DAY HOC VAN THEO CHUAN KT. phan 3
Chia sẻ bởi Hoàng Hà Dân |
Ngày 21/10/2018 |
31
Chia sẻ tài liệu: DAY HOC VAN THEO CHUAN KT. phan 3 thuộc Bài giảng khác
Nội dung tài liệu:
HỌC THEO GÓC
Dự án Việt – Bỉ
Phần III
1. B¶n chÊt
Lµ mét hình thức tổ chức hoạt động học tập, trong đó học sinh thực hiện các nhiệm vụ khác nhau tại các vị trí cụ thể trong kh«ng gian líp häc, nh»m ®¹t ®îc môc tiªu häc s©u mét néi dung hoÆc mét bµi häc.
Bản chất (ti?p theo)
Là một môi trường học tập với cấu trúc được xác định cụ thể
Kích thích HS tích cực hoạt động, thông qua hoạt động mà học tập
Đa dạng về nội dung và hình thức hoạt động
Được tổ chức với mục đích để học sinh được thực hành, khám phá và thử nghiệm qua mỗi hoạt động
Các phong cách học
HOẠT ĐỘNG
Trải nghiệm
QUAN SÁT
Suy ngẫm về các hoạt động đã thực hiện
ÁP DỤNG
Hoạt động có hỗ trợ
PHÂN TÍCH
Suy nghĩ
Các phong cách dạy
Kích thích tính chủ động làm chủ
Kích thích khả năng quan sát
Kích thích năng
lực áp dụng
Kích thích nhạy cảm
phân tích và suy ngẫm
Sơ đồ học tập theo góc
Phân tích
Quan sát
Trải nghiệm
Áp dụng
- Trường hợp thứ nhất:
Các góc cùng thực hiện một nội dung và mục tiêu học tập nhưng theo các phong cách khác nhau và sử dụng các phương tiện/đồ dùng học tập khác nhau.
- Trường hợp thứ hai:
các góc thực hiện nhiều nội dung và mục tiêu học tập theo những phong cách khác nhau và sử dụng các phương tiện, đồ dùng học tập khác nhau.
2. Cơ hội
1. HS được lựa chọn hoạt động
2. Các góc khác nhau – cơ hội khác nhau
- Cơ hội “Khám phá”, “Thực hành”
- Cơ hội mở rộng, phát triển, sáng tạo (thí nghiệm mới, bài viết mới,…)
- Cơ hội đọc hiểu các nhiệm vụ và hướng dẫn bằng văn bản của GV
- Cơ hội cho cá nhân tự áp dụng
3. Đáp ứng nhiều phong cách học khác nhau
5.Các bước dạy học theo góc
Bước 1 : Lựa chọn nội dung
- HS cã thÓ häc theo nhiÒu c¸ch häc kh¸c nhau nh: Hoạt động (trải nghiÖm), quan s¸t, ph©n tÝch, ¸p dông.
- HS cã thÓ häc néi dung trªn theo thø tù bÊt kú.
Bước 2 : Xác định nhiệm vụ cụ thể cho từng góc
- X¸c ®Þnh sè gãc vµ tªn gãc phï hîp víi néi dung hoÆc phong c¸ch häc
- ThiÕt kÕ nhiÖm vô cô thÓ cho mçi gãc:
+ Tªn gãc
+ ThiÕt bÞ, ®å dïng d¹y häc
+ Môc tiªu, nhiÖm vô cña HS, PP, c¸c møc ®é hç trî...
+ KÕt qu¶ vµ ®¸nh gi¸ kÕt qña
Bước 3 : Thiết kế các hoạt động để thực hiện nhiệm vụ ở từng góc bao gồm phương tiện/tài liệu (tư liệu nguồn, văn bản hướng dẫn làm việc theo góc; bản hướng dẫn theo mức độ hỗ trợ, bản hướng dẫn tự đánh giá,…)
Bước 4 : Tổ chức thực hiện học theo góc
- GV híng dÉn HS chän gãc thÝch hîp vµ khuyÕn khÝch HS ®Ó ®¹t møc ®é häc s©u cÇn nghiªn cøu néi dung häc tËp qua nhiÒu gãc kh¸c nhau hoÆc yªu cÇu ph¶i qua ®ñ c¸c gãc ®Ó ®¹t ®îc môc tiªu bµi häc.
