Dạy học tích hợp-KIA

Phần I

PHIẾU DỰ THI : DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP

I/ Chủ đề : CÂU ĐIỀU KIỆN TRONG TIẾNG ANH

II/ Mục tiêu dạy học:
Kiến thức , kĩ năng , thái độ của các môn học sẽ đạt được trong dự án này là :
- Gợi nhớ lại cấu trúc câu đã học thông qua tự tìm hiểu thông qua các phương tiện học tập.
- Sử dụng ngôn ngữ xây dựng hệ tư duy trong cuộc sống; thông qua chuỗi nguyên nhân – hệ quả.
- Chủ động trong cuộc sống; khả năng tự giải quyết vấn đề trong gia đình và ngoài xã hội.
Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên đới các nội dung trong quá trình học ngoại ngữ: từ vựng, mạo từ, giới từ, động từ,v.v. Từ đó có thể nắm vững nội dung đặt ra.
III/ Đối tượng dạy học :
Học sinh lớp 10 A 5, 10 A 7, tại trường trung học phổ thông Phan Thanh Giản, năm học 2013-2014.
IV/ Ý nghĩa , vai trò:
Gắn kết kiến thức, kĩ năng , thái độ các nội dung của môn tiếng Anh với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội , làm cho học sinh yêu thích môn học hơn và yêu cuộc sống.
V/ Thiết bị dạy học:
Đèn chiếu
Bảng nhóm
Bút dạ.
Giấy A4
Máy chiếu vật thể
VI/ Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
Do thời gian hạn chế bản thân tôi chỉ giới thiệu sản phẩm các nhóm đã thiết kế đó là: chẩn bị nội dung “ các mẫu câu điều kiện loại 1,2 và 3”
Mô tả hoạt động dạy và học qua 2 tiết hoạt động của lớp.
Để dạy học theo chủ đề tích hợp bằng cách giải quyết vấn đề
Tôi cần thay đổi và bổ sung một số bài tập trong SGK đã nêu ra, thay vào đó một số bài tập có liên quan đến nội dung bài học thông qua dạng trắc nghiệm. Để giải được các bài tập này học sinh cần nắm được các kiến thức “câu điều kiện” cơ bản nói trên.
VII/ Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.
* Nội dung:
1.Về kiến thức:
Đánh giá ở 3 cấp độ :
Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng ( Cấp độ thấp, cấp độ cao)
2. Về kĩ năng:
Đánh giá:
- Rèn luyện năng giải quyết vấn đề do giáo viên đặt ra.
- Kĩ năng vận dụng kiến thức đã học để xây dưng hệ tư duy nguyên nhân- hệ quả trong cuộc sống.
3. Về thái độ:
Đánh giá thái độ học sinh :
Ý thức , tinh thần tham gia học tập, nghiên cứu tài liệu.
Tình cảm của học sinh đối với môn học, các nội dung của môn học có liên quan và đặt biệt là hình thành thói quen làm việc nhóm.

*cách thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập , sản phẩm của học sinh.
- GV đánh giá két quả ,sản phẩm của học sinh thông qqua trình bài sản phẩm.
- HS tự đánh giá kết quả, sản phẩm lẫn nhau( các nhóm đặt câu hỏi với nhau để làm sáng tỏ vấn đề)
- Phiếu trắc nghiệm về đánh giá kết quả, sản phẩm của HS
VIII/ Các sản phẩm của học sinh:
Hệ thống các dạng câu điều kiện ( Vào giấy A4, hs cả lớp-làm theo nhóm)
Giải bài tập của học sinh vào giấy A4 (theo nhóm)
Giải bài tập của học sinh vào bảng phụ( theo nhóm)
Phiếu trả lời trắc nghiệm bài tập của học sinh.(cả lớp)

************************************

Phần II:
NỘI DUNG DẠY HỌC
THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP.


Chủ đề: CÂU ĐIỀU KIỆN TRONG TIẾNG ANH


I-Lý do chọn chủ đề:
Trong quá trình sử dụng Tiếng Anh để giao tiếp, đặc biệt là nghe được người nước ngoài nói và hiểu được các câu chuyện Tiếng Anh, em gặp một số khó khăn do vốn từ Tiếng Anh còn ít, phát âm nhiều từ Tiếng Anh chưa chuẩn mực, hiểu và sử dụng một số cấu trúc trong Tiếng Anh nâng cao còn hạn chế. Qua các giờ học tại lớp , nhằm củng cố, bổ sung kiến thức ngữ pháp và có thể tạo điều kiện tốt nhất cho các em thực Tiếng Anh một cách hiệu quả, thiết thực .
II. Cơ sở lý luận
1.Việc sử dụng chủ đề tích hợp sẽ giúp học sinh hiểu được sâu sắc các vấn đề, nhận thức các vấn đề một cách chủ động.
2.Đặc biệt từ việc hình thành được thói quen tự học, tự nghiên cứu thông qua vận dụng tích hợp các lĩnh vực