Dạy toán lớp 1 có lời văn

Đặt vấn Đề
I./ Lời mở đầu:
Toán học ra đời do nhu cầu thực tiễn cuộc sống của con người, trong sinh hoạt cũng như trong lao động sản xuất và toán học ngày càng được nâng cao mở rộng cùng với sự phát triển của xã hội loài người. Khả năng giáo dục toán học đối với con người rất to lớn, nó có nhiều khả năng để phát triển tư duy lô gíc, phát triển các thao tác trí tuệ, góp phần giáo dục con người về ý chí và các đức tính tốt đẹp. Do đó toán học đã được đưa vào trong chương trình giáo dục ngay từ bậc tiểu học.
Môn Toán là môn học quan trọng trong trường tiểu học. Môn Toán không chỉ trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản về toán học mà còn rèn kỹ năng cho học sinh, các kỹ năng cơ bản thiết thực với cuộc sống cộng đồng, phương pháp suy nghĩ, lòng tự tin, năng động và linh hoạt, ứng xử đúng mực, hợp lý với thiên nhiên, con người và xã hội.
Môn Toán góp phần rất quan trọng trong việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp giải quyết vấn đề, nó góp phần phát triển trí thông minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt sáng tạo, nó đóng góp vào việc hình thành các phẩm chất cần thiết và quan trọng của người lao động mới như niềm tin, tình cảm trách nhiệm, cần cù cẩn thận, có ý chí vượt khó khăn, lập luận sáng tạo, làm việc có kế hoạch, có nề nếp và tác phong khoa học, giúp học sinh có kỹ năng sử dụng toán học vào các môn học khác. Trong môn học thì môn Toán có vị trí rất quan trọng. Trong đó "Giải toán có lời văn" đứng vào vị trí hàng đầu trong chương trình toán học nói chung, trong chương trình toán lớp 1 nói riêng. Giải toán có lời văn học sinh phải tư duy một cách tích cực, linh hoạt... Vì vậy có thể coi giải toán ở lớp 1 là một trong những biểu hiện năng động nhất của hoạt động trí tuệ của học sinh. Dạy học giải toán có lời văn ở lớp 1 nhằm giúp học sinh luyện tập, củng cố.
Vận dụng các kiến thức thao tác, rèn luyện kỹ năng tính toán, đọc viết, sắp xếp từ ngữ, kỹ năng thực hành vận dụng vào thực tiễn học tập, đời sống. Qua việc dạy học giải toán từng bước phát triển năng lực tư duy, kỹ năng
suy luận, khêu gợi khả năng quan sát phỏng đoán, tìm tòi, ý chí khắc phục khó khăn, thói quen xét đoán, tính cẩn thận chu đáo, làm việc có kế hoạch...
II./Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1/ Thực trạng:
- Đối với giáo viên: Do nội dung, chương trình sách giáo khoa mới phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh lớp 1, các bài toán đưa ra ở dạng kênh hình và kênh chữ, các bài toán đơn giản và dễ hiểu nên giáo viên không phải gợi ý, hướng dẫn nhiều mà học sinh tự đọc, quan sát hình vẽ để làm bài.
Bên cạnh đó trong việc giảng dạ