- HS ®äc c¸c híng dÉn vµ tiÕn hµnh ho¹t ®éng trong thêi gian tèi ®a ®· quy ®Þnh
- GV ®i tíi c¸c gãc trî gióp HS (nÕu cÇn)
- HS th¶o luËn vµ hoµn thiÖn b¸o c¸o kÕt qu¶ c¸ nh©n hoÆc theo nhãm.
- Sau khi HS thùc hiÖn nhiÖm vô xong ë mét gãc th× chuyÓn sang nh÷ng gãc tiÕp theo.
Bước 5 : Tổ chức trao đổi/chia sẻ (thực hiện linh hoạt)
- C¸ nh©n hoÆc nhãm tr×nh bµy kÕt qu¶ cña m×nh trªn c¬ së c¸c kÕt qu¶ ®· thu ®îc qua c¸c gãc
- C¸c nhãm kh¸c l¾ng nghe, chia sÎ vµ ®¸nh gi¸
- GV nhËn xÐt, ®¸nh gi¸ vµ hoµn thiÖn (nÕu cã).
Trường hợp thứ nhất:
Các góc cùng thực hiện một nội dung và mục tiêu học tập nhưng theo các phong cách khác nhau và sử dụng các phương tiện/đồ dùng học tập khác nhau.
VD 1: Tìm hiểu cuộc đấu tranh giữa hồn và xác trong “Hồn Trương Ba, da hàng thịt”
VD 2: Diễn biến tâm trạng của Xuý Vân trong đoạn trích “Xuý Vân giải dại”
Ví dụ minh hoạ
- Góc quan sát: xem băng, đĩa trích đoạn sân khấu có liên quan đến vấn đề bài học.
- Góc phân tích: đọc văn bản và phân tích diễn biến tâm trạng của nhân vật.
- Góc trải nghiệm: nhập vai vào các nhân vật để xây dựng tiểu phẩm, đóng kịch…
Trường hợp thứ hai:
- các góc thực hiện nhiều nội dung và mục tiêu học tập theo những phong cách khác nhau và sử dụng các phương tiện, đồ dùng học tập khác nhau.
VD: dạy bài “phỏng vấn và trả lời phỏng vấn”
- Góc quan sát: xem băng hình một đoạn phỏng vấn.
- Góc phân tích: Đọc tài liệu SGK nhận diện và phân tích các nội dung, yêu cầu của phỏng vấn và trả lời phỏng vấn.
- Góc áp dụng: xây dựng các tình huống có thể thực hiện phỏng vấn và trả lời phỏng vấn.
- Góc trải nghiệm: thực hành phỏng vấn và trả lời phỏng vấn từ một tình huống cụ thể.
3.Ưu điểm của học theo góc
Kích thích HS tích cực học tập thông qua hoạt động
Mở rộng sự tham gia, nâng cao hứng thú và cảm giác thoải mái ở HS
Học sâu & hiệu quả bền vững
Tương tác mang tính cá nhân cao giữa thày và trò
Cho phép điều chỉnh sao cho phù hợp với trình độ và nhịp độ học tập của HS (thuận lợi đối với HS)
Nhiều không gian hơn cho những thời điểm học tập mang tính tích cực
Nhiều khả năng lựa chọn hơn
Đối với GVcó nhiều thời gian hướng dẫn cá nhân, hướng dẫn nhóm nhỏ hơn
Tạo điều kiện cho HS có thể hợp tác học tập với nhau.
4. H¹n chÕ
Néi dung lùa chän lµ h÷u h¹n
Ph¶i cã kh«ng gian vµ thiÕt bÞ d¹y häc phï hîp
GV cÇn cã tr×nh ®é s©u vÒ chuyªn m«n vµ PPDH
ThiÕt kÕ KHBH vµ ®iÒu khiÓn ho¹t ®éng cã hiÖu qu¶ lµ rÊt khã kh¨n.
M?t s? luu ý
- Chọn nội dung bài học phù hợp với đặc trưng của Học theo góc
- Có thể tổ chức 2 góc, 3 hoặc 4 góc tùy theo điều kiện và nội dung của bài học
- Chuẩn bị đầy đủ các thiết bị, tư liệu phù hợp với nhiệm vụ học tập của mỗi góc
- HS được chọn góc xuất phát và thực hiện nhiệm vụ luân phiên qua các góc đảm bảo học sâu và học thoải mái.
Suy ngẫm: ngẫm nghĩ để đánh giá, kết luận.
