đề thi

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
___________________
Hà Giang, ngày …. Tháng ….. năm 2014

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Phương pháp hình thành nhân cách cho học sinh tiểu học
(Học sinh lớp 1).

Sơ yếu lý lịch :
Họ và tên : Nguyễn Thị Hoa
Ngày tháng năm sinh : 14/02/1969
Đơn vị công tác : Trường tiểu học Minh Khai – TP Hà Giang
Công việc được giao : Giáo viên giảng dạy
Giáo viên chủ nhiệm lớp 1


* Lý do chọn đề tài:
Theo luật Giáo dục sửa đổi có viết “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người phát triển toàn diện có đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ … “Trong điều kiện kinh tế thị trường hiện nay, với muôn vàn phức tạp đa chiều, nhà trường gia đình và xã hội cũng đang đứng trước thách thức lớn, những sức ép thúc bách của xã hội và thời đại.
Đối với mỗi nhà giáo chúng ta, việc dạy chữ đã khó (dạy cái gì?, dạy như thế nào ?. Dạy sao cho phù hợp với thế giới đương đại đang có chuyển biến nhanh về trí thức thì việc dạy cho học sinh phát triển về đức, trí, thể, mỹ, là một việc làm đòi hỏi sự bền bỉ, công phu, thường xuyên, liên tục của mỗi nhà giáo trong quá trình giáo dục. Hàng ngày, hàng giờ người giáo viên phải chú ý tới từng hành động, lời nói của mình để hình thành nhân cách cho học sinh. Chính vì lẽ đó mà trong suốt thời gian công tác giảng dạy, tôi luôn chú ý, tìm tòi, học hỏi và cố gằng tìm cho được phương pháp hình thành nhân cách cho học sinh tiểu học nhất là học sinh lớp 1.
Để các đồng nghiệp cùng chia sẻ kinh nghiệm này. Tôi xin báo cáo những kinh nghiệm về cách vận dụng phương pháp hình thành nhân cách cho học sinh lớp 1.

I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU :

Mục đích của việc hình thành nhân cách là giúp cho học sinh
1. Có hiểu biết ban đầu về một số chuẩn mực hành vi đạo đức và pháp luật phù hợp với lứa tuổi trong các mối quan hệ của các em với bản thân, gia đình, nhà trường cộng đồng môi trường tự nhiên và ý nghĩa của việc thực hiện theo các chuẩn mực đó.
2. Bước đầu hình thành kỹ năng nhận xét.Đánh giá hành vi của bản thân với những người xung quanh theo chuẩn mực đã học, kỹ năng lựa chọn và thực hiện các hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực trong các quan hệ và tình huống đơn giản, cụ thể cuộc sống biết nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện.
3. Bước đầu hình thành thái độ tự trọng tự tin vào khả năng của bản thân. Có trách nhiệm với hành động của mình. Yêu thương tôn trọng con người, mong muốn đem lại niềm vui, hạnh phúc cho mọi người, cái thiện, cái đúng, cái tốt không đồng tình với cái ác, cái sai, cái xấu.
Từ những lý do trên, tôi nhận thấy việc hình thành nhân cách cho học sinh lớp 1 là rất quan trọng trong việc đào tạo con người toàn diện. Vì vậy trong những năm giảng dạy ở lớp 1 tôi đã nghiên cứu, tìm tòi, sang tạo, học hỏi bạn bè đồng nghiệp để rút ra kinh nghiệm này và tôi đã áp dụng có hiệu quả.

II/ NHỮNG CĂN CỨ THỰC HIỆN

Người ta rất chú trọng đến nhân cách, dù ở bất cứ nơi đâu, bất cứ phương diện nào, hai tiếng ấy luôn luôn được nhắc đến, được đặt lên hàng đầu. Người ta sẽ căn cứ vào hai từ nhân cách đó mà tỏ rõ thái độ khâm phục, kính trọng hoặc khinh bỉ, coi thường hai tiếng nhân cách được đặt lên hang đầu trong tất cả các lĩnh vực từ việc giao tiếp thông thường đến việc giao tiếp làm ăn to tát, từ gia đình đến trường học, nơi công cộng, từ quan hệ ruột thịt đến quan hệ bạn bè giao hảo.
Qua đó chúng ta có thể nhận thấy rõ ràng nhân cách đường đường chiếm một một vị thể tối quan trọng trong đời sống con người. Nói cách khác nó như một người thấy về nếp sống. Nhân cách có thể hiển hiện khắp mọi nơi trong mọi đối tượng : Xấu, đẹp, sang, hèn, trí thức, ngu đần. Tất cả các đối tượng đều được nhân cách khai thác và lợi dụng triệt để.

Trước những chuyện quan trọng như thế, con người tự nhiên thấy mình trở nên suy tư, băn khoăn trước hai tiếng nhân cách.
Vậy nhân cách là gì?
Và tại sao con người lại phải nặng nề về nhân cách ?
Nếu không có nhân cách con người sẽ trở nên như thế nào ?
Tại sao trong cuộc sống người ta rất chú trọng vào vấn đề nhân cách