Dổi mới kiểm tra ,đánh giá kết quả hs
Chia sẻ bởi Trần Văn Mỹ |
Ngày 02/05/2019 |
52
Chia sẻ tài liệu: dổi mới kiểm tra ,đánh giá kết quả hs thuộc Bài giảng khác
Nội dung tài liệu:
ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP
MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS
Mai Thị Thu Loan - Giáo viên Trường THCS
Bình Đức – Châu Thành
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TIỀN GIANG
TG 9 . 2008
Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Anh
Thầy cô đã thực hiện việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh ở địa phương mình như thế nào ?
- Những điều đã đạt được
- Những điều chưa thực hiện được
Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh
Những điều làm được
Tiến hành theo đúng quy chế do Bộ GD-ĐT đề ra: số lần kiểm tra trong năm học
Hình thức kiểm tra trắc nghiệm đã được sử dụng phổ biến
Giáo viên có nhiều kinh nghiệm hơn trong việc biên soạn bài kiểm tra
2. Những tồn tại
Giáo viên chưa nắm bắt kịp với cách thức ra đề theo hướng giao tiếp và trắc nghiệm
Các bài kiểm tra (KT) chưa bám sát mục tiêu dạy và học
Nội dung bài KT chưa phản ánh đúng nội dung dạy học theo chủ điểm, chủ đề
Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh
Chưa định rõ tỉ lệ giữa các kĩ năng trong một đề, tỉ trọng về cấp độ nhận thức trong các câu trong một bài kiểm tra, tỉ lệ giữa câu trắc nghiệm khách quan và tự luận trong một bài kiểm tra
Kĩ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan chưa cao
Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh
Những đổi mới cần làm
Đổi mới trong xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá kết quả học tập
Đổi mới trong xác định nội dung kiểm tra
Đổi mới trong phân loại bài tập dùng trong mỗi bài KT
Đổi mới trong xây dựng quy trình ra bài KT
1. Xác định mục tiêu, yêu cầu của kiểm tra kết quả học tập
1.1. Mục tiêu chung:
-KT, ĐG kết quả học tập qua bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc và viết
-KT, ĐG kết quả học tập qua kiến thức ngôn ngữ: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp (vừa thành mục riêng, vừa được lồng ghép trong các kĩ năng giao tiếp
1.2.Mục tiêu cụ thể từng năm học (từ lớp 6 đến lớp 9)
2. Xác định nội dung kiểm tra
Nội dung cơ bản dùng trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập được thể hiện trong chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình Tiếng Anh THCS
Nội dung cụ thể:
+ Chủ điểm, chủ đề kiểm tra
+Kĩ năng ngôn ngữ: nghe, nói, đọc, viết
+Kiến thức ngôn ngữ: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp
3. Phân loại bài kiểm tra
Phân loại bài kiểm tra theo hoạt động giao tiếp
Phân loại bài kiểm tra dựa vào hoạt động dạy và học trên lớp
Phân loại bài kiểm tra theo loại hình kiểm tra đánh giá
Một số bài tập dùng kiểm tra TNKQ được sử dụng khá phổ biến là:
Dạng câu ghép đôi (Matching items)
Dạng điền khuyết (supply items)
Dạng câu trả lời ngắn (short answers)
Dạng câu đúng/sai (True/False questions)
Dạng câu hỏi đa lựa chọn (MCQs)
4: Xây dựng quy trình ra bài KT
Xác định mục tiêu bài kiểm tra
Xác định nội dung bài kiểm tra
Xác định cấu trúc bài kiểm tra
Đánh giá, cho điểm
Xác định hình thức bài kiểm tra
Một số vấn đề cần lưu ý khi xây dựng bài KT 45’ và cuối học kì
+Tiêu đề của mỗi bài tập cần ngắn gọn, rõ ràng, dể hiểu
+Cần nêu rõ thời gian làm bài và điểm cho mỗi bài tập
+Bài kiểm tra cần có cấu trúc rõ ràng, nên theo trật tự: nghe, đọc, kiến thức ngôn ngữ và sau cùng là viết
+Tránh kiểm tra 1 phần kiến thức quá nhiều
+Đề kiểm tra phải có tính phân hoá
5. Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra nói
Héi tho¹i víi b¹n theo chñ ®Ò
Héi tho¹i víi gi¸o viªn theo chñ ®Ò
Nãi theo chñ ®iÓm/chñ ®Ò
5. Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra nghe
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ s¾p xÕp trËt tù c¸c c©u cho s½n
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ chän c©u ®óng/sai
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ ®iÒn th«ng tin vµo b¶ng
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ ®iÒn tõ/th«ng tin cßn thiÕu vµo « trèng/chç trèng trong c©u
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ ghi ý chÝnh
5. Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra đọc
Däc ®o¹n van, ®o¹n héi tho¹i vµ tr¶ lêi c©u hái
Däc c¸c c©u cho s½n vµ s¾p xÕp chóng thµnh ®o¹n héi tho¹i hîp lÝ
Däc ®o¹n van, ®o¹n héi tho¹i vµ t×m c©u ®óng/sai
Däc vµ tim tiªu ®Ò cho mçi ®o¹n van
Däc ®o¹n van, ®o¹n héi tho¹i vµ ®Æt c©u hái víi tõ gîi ý
Däc ®o¹n van, ®o¹n héi tho¹i vµ s¾p xÕp thø tù c¸c th«ng tin
5. Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra viết
ViÕt ®o¹n héi tho¹i cã híng dÉn theo chñ ®Ò
ViÕt ®o¹n v¨n cã híng dÉn theo chñ ®Ò
ViÕt th cã híng dÉn theo chñ ®Ò
Hoµn thµnh biÓu b¶ng, phiÕu, ......
5. Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra kiến thức ngôn ngữ
Hoµn thµnh c©u/®o¹n văn/®o¹n héi tho¹i b»ng c¸ch chän vµ ®iÒn c¸c tõ cho s½n vµo c¸c chç trèng.
Chän trong sè c¸c tõ cho s½n (A, B, C, D) ®iÒn vµo chç trèng trong c©u/®o¹n văn cho phï hîp
Hoµn thµnh ®o¹n văn/®o¹n héi tho¹i d¹ng chõa trèng
Cho tõ gîi ý viÕt thµnh c©u hoµn chØnh
Söa ®æi c©u (c©u sai, c©u thiÕu)
ChuyÓn ®æi/L¾p ghÐp c©u
Chia ®éng tõ cho phï hîp trong c©u/®o¹n van
ViÕt d¹ng ®óng cña tõ trong ngoÆc
6. Soạn và phân tích đề kiểm tra
KT 15’ nghe
- Lớp 6,8 : nhóm 1
- Lớp 7,9 : nhóm 2
KT 45’
- Lớp 9 : bài 1+2 , nhóm 3+4
- Lớp 8 : bài 9+10+11, nhóm 5+6
- Lớp 7 : bài 4+5+6, nhóm 7+8
- Lớp 6 : bài 12+13+14, nhóm 9+10
MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS
Mai Thị Thu Loan - Giáo viên Trường THCS
Bình Đức – Châu Thành
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TIỀN GIANG
TG 9 . 2008
Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Anh
Thầy cô đã thực hiện việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh ở địa phương mình như thế nào ?
- Những điều đã đạt được
- Những điều chưa thực hiện được
Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh
Những điều làm được
Tiến hành theo đúng quy chế do Bộ GD-ĐT đề ra: số lần kiểm tra trong năm học
Hình thức kiểm tra trắc nghiệm đã được sử dụng phổ biến
Giáo viên có nhiều kinh nghiệm hơn trong việc biên soạn bài kiểm tra
2. Những tồn tại
Giáo viên chưa nắm bắt kịp với cách thức ra đề theo hướng giao tiếp và trắc nghiệm
Các bài kiểm tra (KT) chưa bám sát mục tiêu dạy và học
Nội dung bài KT chưa phản ánh đúng nội dung dạy học theo chủ điểm, chủ đề
Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh
Chưa định rõ tỉ lệ giữa các kĩ năng trong một đề, tỉ trọng về cấp độ nhận thức trong các câu trong một bài kiểm tra, tỉ lệ giữa câu trắc nghiệm khách quan và tự luận trong một bài kiểm tra
Kĩ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan chưa cao
Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh
Những đổi mới cần làm
Đổi mới trong xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá kết quả học tập
Đổi mới trong xác định nội dung kiểm tra
Đổi mới trong phân loại bài tập dùng trong mỗi bài KT
Đổi mới trong xây dựng quy trình ra bài KT
1. Xác định mục tiêu, yêu cầu của kiểm tra kết quả học tập
1.1. Mục tiêu chung:
-KT, ĐG kết quả học tập qua bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc và viết
-KT, ĐG kết quả học tập qua kiến thức ngôn ngữ: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp (vừa thành mục riêng, vừa được lồng ghép trong các kĩ năng giao tiếp
1.2.Mục tiêu cụ thể từng năm học (từ lớp 6 đến lớp 9)
2. Xác định nội dung kiểm tra
Nội dung cơ bản dùng trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập được thể hiện trong chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình Tiếng Anh THCS
Nội dung cụ thể:
+ Chủ điểm, chủ đề kiểm tra
+Kĩ năng ngôn ngữ: nghe, nói, đọc, viết
+Kiến thức ngôn ngữ: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp
3. Phân loại bài kiểm tra