Suy nghĩ: vận dụng sự hoạt động của trí óc để tìm hiểu và giải quyết vấn đề, từ một số phán đoán và ý nghĩ này đi đến những phán đoán và ý nghĩ khác có chứa tri thức mới
Dự án Việt – Bỉ
Phần III
1. B¶n chÊt
Lµ mét hình thức tổ chức hoạt động học tập, trong đó học sinh thực hiện các nhiệm vụ khác nhau tại các vị trí cụ thể trong kh«ng gian líp häc, nh»m ®¹t ®îc môc tiªu häc s©u mét néi dung hoÆc mét bµi häc.
Bản chất (ti?p theo)
Là một môi trường học tập với cấu trúc được xác định cụ thể
Kích thích HS tích cực hoạt động, thông qua hoạt động mà học tập
Đa dạng về nội dung và hình thức hoạt động
Được tổ chức với mục đích để học sinh được thực hành, khám phá và thử nghiệm qua mỗi hoạt động
Các phong cách học
HOẠT ĐỘNG
Trải nghiệm
QUAN SÁT
Suy ngẫm về các hoạt động đã thực hiện
ÁP DỤNG
Hoạt động có hỗ trợ
PHÂN TÍCH
Suy nghĩ
Các phong cách dạy
Kích thích tính chủ động làm chủ
Kích thích khả năng quan sát
Kích thích năng
lực áp dụng
Kích thích nhạy cảm
phân tích và suy ngẫm
Sơ đồ học tập theo góc
Phân tích
Quan sát
Trải nghiệm
Áp dụng
- Trường hợp thứ nhất:
Các góc cùng thực hiện một nội dung và mục tiêu học tập nhưng theo các phong cách khác nhau và sử dụng các phương tiện/đồ dùng học tập khác nhau.
- Trường hợp thứ hai:
các góc thực hiện nhiều nội dung và mục tiêu học tập theo những phong cách khác nhau và sử dụng các phương tiện, đồ dùng học tập khác nhau.
2. Cơ hội
1. HS được lựa chọn hoạt động
2. Các góc khác nhau – cơ hội khác nhau
- Cơ hội “Khám phá”, “Thực hành”
- Cơ hội mở rộng, phát triển, sáng tạo (thí nghiệm mới, bài viết mới,…)
- Cơ hội đọc hiểu các nhiệm vụ và hướng dẫn bằng văn bản của GV
- Cơ hội cho cá nhân tự áp dụng
3. Đáp ứng nhiều phong cách học khác nhau
5.Các bước dạy học theo góc
Bước 1 : Lựa chọn nội dung
- HS cã thÓ häc theo nhiÒu c¸ch häc kh¸c nhau nh: Hoạt động (trải nghiÖm), quan s¸t, ph©n tÝch, ¸p dông.
- HS cã thÓ häc néi dung trªn theo thø tù bÊt kú.
Bước 2 : Xác định nhiệm vụ cụ thể cho từng góc
- X¸c ®Þnh sè gãc vµ tªn gãc phï hîp víi néi dung hoÆc phong c¸ch häc
- ThiÕt kÕ nhiÖm vô cô thÓ cho mçi gãc:
+ Tªn gãc
+ ThiÕt bÞ, ®å dïng d¹y häc
+ Môc tiªu, nhiÖm vô cña HS, PP, c¸c møc ®é hç trî...
+ KÕt qu¶ vµ ®¸nh gi¸ kÕt qña
Bước 3 : Thiết kế các hoạt động để thực hiện nhiệm vụ ở từng góc bao gồm phương tiện/tài liệu (tư liệu nguồn, văn bản hướng dẫn làm việc theo góc; bản hướng dẫn theo mức độ hỗ trợ, bản hướng dẫn tự đánh giá,…)
Bước 4 : Tổ chức thực hiện học theo góc
- GV híng dÉn HS chän gãc thÝch hîp vµ khuyÕn khÝch HS ®Ó ®¹t møc ®é häc s©u cÇn nghiªn cøu néi dung häc tËp qua nhiÒu gãc kh¸c nhau hoÆc yªu cÇu ph¶i qua ®ñ c¸c gãc ®Ó ®¹t ®îc môc tiªu bµi häc.
- HS ®äc c¸c híng dÉn vµ tiÕn hµnh ho¹t ®éng trong thêi gian tèi ®a ®· quy ®Þnh
- GV ®i tíi c¸c gãc trî gióp HS (nÕu cÇn)
- HS th¶o luËn vµ hoµn thiÖn b¸o c¸o kÕt qu¶ c¸ nh©n hoÆc theo nhãm.
- Sau khi HS thùc hiÖn nhiÖm vô xong ë mét gãc th× chuyÓn sang nh÷ng gãc tiÕp theo.
