Dạy học nhóm

ĐỀ CƯƠNG BÀI THU HOẠCH CÁ NHÂN
HOÀN THÀNH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
CHU KỲ III (2004-2007) CẤP TIỂU HỌC TỈNH ĐỒNG THÁP .


Tên đề tài : Dạy học theo nhóm ở Tiểu Học


I.Đặt vấn đề :

Chỉ thị số 40/CTTW về việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo có đề cập “ Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu ,là một trong những động lực thúc đẩy sự nghiệp hoá ,công nghiệp hoá đất nước,là điều kiện để phát huy nguồn lực con người . Tuy nhiên trước những nhu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá , đội ngũ nhà giáo còn có những hạn chế ,bất cập : chất lượng chuyên môn ,nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục , đa số vẫn dạy theo lối cũ ,nặng về lý thuyết , ít chú ý đến phát triển tư duy của học sinh,năng lực sáng tạo ,kỹ năng thực hành còn hạn chế .
Trước những yêu cầu cấp bách đó ,hiện nay việc đổi mới nội dung chương trình sách giáo khoa mới đòi hỏi người giáo viên phải đổi mới phương pháp dạy . Trong đó người giáo viên đóng vai trò chủ đạo ,là người điều khiển để học sinh nhận ra kiến thức mới ,không áp đặt học sinh .Kiểu dạy học hiện nay làm thay đổi vai trò của người giáo viên ,thay đổi mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh trong quá trình dạy học .Người giáo viên phải là người tổ chức ra những tình huống học tập hình thành và phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề ,xúc tiến việc tự học thông qua các hoạt động của bản thân của tập thể để chiếm lĩnh kiến thức. Thể hiện rõ nhất là phương pháp lấy học sinh làm trung tâm thể hiện qua phương pháp dạy học nhóm
Nhưng thực tế đội ngũ giáo viên chưa thực sự đổi mới phương pháp dạy vẫn theo cách dạy cũ ,thầy đọc trò chép hoặc đổi mới chưa thực sự chỉ mang tính hình thức ,làm cho có làm …chưa thể hiện được vai trò của học sinh ,chưa cá thể hoá những hoạt động học tập của học sinh qua những tiết dạy thực tế trên lớp .
Chính vì vậy với vai trò là cán bộ quản lý giáo dục ở nhà trường việc đổi mới phương pháp dạy học cho giáo viên đóng vai trò quyết định trong quá trình dạy học để nâng cao chất lượng dạy và học .Vơi đề cương “ Vận dụng phương pháp dạy học nhóm trong tiết dạy” chưa cụ thể hoá và chưa đi sâu vào vấn đề nhưng cũng mang lại ít nhiều thiết thực cho công tác quản lý cũng như trong công tác dạy học của mỗi giáo viên khi áp dụng vào thực tế giảng dạy cụ thể ở từng trường ,từng lớp cụ thể.
Với đề cương này chắc cũng có rất nhiều hạn chế rất mong sự đóng góp quý báu của người đọc để tôi hoàn thành tốt hơn trong công tác.

II .Những thuận lợi và khó khăn trong qua trình thực hiện .

Trước kia người ta tin rằng học sinh sẽ đạt được kết quả học tập tốt khi giáo viên giải thích kiến thức một cách đầy đủ và rõ ràng ,còn học sinh chỉ cần tập trung nghe đầy đủ kiến thức đó .trong những năm gần đây ,các nghiên cứu giáo dục đã khẳng định việc học của trẻ em sẽ đạt được hiệu quả cao ki các em được tích cực tham gia vào quá trình học tập.Việc học sinh tích cực tham gia vào học tập .Giáo viên tổ chức các hoạt động tạo cơ hội và hường dẫn các em tham gia tích cực ,chủ động vào quá trình học tập ,giúp các em thu nhận kiến thức ,kỹ năng một cách sâu sắc bằng chính nội lực của các em . Thể hiện rõ nội dung đó là phương pháp dạy học theo nhóm.

1.Những thuận lợi :

- Làm công tác quản lý giáo dục ,là cộng tác viên thanh tra của Phòng GD_ĐT Hồng Ngự việc thanh kiểm tra giáo viên là công việc thường xuyên nên có đủ điều kiện tiếp cận những phương pháp mới , những cách làm hay của giáo viên ở các tiết dạy .
-Nguồn thông tin thu nhận được về các phương pháp mới trong đó có phương pháp dạy học theo nhóm được tiếp cận đầy đủ ,từ các bạn động nghiệp ,các cộng tác viên thanh tra , từ ý kiến chỉ đạo sau mỗi đợt thanh tra cũng là bài học bổ ích cho bản thân .
-Trong nhà trường công tác dự giờ thăm lớp thường xuyên cũng là một việc làm hay giúp ích cho công việc nâng cao tay nghề để thực hiện đề cương này .
-Có tài liệu hướng dẫn ,tham khảo để thực hiện.
-Giáo viên tích cực tham gia vào việc tự bồi dưỡng .

2. Khó khăn :

- Việc đổi mới phương pháp dạy học cũng chưa thực tế đi vào cách dạy của mỗi giáo viên nên cũng chưa mạnh dạn