Dạy học sinh yếu

Phòng giáo dục đào tạo quảng ninh
Trường tiểu học hàm ninh

Héi th¶o
BiÖn ph¸p gióp ®ì häc sinh yÕu









Hàm Ninh, ngày 28 tháng 10 năm 2009

Kế hoạch dạy học sinh yếu

-Bố cục (có 3 phần)
1.KH chung:
2.KH tháng:
3.Theo dõi tình hình học sinh


Về KH chung: (có 4 mục)
a-Đặt vấn đề:
b-Thực trạng chất lượng học sinh
c-Chỉ tiêu phấn đấu
d-Biện pháp thực hiện

-Đặt vấn đề:
Nêu được tầm quan trọng của bậc học;
của việc nâng cao chất lượng;
của công tác dạy học sinh yếu.
...

-Thực trạng chất lượng học sinh:
Nêu số liệu những em yếu về các kĩ năng


-Chỉ tiêu (Đối với môn Toán, Tiếng Việt)
Mục tiêu phấn đấu của lớp: Học sinh đạt mức trung bình trở lên ....%, cụ thể các em yếu đầu năm giảm dần qua các đợt như sau:

Viết chỉ tiêu dưới dạng bảng số liệu
Hoặc viết dưới dạng lời văn
Đối với những em đọc yếu:
Đến giữa học kì 1 giảm còn lại ...% (...em);
Đến cuối học kì 1 giảm còn lại ...% (...em);
Đến giữa học kì 2 giảm còn lại ...% (...em);
Đến cuối học kì 1 giảm còn lại ...% (...em);

(..........)

Đối với những em yếu Toán:
Đến giữa học kì 1 giảm còn lại ...% (...em);
Đến cuối học kì 1 giảm còn lại ...% (...em);
Đến giữa học kì 2 giảm còn lại ...% (...em);
Đến cuối học kì 1 giảm còn lại ...% (...em);



d-BiÖn ph¸p:
L­u ý: §Æt c­¬ng vÞ m×nh ë vÞ trÝ lµ ng­êi thùc hiÖn mµ viÕt.
Kh¸c víi c­¬ng vÞ cña tæ tr­ëng, HP, HT...








1-lập kế hoạch giúp đỡ:
Có kế hoạch lâu dài trong suốt một năm học, cụ thể cho mỗi học kì, mỗi tháng
Kế hoạch thực hiện trong giờ chính khoá, ngoài giờ chính khoá...





2-kh¶o s¸t, ph©n lo¹i ®èi t­îng hs:
-KiÕn thøc, kÜ n¨ng theo tõng m«n, ph©n m«n
-T×nh h×nh, hoµn c¶nh gia ®×nh, b¶n th©n ...
- ...




3-Xây dựng chương trình, nội dung dạy học phù hợp với khả năng tếp thu, năng lực học tập của các em một cách linh hoạt trên cơ sở chuẩn kiến thức, kĩ năng.

Trong 1 tiết lên lớp dạy HSG hoặc HSY, nội dung lên lớp cần xác định cụ thể:
Bài nào giáo viên hướng dẫn tại lớp.
Bài nào cho học sinh thực hành.
Bài nào giao nhiệm vị cho học sinh về làm ở nhà.

(Giao cho Khối trưởng chỉ đạo trong khối lên nội dung, chương trình)




4-lËp hå s¬ theo dâi t×nh h×nh häc sinh
Việc lập hồ sơ theo dõi HS phải được xem xét cụ thể về sự tiến bộ của hs qua từng thời điểm trong năm học (Từng tháng, giữa học kì, cuối học kì, cuối năm, sau mỗi lần tổ chức ôn tập, kiểm tra...).
Hồ sơ được lưu giữ và bàn giao cho giáo viên khác vào đầu năm học.


*Thèng nhÊt theo dâi theo tõng th¸ng, mçi th¸ng ghi 1 lÇn




5-Cần quan tâm đúng mức từng đối tượng học sinh, tạo điều kiện cho các em nắm chắc và dần dần theo kịp HS khác trong lớp.
GV phải thường xuyên động viên, khích lệ các em học tập nhất là những HS yếu kém, HS có hoàn cảnh khó khăn.
Tạo động cơ học tập đúng đắn
Gây hứng thú cho các em trong quá trình học.