Phân loại bài kiểm tra theo hoạt động giao tiếp
Phân loại bài kiểm tra dựa vào hoạt động dạy và học trên lớp
Phân loại bài kiểm tra theo loại hình kiểm tra đánh giá
Một số bài tập dùng kiểm tra TNKQ được sử dụng khá phổ biến là:
Dạng câu ghép đôi (Matching items)
Dạng điền khuyết (supply items)
Dạng câu trả lời ngắn (short answers)
Dạng câu đúng/sai (True/False questions)
Dạng câu hỏi đa lựa chọn (MCQs)
4: Xây dựng quy trình ra bài KT
Xác định mục tiêu bài kiểm tra
Xác định nội dung bài kiểm tra
Xác định cấu trúc bài kiểm tra
Đánh giá, cho điểm
Xác định hình thức bài kiểm tra
Một số vấn đề cần lưu ý khi xây dựng bài KT 45’ và cuối học kì
+Tiêu đề của mỗi bài tập cần ngắn gọn, rõ ràng, dể hiểu
+Cần nêu rõ thời gian làm bài và điểm cho mỗi bài tập
+Bài kiểm tra cần có cấu trúc rõ ràng, nên theo trật tự: nghe, đọc, kiến thức ngôn ngữ và sau cùng là viết
+Tránh kiểm tra 1 phần kiến thức quá nhiều
+Đề kiểm tra phải có tính phân hoá
5. Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra nói
Héi tho¹i víi b¹n theo chñ ®Ò
Héi tho¹i víi gi¸o viªn theo chñ ®Ò
Nãi theo chñ ®iÓm/chñ ®Ò
5. Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra nghe
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ s¾p xÕp trËt tù c¸c c©u cho s½n
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ chän c©u ®óng/sai
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ ®iÒn th«ng tin vµo b¶ng
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ ®iÒn tõ/th«ng tin cßn thiÕu vµo « trèng/chç trèng trong c©u
Nghe ®o¹n văn, ®o¹n héi tho¹i vµ ghi ý chÝnh
5. Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra đọc
Däc ®o¹n van, ®o¹n héi tho¹i vµ tr¶ lêi c©u hái
Däc c¸c c©u cho s½n vµ s¾p xÕp chóng thµnh ®o¹n héi tho¹i hîp lÝ
Däc ®o¹n van, ®o¹n héi tho¹i vµ t×m c©u ®óng/sai
Däc vµ tim tiªu ®Ò cho mçi ®o¹n van
Däc ®o¹n van, ®o¹n héi tho¹i vµ ®Æt c©u hái víi tõ gîi ý
Däc ®o¹n van, ®o¹n héi tho¹i vµ s¾p xÕp thø tù c¸c th«ng tin
5. Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra viết
ViÕt ®o¹n héi tho¹i cã híng dÉn theo chñ ®Ò
ViÕt ®o¹n v¨n cã híng dÉn theo chñ ®Ò
ViÕt th cã híng dÉn theo chñ ®Ò
Hoµn thµnh biÓu b¶ng, phiÕu, ......
5. Loại hình bài tập dùng cho bài KT
Kiểm tra kiến thức ngôn ngữ
Hoµn thµnh c©u/®o¹n văn/®o¹n héi tho¹i b»ng c¸ch chän vµ ®iÒn c¸c tõ cho s½n vµo c¸c chç trèng.
Chän trong sè c¸c tõ cho s½n (A, B, C, D) ®iÒn vµo chç trèng trong c©u/®o¹n văn cho phï hîp
Hoµn thµnh ®o¹n văn/®o¹n héi tho¹i d¹ng chõa trèng
Cho tõ gîi ý viÕt thµnh c©u hoµn chØnh
Söa ®æi c©u (c©u sai, c©u thiÕu)
ChuyÓn ®æi/L¾p ghÐp c©u
Chia ®éng tõ cho phï hîp trong c©u/®o¹n van
ViÕt d¹ng ®óng cña tõ trong ngoÆc
6. Soạn và phân tích đề kiểm tra
KT 15’ nghe
- Lớp 6,8 : nhóm 1
- Lớp 7,9 : nhóm 2
KT 45’
- Lớp 9 : bài 1+2 , nhóm 3+4
- Lớp 8 : bài 9+10+11, nhóm 5+6
- Lớp 7 : bài 4+5+6, nhóm 7+8
- Lớp 6 : bài 12+13+14, nhóm 9+10
* Một số tài liệu cũ có thể bị lỗi font khi hiển thị do dùng bộ mã không phải Unikey ...
Người chia sẻ: Trần Văn Mỹ
Dung lượng: |
Lượt tài: 0
Loại file:
Nguồn : Chưa rõ
(Tài liệu chưa được thẩm định)