Đổi mới sach lop 10

đổi mới phương pháp dạy học môn toán
ở trường trung học phổ thông
05- 2006
I. Quan điểm đổi mới PPDH
Nghị quyết Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam lần IV khoá VII/1993.
Nghị quyết Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam lần II khoá VIII/1997.
Luật giáo dục/2005: Điều 5.2. 77 - NC + 91
II. Định hướng đổi mới PPDH
Làm cho HS học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, chống lại thói quen học tập thụ động; học tập trong hoạt động và bằng hoạt động.



Cốt lõi của đổi mới PPDH
Đối với HS:
Học tập chủ động tích cực, có năng lực phát hiện và GQVĐ, phát triển tư duy linh hoạt tiến đến sáng tạo, hình thành và ổn định phương pháp và thói quen tự học.
2. Đối với GV:
Hạn chế tới mức tối đa việc truyền thụ một chiều
Phát triển ở HS các năng lực (nêu trên)
Phong phú hơn về hình thức tổ chức dạy học
Tăng cường phương tiện dạy học
Tăng cường gắn toán với thực tiễn, liên môn 78NC+92

III. Nội dung đổi mới PPDH
Về mục tiêu: 82 NC + 96
Viết mục tiêu cho HS, trong đó coi trọng: KT, KN, TD, Thái độ đạt được ở mức độ nào
2. Về dự kiến và thiết kế các hoạt động học tập 83+97
Các đơn vị kiến thức
HĐ và HĐ TP
3. Lựa chọn PPDH thích hợp 102 + 116
Các tiêu chuẩn lựa chọn PPDH
4. Thực hiện nội dung và PP đánh giá mới 86+100
Đánh giá: Thày - Trò; Trò - Trò
Đánh giá trong toàn bộ quá trình dạy học
IV. Giải pháp đổi mới PPDH
Những giải pháp chung
1.1 Hình thành TH có VĐ
1.2 Giúp HS sử dụng SGK
1.3 Tăng cường HĐ tìm tòi
1.4 Thay đổi hình thức tổ chức bài học
1.5 Xây dựng và sử dụng phiếu học tập
1.6 Tăng cường ứng dụng phương tiện dạy học
1.7 Tăng cường phương pháp quy nạp trong quá trình
đi đến các giả thuyết có tính khái quát 89 NC + 103
IV. Giải pháp đổi mới PPDH
2. Những giải pháp áp dụng với các tình huống điển hình trong dạy học môn Toán:
2.1 Dạy học khái niệm
2.2 Dạy học định lí
2.3 Dạy học bài tập
2.4 Dạy học ôn tập.
90 NC + 104
V. Thiết kế bài học theo tinh thần đổi mới
Chuẩn bị lập kế hoạch bài học
Xây dựng kế hoạch bài học
Trình bày kế hoạch bài học
Mô hình tiến trình bài học
Mở đầu
Tổ chức tiếp cận tài liệu học tập
Tổ chức cho HS hoạt động phát hiện và GQVĐ
Tổ chức cho HS trình bày kết quả học tập
Kết luận vấn đề 102 NC + 115
VI. Minh hoạ
1. Thiết kế bài học "góc và cung lượng giác".
2. Minh hoạ tiến trình bài học
VII. ứng dụng CNTT ĐMPPDH
Thiết kế bài học theo định hướng đổi mới
Chuẩn bị nội dung cần sự hỗ trợ của CNTT
Hình dung tiến trình bài học
Tiến hành bài học có sự hỗ trợ của CNTT
Minh họa ứng dụng CNTT
Kết luận
Học để biết, học để làm, học để cùng nhau chung sống và học để làm người là 4 tiêu chí trụ cột cơ bản của đổi mới GD nói chung, đổi mới PPDH nói riêng

Để đổi mới PPDH, GV phải ý thức được yêu cầu đổi mới và thường xuyên thực hiện. Bên cạnh đó cần có sự hỗ trợ tích cực của tất cả các cấp các ngành, đặc biệt là các cấp quản lí.

Đổi mới PPDH là sự nghiệp lâu dài, phải tiến hàng đồng bộ. Tránh chủ quan, nóng vội, duy ý chí.