6-Soạn bài sát đối tượng, có nội dung dành cho từng đối tượng học sinh một cách thích hợp:
Bài nào, phần nào GV hướng dẫn kĩ.
Bài nào, phần nào GV chỉ cần gợi ý.
Bài nào, phần nào cho học sinh thực hành.
Bài nào, phần nào cho học sinh về làm ở nhà.





7-Dạy học trên lớp:
Phải linh hoạt trong việc lựa chọn các hình thức tổ chức hoạt động cho HS một cách phù hợp;
Sắp xếp thời gian hợp lí để tạo cơ hội tiếp cận, kèm cặp, hướng dẫn cho các em. Kèm cặp giúp đỡ, tiếp sức cho HS theo từng đối tượng và theo mỗi loại bài trong quá trình dạy học trên lớp. (Cần coi trọng nội dung này là biện pháp trọng tâm, chủ yếu nhất trong công tác nâng cao chất lượng đại trà, giảm tỉ lệ HS yếu).
Tạo điều kiện cho các em giúp đỡ lẫn nhau trong quá trình học tập.






8-Đổi mới đồng bộ cách dạy và cách học sao cho phù hợp với đối tượng HS trong tất cả các khâu của quá trình dạy học.






9-Tăng cường công tác chấm, chữa bài làm của HS.
Đối với HS thuộc diện yếu kém, GV cần chấm và chữa thật cụ thể và thật kĩ lưỡng, nắm cụ thể từng kiến thức, kĩ năng mà HS còn yếu,kém.







10-Đánh giá học sinh phải thấy được sự vươn lên của các em, động viên, khích lệ ý thức học tập của các em...








11-Tích cực tham mưu, phối hợp:
Tích cực tham mưu với nhà trường, các tổ chức đoàn thể tuyên truyền, phổ biến rộng rãi chủ trương của ngành, của nhà trường đến với nhân dân, phụ huynh HS. Phát huy tốt công tác xã hội hóa trong quá trình tổ chức thực hiện kế hoạch.

Phối hợp chặt chẽ với Đội để tổ chức các phong trào thi đua; xây dựng nhóm bạn học tập “Đôi bạn cùng tiến”; những em HS giỏi kèm cặp những em yếu…
Tham mưu với tổ khối chuyên môn để tăng cường giúp đỡ giáo viên còn thiếu kinh nghiệm hoặc năng lực chuyên môn còn hạn chế. Tổ chức dự giờ, trao đổi kinh nghiệm các tiết dạy phù đạo HS yếu, kém. Tổ chức nghiên cứu và thống nhất việc xây dựng chương trình dạy học theo đối tượng HS.

Tham mưu với nhà trường để xây dựng các điều kiện học tập, tổ chức chuyên đề, hội thảo về cách phù đạo HS yếu, kém. Thường xuyên dự giờ, góp ý giờ dạy của giáo viên, vv...

Tham mưu với phụ huynh để Đảm bảo đầy đủ sách, vở, dụng cụ học tập cho HS. Thường xuyên động viên HS đi học đầy đủ, đúng giờ. Luôn quan tâm, theo dõi, kiểm tra việc học bài, làm bài ở nhà của các em.


12-Thực hiện nghiêm túc cuộc vận động “Hai không”...
Không tiêu cực trong kiểm tra ...;
không vi phạm đạo đức nhà giáo.










13-Tổ chức thực hiện:
Phải khoa học,
mang tính thường xuyên,
tránh tình trạng nóng vội,
phải xuất phát từ tình hình thực tế của lớp, nhà trường...





2.Kế hoạch tháng:
Nêu công việc của giáo viên phải làm trong tháng và phải gắn vào từng đối tượng cụ thể.

Ví dụ: -Thăm gia đình và kiểm tra tình hình học tập ở nhà của học sinh: Ghi cụ thể gia đình em nào, thời gian...
-Chú trọng rèn chữ viết cho học sinh: Ghi cụ thể giúp đỡ em nào
-Giúp giải toán có 2 phép tính: Ghi cụ thể giúp đỡ em nào

3.Theo dõi tình hình học sinh:
Nên theo dõi theo từng học sinh theo từng tháng.
Mỗi tháng ghi nhận xét sự tiến bộ của học sinh theo các kĩ năng








*Phần kí duyệt của HT:
Cuối KH năm, cuối KH từng tháng phải chừa khoảng 5-7 dòng để HT kí duyệt.



Hàm Ninh, ngày....tháng....năm
Hiệu trưởng kí duyệt Giáo viên bộ môn