DE TAI TOT NGHIEP DH MON TOAN

MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài : 4
2. Mục đích nghiên cứu : 5
3. Giả thuyết khoa học : 5
4. Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu : 6
5. Cơ sở lý luận của đề tài : 6
6. Các phương pháp nghiên cứu : 6
PHẦN NỘI DUNG
Chương I : Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài
1.1.Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài nghiên cứu : 7
1.1.1. Khái niệm : 7
1.1.2. Đặc điểm nhận thức của trẻ 5 – 6 tuổi. 7
1.1.3. Đặc điểm phát triển biểu tượng só lượng của trẻ 5 – 6 tuổi : 12
1.2. Cơ sở thực tiễn của một số biện pháp hình thành biểu tượng số lượng…………….13
1.2.1 Vài nét về khách thể điều tra : 13
1.2.2. Mục đích nghiên cứu : 14
1.2.3. Nội dung điều tra : 15
1.2.3.1. Điều tra nhận thức của giáo viên về việc dạy trẻ hình
thành biểu tượng số lượng : 17
1.2.3.2. Xây dựng hệ thống bài kiểm tra để đánh giá mức độ hình
thành biểu tượng số lượng cho trẻ 5 – 6 tuổi : 22
1.2.3.3. Kết quả các bài tập : 22
1.2.3.4. Kết luận sư phạm, nhận xét thực trạng : 23
Chương II : Xây dựng một số biện pháp hình thành biểu
tượng số lượng cho trẻ 5 – 6 tuổi
2.1. Xây dựng một số biện pháp hình thành biểu tượng số lượng
cho trẻ 5 – 6 tuổi : 23
2.2. Các nguyên tắc xây dựng : 23

2.3. Xây dựng các biện pháp hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 5 – 6 tuổi : 26



Chương III : Thực nghiệm sư phạm
3.1. Vài nét về khách thể thực nghiệm : 32
3.2. Mục đích thực nghiệm : 32
3.3. Nội dung thực nghiệm : 32
3.4. Cách tiến hành thực nghiệm nội dung các bài giáo án : .34
3.5. Kết quả hai nhóm : 46
3.6. Các bài tập sau thực nghiệm : 47
3.7. Kết quả sau khi thực nghiệm : 2 nhóm : Thực nghiệm và
đối chứng : 50
4.1. Phân tích và đánh giá kết quả thực nghiệm : 50
4.2. So sánh kết quả của hai nhóm trước và sau thực nghiệm : 50
4.3. So sánh kết quả của nhóm đối chứng trước và sau thực nghiệm : 50
5. Kết luận chung : 51
6. Kết luận khoa học : 52
7. Kết luận sư phạm : 51
Tài liệu tham khảo : 53

















BÀI TẬP NGHIỆP VỤ
Đề tài : MOÄT SOÁ BIEÄN PHAÙP HÌNH THAØNH BIEÅU TÖÔÏNG SOÁ LÖÔÏNG CHO TREÛ MAÃU GIAÙO 5 – 6 TUOÅI
PHẦN MỞ ĐẦU
Lý Do Chọn Đề Tài
* Cơ Sở Lý Luận
“Em Hôm Nay – Thế Giới Ngay Mai” Trẻ em là niềm vui, hạnh phúc, niềm tự hào của mỗi gia đình, và của cả đất nước. Chiến lược giáo dục con người mới trong giai đoạn hiện nay đồi hỏi nhà trường, các cấp cần phải nâng cao hơn nữa chất lượng đào tạo về mọi mặt thì mới đáp ứng được với sự phát triển của xã hội.
Sự nghiệp giáo dục Mầm Non ở Việt Nam hiện đến nay đã thực sự hoà nhập vào trào lưu quốc tế. Có thể khảng định rằng: Trẻ em là một cơ thể đang từng bước hình thành, phát triển và hoàn thiện. Cho nên giáo dục trẻ em là một Mắt Xích Đầu Tiên của nền giáo dục toàn dân, là nền móng vững chắc giúp trẻ tự tin bước vào cuộc sống. Do đó Trường Mầm Non là cơ sở giaó dục được coi là mảnh đất thuận lợi tạo điều kiện cho sự nảy nở và phát triển để trẻ được hưởng một nền giáo dục tiên tiến, giúp trẻ phát triển một cách toàn diện. Trong đó một số biện pháp hình thành biệu tượng số lượng toán học sở đẳng cho trẻ mẫu giáo là một trong những nhiệm vụ, nội dung vô cùng quan trọng là điều kiện bắt buộc của giáo dục trí tuệ trong quá trình dạy học.
Để hình thành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ ở trường mầm non, một số biện pháp hình thành biểu tượng toán học cho trẻ mẫu giáo lớn là