ví dụ: Có tính thực tế, không làm mất thì giờ để HS hiểu nội dung của VD.
20
Có tính liên thông với SGK lớp 10, 11 ( Vì sao cần có thuật toán !).
Tăng cường các bài tập và thực hành ( 11 bài, tăng hơn 2 lần);
21
Bố trí giờ bài tập trên lớp và cách sử dụng linh hoạt.
Tính mềm dẽo trong vận dụng ( phụ thuộc vào đối tượng HS và điều kiện vùng miền)
22
Giảm tải một số nội dung so với sách in thử :
Không định nghĩa hình thức mô hình dữ liệu, khóa,
Giảm bớt một số ưu nhược điểm các kiến trúc hệ CSDL tập trung và phân tán.
23
Hoạt động HV
Trao đổi nhóm, đối sánh với các chương trình đã có, chủ yếu là với SGK thí điểm.
Đề xuất các vấn đề cần giải thích thêm.
Trả lời một số câu hỏi của GV.
24
Hoạt động GV
Sự thể hiện đổi mới trong biên soạn SGK: thông qua ví dụ thực tế , hình thành khái niệm, tạo môi trường phát triển năng lực cá nhân HS.
Tăng cường các ví dụ minh họa, kĩ năng, hệ thống bài thực hành, bài đọc thêm.
25
Khó khăn khi biên soạn SGK: lựa chọn hệ QTCSDL cụ thể để rèn luyện kĩ năng ( Access? SQL? Mã nguồn mở?)
Lí do để chọn Access
Kiến nghị Bộ cho tùy chọn, có lộ trình đưa openoffice)
26
Cách trình bày các khái niệm: chuẩn xác nhưng không đưa ra định nghĩa,chủ yếu là thông qua mô tả, ví dụ,.. song đãm bảo sự cảm nhận đúng của HS.
Thảo luận: Mức độ yêu cầu HS tái tạo mô tả các khái niệm? Có cái gì cần thiết phải học thuộc lòng không?
27
Hoạt động HV
Trao đổi và thảo luận về :
Sự nhất quán giữa SGK, CT- Chuẩn
SGK là tài liệu tự học của HS?
28
Quan niệm về sự khác biệt giữa SGK và Giáo án của GV ( thể hiện đổi mới PPDH: chuyển từ kế hoạch- dạy học- kiểm tra, đánh giá sang kiểm tra- kế hoạch- học).
Phát huy tính chủ động của GV. SGK có hổ trợ điều này không?
29
Hoạt động GV
Vấn đề phân phối thời lượng cho từng chương mục và quyền hạn chủ động và trách nhiệm của GV
Về sử dụng thuật ngữ: nghĩa thông thường? Tiếng Anh, tiếng Việt?
30
Trao đổi
Nên chỉ có chương 2?
Bỏ chương 3?
Ghép chương 1,2,3?
Bỏ chương 4?
Nên đưa chương 3 lên trước chương 2?
31
Phương pháp Hỏi- Đáp
Phát huy tính tích cực của HS
Mối quan hệ giữa các chương
Mối quan hệ gữa nội dung Tin học 10,11,12.
32
Thời lượng?
Đề bài và yêu cầu của đáp án ( không thể hiện quá tải).
Tính cân đối.
33
Bài toán quản lí
Bắt đầu hình thành: tạo lập, cập nhật và khai thác hồ sơ
Vai trò hổ trợ quyết định ( có thể xem là công việc thứ 4)
34
Đủ 03 yếu tố cơ bản:
Về hoạt động của một tổ chức;
Lưu trữ ở bố nhớ ngoài;
Nhiều người khai thác
35
Tài liệu chính thống
Tài liệu Chuẩn chương trình của Bộ.
SGK, SGV của NXB GD.
36
Tài liệu liên quan trực tiếp
Tài liệu Bồi dưỡng GV của NXB GD
Sách Bài tập Tin học 11 NXB GD
Sách Bài tập trắc nghiệm và đề kiểm tra Tin học 11 của NXB GD.
37
Xin cám ơn!
Hồ Sĩ Đàm
Email [email protected]
Tl 0913 580 373
38
* Một số tài liệu cũ có thể bị lỗi font khi hiển thị do dùng bộ mã không phải Unikey ...
Người chia sẻ: Phạm Thế Long
Dung lượng: |
Lượt tài: 0
Loại file:
Nguồn : Chưa rõ
(Tài liệu chưa được thẩm định)