Dự án mô hình trường học mới Việt Nam 4

Tiết...
I. Mục tiêu
II. Chuẩn bị
III. Hoạt động dạy học
A. Hoạt động cơ bản (chủ yếu thực hiện ở lớp): khởi động, tiếp cận nội dung, hình thành kiến thức
B. Hoạt động thực hành (chủ yếu thực hiện ở lớp): luyện tập, ôn tập, củng cố khắc sâu kiến thức
C. Hoạt động ứng dụng (chủ yếu thực hiện ở nhà): ứng dụng vào thực tế, có sự giúp đỡ của người lớn
KẾT LUẬN DẠY THEO MÔ HÌNH VNEN
CẤU TRÚC TIẾT HỌC
Linh hoạt thay đổi các hình thức tổ chức dạy - học
Học ngoài trời
Học trong thư viện
Học ngoài vườn trường
Học trong công viên……
KẾT LUẬN DẠY THEO MÔ HÌNH VNEN
HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC
Giáo viên linh hoạt trong việc tích hợp (không gò ép)
Đối mới cách đánh giá:
+ Đánh giá năng lực của học sinh
+ Đánh giá quá trình học tập của học sinh
Phương pháp:
+ Phát huy cái sẵn có
+ Linh hoạt trong việc sử dụng các phương pháp dạy – học
+ Giữ nguyên những gì hiện có
+ Chuyển các hoạt động của thầy -- hoạt động của học sinh ở mức cao nhất
KẾT LUẬN DẠY THEO MÔ HÌNH VNEN
THỰC HIỆN MÔ HÌNH VNEN
KẾT LUẬN DẠY THEO MÔ HÌNH VNEN
Đặt người học vào vị trí trung tâm của hoạt động dạy – học.
Phấn đấu tiến tới cá thể hóa quá trình học tập với sự trợ giúp của các phương tiện dạy học , gia đình và xã hội.
Vai trò chủ động, tích cực, tự giác của người học được phát huy nhưng vai trò của người dạy không hề bị xem nhẹ.
GV là người gợi mở, xúc tác, trợ giúp, hướng dẫn, động viên, cố vấn, trọng tài trong các hoạt động độc lập của HS, đánh thức tiềm năng trong mỗi em, chuẩn bị tốt cho các em tham gia phát triển cộng đồng.

* Lưu ý: Khi vận dụng dạy theo mô hình VNEN không nên máy móc và hình thức. GV phải biết lựa chọn mức độ thích hợp với từng môn học, từng đối tượng HS, phù hợp với phương tiện thiết bị dạy học và điều kiện học tập của học sinh.