ĐỀ ÁN NGOẠI NGỨ 2020-04

INTERVIEW
Họ và tên: Teacher Đỗ Văn Bình
Trường: THPT Liễn Sơn – huyện Lập Thạch – tỉnh Vĩnh Phúc.
Điện thoại: 0987827866
Email: [email protected]
Skype: binhbac722
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Researcher/Interviewer: Chào bạn trước hết xin cảm ơn bạn đã tham gia chương trình điều tra phỏng vấn của chúng tôi về nhận thức của bạn về phương pháp dạy học task-based language teaching và quan điểm của bạn về bộ SGK mà chúng ta đã sử dụng trong thời gian qua.
Teacher/Interviewee: Vâng, tôi xin sẵn sàng tham gia trả lời phỏng vấn và xin được bày tỏ quan điểm của cá nhân tôi về những vấn đề mà cơ quan phỏng vấn quan tâm.
Researcher/Interviewer: Phần thứ nhất tôi muốn hỏi ‎ý kiến bạn về quan điểm của bạn về phương pháp dạy task-based. Bạn sẵn sàng chứ ạ?
Teacher/Interviewee: Vâng, tôi đã sẵn sàng.

Part I: Interview Question about Teachers’ Perceptions of Task-Based language Teaching (TBLT )
Researcher/Interviewer: Câu hỏi thứ nhất là: Bạn hiểu như thế nào về phương pháp dạy học này. Nói cách khác, xin bạn hãy định nghĩa về về phương pháp dạy học ngôn ngữ dựa vào nhiệm vụ. Mời bạn!
Teacher/Interviewee: Theo tôi hiểu thì Phương pháp dạy học theo nhiệm vụ (Task-Based Language Teaching) là một phương pháp dạy ngôn ngữ, mà ở đó với một bài học theo phương pháp này, giáo viên sẽ không quyết đinh trước ngữ liệu của bài học, mà bài học sẽ dựa trên việc hoàn thành nhiệm vụ trọng tâm và ngữ liệu sẽ được quyết định bởi những gì đã diễn ra trong khi học sinh thực hiện nhiệm vụ. Phương pháp dạy học TBLT nhằm mục đích cung cấp cho người học cơ hội sử dụng cả ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết thông qua các hoạt động được thiết kế để đưa người học đến với cách sử dụng ngôn ngữ thật cho những mục đích có ý nghĩa và thực tế.
Researcher/Interviewer: Vâng. Cảm ơn bạn. Bạn có thể cho ví dụ về một Nhiệm vụ học không? Mời bạn!
Teacher/Interviewee: Vâng, tôi xin đưa ra một ví dụ về một nhiệm vụ cụ thể sau:Trong SGK Tiếng Anh 10 – Unit 2: School Talks – Phần B. Speaking – Task 4 yêu cầu sử dụng những kiến thức đã học để “make small talks on the given topics”. Ở đây người học phải nghiên cứu tình huống (topics), lựa chọn ngữ liệu ngôn ngữ để hoàn thành các nhiệm vụ được yêu cầu, mà cụ thể là biết cách “starting and ending a conversation”. Ở đây, tôi có thể nêu tình huống cho các cặp học sinh nói về các chủ đề như thời tiết (lời chào, các câu nói về thời tiết, các bình luận,... là các gợi ý yêu cầu các cặp học sinh thảo luận và xây dựng hội thoại), tương tự với các chủ đề chương trình truyền hình, bóng đá và kế hoạch đi nghỉ cuối tuần.
Researcher/Interviewer: Câu hỏi thứ hai là: Theo bạn phương pháp dạy học ngôn ngữ Dựa vào nhiệm vụ ra đời dựa trên quan điểm của những đường hướng/triết lý nào? Mời bạn!
Teacher/Interviewee: Theo tôi
Researcher/Interviewer: Vâng. Cảm ơn bạn. Bạn biết những triết lý ngôn ngữ, tâm lý, giáo dục nào? Mời bạn!
Teacher/Interviewee: Tôi có đọc ở đâu đó về triết học thực dụng của John Dewey được vận dụng vào lĩnh vực giáo dục (Lý thuyết về kinh nghiệm phải được hiện thực hóa thông qua thực nghiệm và hòa hợp với thực tiễn). Triết lí giáo dục của nhóm Cánh Buồm về trồng người hiện đại (tạp chí Khoa học Giáo Dục của ĐH KHXHNV TH Hồ Chí Minh), và tôi cũng mới đọc bài “Một triết lí giáo dục gần gũi với nhu cầu của thế kỉ 21 và dân tộc Việt Nam” của Giáo sư Bùi Trần Phượng trên website chungta.com, ...
Researcher/Interviewer: Câu hỏi thứ ba là: Theo bạn phương pháp dạy học ngôn ngữ Dựa vào nhiệm có những nguyên tắc gì? Mời bạn!
Teacher/Interviewee: Phải thỏa mãn những đòi hỏi ngày càng cao của việc dạy học ngoại ngữ; phải đảm bảo dạy học ngoại ngữ bằng phương pháp dạy học giao tiếp; phương pháp giảng dạy phải giúp người học học được cách sử dụng ngôn ngữ thật cho những mục đích có ý nghĩa và thực tế hay nói khác đi là dạy một ngôn ngữ sống, học để vận dụng chứ không chỉ đơn giản là học chỉ để giải các bài tập MCQs khi đi thi.
Researcher/Interviewer: Vâng. Thế những nguyên tắc nào nên được coi trọng hơn?
Teacher/Interviewee: Từ thực tiễn hơn 16 năm giảng dạy tôi cho rằng nguyên tắc học để vận dụng chứ không chỉ đơn giản là học chỉ để thi là quan trọng hơn, nó vừa thể hiện mục đích, vừa là động cơ cho người dạy và người học