Dạy bài 4 môn Tin học 10 đạt hiệu quả

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂY NINH
TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRUNG TRỰC
(((






KINH NGHIỆM:
TỔ CHỨC GIỜ DẠY BÀI 4 “BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN” MÔN TIN HỌC 10 ĐẠT HIỆU QUẢ









THỰC HIỆN: TRẦN THỊ THÚY VÂN



Tháng 03 năm 2011
 MỤC LỤC
A. MỞ ĐẦU 4
I. Lí do chọn đề tài 4
II. Đối tượng nghiên cứu 5
III. Phạm vi nghiên cứu 5
IV. Phương pháp nghiên cứu 5
V. Đề tài đưa ra phương pháp mới 6
B. NỘI DUNG 7
I. Cơ sở lí luận 7
II. Cơ sở thực tiễn 7
1. Thực tiễn vấn đề nghiên cứu 7
2. Sự cần thiết của đề tài: 8
III. Nội dung vấn đề 8
1. Chọn lựa phương pháp 8
2. Xây dựng qui trình 8
3. Giải pháp 9
 Bước 1: Chuẩn bị 9
 Bước 2: Quá trình thực hiện tiết dạy 9
Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ 9
Hoạt động 2: Giới thiệu nội dung bài toán cụ thể. Xác định yêu cầu bài toán. 10
Hoạt động 3: Thảo luận nhóm, đề ra các giải pháp xây dựng thuật toán. 10
Hoạt động 4: Củng cố - Mở rộng bài toán 11
Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà 11
4. Kết quả cụ thể 11
C. KẾT LUẬN 13
IV. Bài học kinh nghiệm 13
V. Hướng phổ biến, áp dụng của đề tài 13
VI. Hướng nghiên cứu tiếp đề tài 13
D. MỘT SỐ GIÁO ÁN CÁC TIẾT DẠY BÀI 4 “BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN” 15
E. TÀI LIỆU THAM KHẢO 35



A. MỞ ĐẦU
Lí do chọn đề tài
Thực hiện theo tinh thần Chỉ thị số 3399/CT-BGDĐT ngày 16/8/2010 về nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2010 – 2011 với chủ đề “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” tích cực đổi mới kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy và học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông; đẩy mạnh hơn nữa việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học và công tác quản lí chuyên môn.
Ngày nay, trên thế giới đang diễn ra quá trình tin học hóa trong nhiều lĩnh vực hoạt động của xã hội loài người và đem lại nhiều hiệu quả to lớn.
Sự phát triển mạnh mẽ như “vũ bão” của tin học đã làm cho xã hội có nhiều nhận thức mới về cách tổ chức các hoạt động. Nhiều quốc gia trên thế giới ý thức được rất rõ tầm quan trọng của tin học và có những đầu tư lớn cho lĩnh vực này, đặc biệt trong giáo dục nâng cao dân trí về tin học và đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao. Người Việt Nam có nhiều tố chất thích hợp với ngành khoa học này, vì thế chúng ta hi vọng có thể sớm hoà nhập với khu vực và trên thế giới. Đảng và Nhà nước ta đã nhận thấy được tầm quan trọng của ngành Tin học và đã đưa môn học này vào nhà trường phổ thông như những môn khoa học khác bắt đầu từ năm học 2006-2007.
Tuy nhiên, đối với học sinh lớp 10, mới làm quen với chương trình Tin học nên còn bỡ ngỡ. Vì đây là môn học mới nên học sinh cũng có hứng thú tìm hiểu. Bên cạnh đó, các em cũng gặp không ít khó khăn, kể cả GV. Qua thực tế giảng dạy ở trường THPT và trao đổi với đồng nghiệp, chúng tôi nhận thấy trong toàn bộ chương trình Tin học 10 thì bài 4 – “Bài toán và thuật toán” có nội dung hay nhưng khó và khô khan, đặc biệt là việc mô tả các thuật toán để biểu diễn vào máy tính mặc dù đó là các bài toán quen thuộc. Và việc làm thế nào để có thể giúp các em học sinh hiểu và tự mình xây dựng thuật toán cũng là vấn đề không nhỏ đối với GV.
Với nội dung bài như vậy, nếu chỉ dạy học theo phương pháp truyền thống thì quá trừu tượng, nhất là các tiết xây dựng thuật toán cho các bài toán cụ thể. GV phải kết hợp nhiều phương pháp trực quan hơn, đồng thời, để đạt hiệu quả cao trong mỗi phần học, tiết học cần có cách thiết kế bài giảng cho phù hợp với nội dung kiến thức; phương pháp, phương tiện dạy học phải phù hợp với từng đối tượng học sinh. Từ đó, qua mỗi