Bước 5 : Tổ chức trao đổi/chia sẻ (thực hiện linh hoạt)
- C¸ nh©n hoÆc nhãm tr×nh bµy kÕt qu¶ cña m×nh trªn c¬ së c¸c kÕt qu¶ ®· thu ®îc qua c¸c gãc
- C¸c nhãm kh¸c l¾ng nghe, chia sÎ vµ ®¸nh gi¸
- GV nhËn xÐt, ®¸nh gi¸ vµ hoµn thiÖn (nÕu cã).
Trường hợp thứ nhất:
Các góc cùng thực hiện một nội dung và mục tiêu học tập nhưng theo các phong cách khác nhau và sử dụng các phương tiện/đồ dùng học tập khác nhau.
VD 1: Tìm hiểu cuộc đấu tranh giữa hồn và xác trong “Hồn Trương Ba, da hàng thịt”
VD 2: Diễn biến tâm trạng của Xuý Vân trong đoạn trích “Xuý Vân giải dại”
Ví dụ minh hoạ
- Góc quan sát: xem băng, đĩa trích đoạn sân khấu có liên quan đến vấn đề bài học.
- Góc phân tích: đọc văn bản và phân tích diễn biến tâm trạng của nhân vật.
- Góc trải nghiệm: nhập vai vào các nhân vật để xây dựng tiểu phẩm, đóng kịch…
Trường hợp thứ hai:
- các góc thực hiện nhiều nội dung và mục tiêu học tập theo những phong cách khác nhau và sử dụng các phương tiện, đồ dùng học tập khác nhau.
VD: dạy bài “phỏng vấn và trả lời phỏng vấn”
- Góc quan sát: xem băng hình một đoạn phỏng vấn.
- Góc phân tích: Đọc tài liệu SGK nhận diện và phân tích các nội dung, yêu cầu của phỏng vấn và trả lời phỏng vấn.
- Góc áp dụng: xây dựng các tình huống có thể thực hiện phỏng vấn và trả lời phỏng vấn.
- Góc trải nghiệm: thực hành phỏng vấn và trả lời phỏng vấn từ một tình huống cụ thể.
3.Ưu điểm của học theo góc
Kích thích HS tích cực học tập thông qua hoạt động
Mở rộng sự tham gia, nâng cao hứng thú và cảm giác thoải mái ở HS
Học sâu & hiệu quả bền vững
Tương tác mang tính cá nhân cao giữa thày và trò
Cho phép điều chỉnh sao cho phù hợp với trình độ và nhịp độ học tập của HS (thuận lợi đối với HS)
Nhiều không gian hơn cho những thời điểm học tập mang tính tích cực
Nhiều khả năng lựa chọn hơn
Đối với GVcó nhiều thời gian hướng dẫn cá nhân, hướng dẫn nhóm nhỏ hơn
Tạo điều kiện cho HS có thể hợp tác học tập với nhau.
4. H¹n chÕ
Néi dung lùa chän lµ h÷u h¹n
Ph¶i cã kh«ng gian vµ thiÕt bÞ d¹y häc phï hîp
GV cÇn cã tr×nh ®é s©u vÒ chuyªn m«n vµ PPDH
ThiÕt kÕ KHBH vµ ®iÒu khiÓn ho¹t ®éng cã hiÖu qu¶ lµ rÊt khã kh¨n.
M?t s? luu ý
- Chọn nội dung bài học phù hợp với đặc trưng của Học theo góc
- Có thể tổ chức 2 góc, 3 hoặc 4 góc tùy theo điều kiện và nội dung của bài học
- Chuẩn bị đầy đủ các thiết bị, tư liệu phù hợp với nhiệm vụ học tập của mỗi góc
- HS được chọn góc xuất phát và thực hiện nhiệm vụ luân phiên qua các góc đảm bảo học sâu và học thoải mái.
Suy ngẫm: ngẫm nghĩ để đánh giá, kết luận.
Suy nghĩ: vận dụng sự hoạt động của trí óc để tìm hiểu và giải quyết vấn đề, từ một số phán đoán và ý nghĩ này đi đến những phán đoán và ý nghĩ khác có chứa tri thức mới
* Một số tài liệu cũ có thể bị lỗi font khi hiển thị do dùng bộ mã không phải Unikey ...
Người chia sẻ: Hoàng Hà Dân
Dung lượng: |
Lượt tài: 0
Loại file:
Nguồn : Chưa rõ
(Tài liệu chưa được thẩm định)