Đề cương chuyện dự thi GVCN giỏi bậc tiểu học

Kính thứa quý vị đại biểu, kính thưa ban giám khảo cùng toàn thể các thầy giáo cô giáo! Lời đầu tiên cho phép tôi được gửi tới quý vị đại biểu, ban giám khảo và các đồng chí lời chúc sức khỏe, chúc Hội thi thành công tốt đẹp.
Thưa các đồng chí! Từ lúc ra trường tới giờ tôi đã qua 15 năm làm công tác chủ nhiệm lớp. Trong 15 năm đó, tôi đã có không biết bao nhiêu kỉ niệm vui, buồn cùng các em học sinh nhưng kỉ niệm sâu sắc nhất đối với tôi mà tôi sẽ kể qua câu chuyện sau đây đó là kỉ niệm về một em học sinh lớp 4A trường TH Hương Minh. Câu chuyện có tựa đề “Em học trò đáng thương”.
Năm học 2001 – 2002 là năm học thứ hai làm công tác chủ nhiệm của tôi. Năm đó tôi được nhà trường phân công phụ trách lớp 4A với 22 học sinh. Sau khi nhận lớp và tiếp xúc với các em, tôi thấy hầu hết các em đều ngoan ngoãn, lễ phép, chăm chỉ học tập nhưng có một em tên là Quý (em lớn nhất lớp) rất tích cực và chịu khó trong các công việc, em sẵn sàng giúp đỡ các bạn khác những công việc nặng nhọc, nhưng trong học tập thì em lại rất trầm và rụt rè; kĩ năng đọc, viết và tính toán của em rất hạn chế nên tôi luôn để ý đến em, tôi đa tìm hiểu rất kĩ về em qua hồ sơ và giáo viên chủ nhiệm các năm trước. Tôi thấy hầu hết năm nào em cũng được đánh giá là không tự giác trong học tập, học lực còn hạn chế. Vì vậy tôi luôn gần gũy, hỏi han để tim hiểu nguyên nhân nhưng em lại rất ít chia sẻ với tôi. Một hôm, tôi quyết định đến thăm gia đình em. Lúc vừa đến cổng, tôi thấy bóng em em chạy vụt từ trong nhà ra phía sau hồi. Vừa vào đến nhà tôi đã thấy được sự khó khăn của gia đình em qua một ngôi nhà tranh, nến đất, trong nhà hầu như không có cái gì đáng giá ngoài mộ bộ bàn ghế cũ kĩ. Nhìn quanh không thấy ai ở nhà, tôi gọi tên em nhưng không thấy ai trả lời nên tôi phải ra về.
Hôm sau đến lớp tôi nói với em: “ Quý à, hôm qua thầy đến nhà em chơi nhưng không thấy ai ở nhà, em cùng bố mẹ đi đâu thế?”. Em mỉm cười có vẻ e thẹn rồi trả lời: “Dạ bố mẹ em đi làm còn em thì đi chơi.” Tôi lại tiếp tục hỏi:”Sao em lại đi chơi mà không ở nhà học bài?” Em quý đầu xuống có vẻ ngượng ngùng, tôi xoa đầu em rồi trở lại bài giảng.
Hôm sau, tôi quyết định đến nhà em một lần nữa, lần này tôi rủ thêm em lớp trưởng cùng đi. Rất may mắn hôm nay cả bố mẹ em và em đều có nhà, gia đình mời tôi vào nhà mặc dù họ chưa biết rõ tôi là ai, tôi ngồi vào bàn và giới thiệu về bản thân. Khi biết tôi là giáo viên chủ nhiệm của Quý họ rất mừng nhưng cũng có vẻ ngượng ngùng. Tôi nói với em lớp trưởng rủ em Quý cùng ra ngoài chơi. Sau một lúc trò chuyện, tôi đã thông báo về tình hình học tập, rèn luyện của em ở lớp lúc đó tôi thấy khuôn mặt của bố mẹ em cỏ vẻ buồn rầu, đôi mắt người mẹ thì rớm lệ, bà nói với vẻ ngượng ngùng: “Bây giờ trăm sự nhờ thầy, còn chúng tôi thì nói thật với thầy là cả tôi và ông ấy đều không biết chữ”. Nghe nói vậy tôi bỗng giật mình và càng thương em hoan. Mặc dù vậy, tôi vẫn cố gắng giải thích để bố mẹ em thấy được tôi đến đây không phải là để thông báo kết quả học tập của em mà chỉ muốn gặp gia đình để bàn kế hoạch giúp đỡ em trong học tập và rèn luyện mong gia đình phối hợp với giáo viên chủ nhiệm và nhà trường để giúp đỡ em tiến bộ. Tôi cũng đã phân tích cho gia đình hiểu rằng bố mẹ có thể không giúp được em trong học tập nhưng cũng cần thường xuyên động viên, nhắc nhỡ em trong học tập, rèn luyện. còn tôi cũng hứa với gia đinh sẽ hết lòng quan tâm và giúp đỡ em. Nghe vậy tôi thấy bố mẹ em đã vui vẻ hẳn lên.
Sau buổi gặp mặt đó tôi đã gần gũi em hơn, thường xuyên tâm sự, động viên em trong học tập. Ngoài ra tôi còn phân công những ban khá hơn kem cặp thêm; còn em cũng đã cởi mở hơn và sẵn sáng chia sẽ vời tôi mọi vấn đề. Cứ như thế, sau một thời gian em đã mạnh dạn, tự tin hơn trong học tập và học lực đã có sự tiến bộ rõ rệt. Cuối năm học em đã không thua kém gì các bạn khác.
Câu chuyện xẩy ra với tôi lúc tôi mới bước vào ngưỡng của của nhà