ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - KHÓ KHĂN VÀ HƯỚNG GIẢI QUYẾT

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: KHÓ KHĂN VÀ HƯỚNG GIẢI QUYẾT Nhằm triển khai công tác đổi mới PPDH (phương pháp dạy học), Bộ GD&ĐT đã tổ chức BDGV (Bồi dưỡng giáo viên) Cốt cán cho các Sở GD – ĐT. Đội ngũ giảng viên Cốt cán này đã tổ chức bồi dưỡng lại cho tất cả giáo viên ở tỉnh mình. Thời gian bồi dưỡng, tùy theo từng môn học, kéo dài từ 5 đến 7 ngày và các lớp BDGV thường được tổ chức trong tháng 7 hoặc tháng 8 hàng năm để chuẩn bị dạy SGK mới trong năm học sắp tới. Một số giáo viên cho rằng thời gian đó là đủ, một số khác cho rằng thời gian đó là ít, vì nội dung bồi dưỡng chưa thỏa mãn được những điều họ muốn biết. Nội dung bồi dưỡng do Bộ GD&ĐT thiết kế, tất nhiên không thể nào đáp ứng được việc thỏa mãn yêu cầu của tất cả giáo viên khắp 64 tỉnh thành trong cả nước. Khi tham gia các lớp BDGV chuẩn bị dạy thay SGK mới, giáo viên được các giảng viên truyền đạt lại những điểm mới về mặt chuyên môn trong bộ SGK mà giáo viên sắp giảng dạy, đồng thời được huấn luyện sử dụng một số thủ thuật/phương pháp dạy học mới. Giáo viên cũng được tổ chức thực hành soạn giảng và giảng thử hoặc trình bày trình tự các bước của các tiết dạy mà họ cho là khó dạy, … . Công tác chuẩn bị của Bộ, Sở, phòng GD – ĐT cho giáo viên và giáo viên tự mình chuẩn bị để dạy SGK mới, nhìn chung đến cuối tháng 8 hàng năm là đã đầy đủ. Nhưng khi nhận lớp, bắt đầu giảng dạy, các khó khăn thực tế mới bắt đầu xuất hiện. Giáo viên nhận thấy mình đã nhiệt tình giảng dạy nhưng vì sao học sinh lại không hiểu bài, thủ thuật/phương pháp dạy học mà họ đang áp dụng là hiện đại, là tiên tiến nhưng sao không thấy học sinh hào hứng tham gia. Vì sao và vì sao lại như thế? Có những khó khăn mà giáo viên gặp phải trong quá trình đổi mới PPDH đã (và sẽ) được chính bản thân giáo viên đó giải quyết, nhưng cũng có nhiều vấn đề mà bản thân giáo viên không thể giải quyết được (do đặc điểm tâm lý, trình độ học sinh, điều kiện kinh tế địa phương, trường lớp, …) Tính đến thời điểm hiện nay, giáo viên các cấp đã nghiêm túc thực hiện sự chỉ đạo của Bộ, Sở, phòng GD – ĐT trong công tác đổi mới PPDH. Có bộ SGK đã được giảng dạy nhiều năm (như lớp SGK lớp 6), có bộ SGK được dạy có 01 năm (không kể thời gian được GV các tỉnh có dạy thí điểm, như SGK lớp 11 phân ban) và giáo viên đứng lớp đã có nhiều kinh nghiệm trong việc vượt qua các khó khăn trong quá trình giảng dạy để thực hiện nhiệm vụ của ngành giao phó. Tôi không phải là người quá lạc quan, nhưng tôi muốn chia sẻ với các bạn một ý tưởng rằng trong công tác giảng dạy chúng ta cố gắng gạt bỏ từ “khó khăn”, vì khi nghĩ đến từ này trong tâm tưởng của chúng ta đã hình thành nên ý niệm “không thể làm được” vì cũng có biết bao nhiêu giáo viên cũng đang gặp khó khăn trong quá trình đổi mới PPGD. Trước hết bạn hãy tự mình (hay trao đổi với các đồng nghiệp khác) liệt kê các khó khăn mà bạn gặp phải trong công tác giảng dạy của mình, xác định mức độ các khó khăn đó, ví dụ nhóm các khó khăn tạm thời, các khó khăn có thể khắc phục được và các khó khăn khó khắc phục. Đừng sử dụng từ “không thể khắc phục được”, hãy chỉ sử dụng từ “khó”. Sau khi xác định các loại khó khăn, bạn hãy bắt tay vào giải quyết các khó khăn dễ giải quyết trước. Thành công của việc khắc phục những khó khăn này sẽ tạo đà cho việc giải quyết các khó khăn khác. Thành công sẽ tạo ra thành công, miễn bạn đừng nản chí là được. (Nói thì dễ, làm mới khó).

TRẦN VĂN CƠ
Chuyên viên Tiếng Anh
Sở Giáo dục – Đào tạo Bình Định

Bài có đăng trên Diễn đàn của Dự án SREM (Support to the Renovation of Education Management) (Hỗ trợ đổi mới quản lý giáo dục http://www.srem.com.vn, luồng “Đổi mới phương pháp dạy học” với User name nhatanh.