Chuyên đê xây dựng THTT-HSTC

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI LỘC
TẬP HUẤN
Một số vấn đề về Phong trào
XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC
Dành cho CBQL cấp Tiểu học
Đại Lộc, ngày 14/01/2011
2. Một số văn bản chỉ đạo của Bộ và Sở GD&ĐT
1. Xuất phát của Phong trào - Các khái niệm
nội dung tập huấn
3. Đánh giá sơ bộ sau 2 năm thực hiện Phong trào
5. Một số định hướng tiếp tục tổ chức Phong trào
4. Trao đổi kinh nghiệm tổ chức Phong trào ở các đơn vị
PHẦN THỨ NHẤT
Tháng 1
2011
XUẤT PHÁT CỦA PHONG TRÀO.
CÁC KHÁI NIỆM
TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN là mô hình trường do Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF) đề xướng từ những thập kỷ cuối của thế kỷ trước và đã được triển khai có kết quả tốt ở nhiều nước trên thế giới.
Ở Việt Nam, phối hợp với UNICEF, Bộ GD&ĐT đã làm thí điểm nhiều năm nay ở 50 trường tiểu học và THCS (trong đó có một số trường ở TP.HCM). Từ kết quả thí điểm, Bộ chủ trương tiến hành đại trà trong năm học 2008 - 2009 ở tất cả các trường tiểu học và THCS trong toàn quốc, rồi “lan ra” tất cả các trường phổ thông cho tới năm 2013.

I. XUẤT PHÁT CỦA PHONG TRÀO
I. XUẤT PHÁT CỦA PHONG TRÀO
Mô hình này không hoàn toàn mới đối với Việt Nam. Từ những thập niên 60, 70, với triết lý “Đời sống học đường là cuộc sống thực của trẻ em ngay ngày hôm nay, lúc này; chứ không chỉ chuẩn bị cho tương lai", nên phương châm “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui” đã được phổ biến và áp dụng ngay từ những ngày đó.
I. XUẤT PHÁT CỦA PHONG TRÀO
Đặc biệt phương châm này đã được bền bĩ thực hiện rất có kết quả tại Trung tâm Công nghệ giáo dục Quốc gia (do GS.TS Hồ Ngọc Đại làm Giám đốc) và sau đó, được áp dụng rộng rãi ở nhiều tỉnh trong cả nước từ năm học 1992 - 1993 khi đề tài khoa học cấp nhà nước “Mô hình nhà trường mới theo khả năng phát triển tối ưu của trẻ em Việt Nam bằng giáo dục thực nghiệm” được nghiệm thu với kết quả đánh giá tốt.
Tiếc là vì những lẽ khác nhau và cả sự nghi ngại áp dụng công nghệ giáo dục trong tất cả các môn học, cấp học..., nên người ta đã mau chóng lãng quên nó. (Giữa “trường học thân thiện” và “công nghệ giáo dục” gặp nhau ở phần “ngọn” (mỗi ngày đi học là một niềm vui), nhưng có sự khác biệt ở phần “gốc” (triết lý giáo dục).
Thế nào là TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN?
I. XUẤT PHÁT CỦA PHONG TRÀO
“Thân thiện” là có tình cảm tốt, đối xử tử tế và thân thiết với nhau.
Bản thân khái niệm “thân thiện” đã hàm chứa sự bình đẳng, dân chủ về pháp lý và sự đùm bọc, cưu mang đầy tình người về đạo lý. Bởi nếu bất bình đẳng, mất dân chủ, vô cảm trong quan hệ giữa người với người thì đâu còn gì mà “thân” với “thiện”?
“Thân thiện” bắt nguồn từ sứ mệnh của nhà trường và thiên chức của nhà giáo đối với thế hệ trẻ và xã hội, chứ không dừng ở thái độ bề ngoài trong quan hệ ứng xử.
CÁC KHÁI NiỆM VỀ TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN

CÁC KHÁI NiỆM VỀ TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN
“Trường học thân thiện” đương nhiên phải “thân thiện” với địa phương - địa bàn hoạt động của nhà trường; phải “thân thiện” trong tập thể sư phạm với nhau; giữa tập thể sư phạm với học sinh;
“Trường học thân thiện” phải đảm bảo cơ sở vật chất phù hợp với yêu cầu giáo dục và thỏa mãn tâm lý người thụ hưởng.
CÁC KHÁI NiỆM VỀ TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN
1. Trước hết, trường học phải thân thiện với địa bàn hoạt động, mà nội dung chủ yếu của sự thân thiện là:
- Thu hút 100% trẻ em đến tuổi đi học thuộc địa bàn của trường, thì được đi học và học đến nơi đến chốn (nghĩa là thực hiện tốt phổ cập giáo dục bậc tiểu học và THCS). Trường phải bảo đảm cho mọi học sinh đều bình đẳng về quyền lợi (đồng thời là nghĩa vụ) học tập, không phân biệt giàu nghèo, giới tính, tôn giáo, ngôn ngữ, văn hóa, dân tộc, vùng miền, tình trạng thể chất (kể cả các em không may bị khuyết tật nhưng trí tuệ phát triển bình thường).
CÁC KHÁI NiỆM VỀ TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN
- Nhà trường phải phấn đấu trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục ở địa phương. Phải gương mẫu trong việc gìn giữ môi trường tự nhiên và môi trường xã hội ở địa phương. Từ đó, địa phương sẽ đồng thuận, đồng lòng, đồng sức tham gia xây dựng nhà trường, xây dựng quan hệ tốt đẹp giữa đôi bên.
- Một nội dung trọng tâm về trường học thân thiện với địa phương mà Bộ đề ra: mỗi trường học là địa chỉ nhận chăm sóc công trình văn hóa, lịch sử ở địa phương, và tích cực chăm lo xây dựng các công trình công cộng, trồng cây, chăm sóc cho đường phố, ngõ xóm sạch sẽ.
2. Thân thiện trong tập thể sư phạm với nhau. Điều này rất quan trọng, vì nó là “cái lõi” để thân thiện với mọi đối tượng khác. Tại đây, vai trò của hiệu trưởng, của lãnh đạo tổ chức Đảng và các đoàn thể là cực kỳ quan trọng. Muốn vậy, trong quan hệ quản lý, phải thực thi dân chủ, phải thực hiện bằng được quy chế dân chủ ở cơ sở. Trong quan hệ tài chính, phải trong sáng, công khai, minh bạch đối với mọi thành viên trong nhà trường. Về mặt tâm lý, phải thực sự tôn trọng lẫn nhau, từ chú bảo vệ, chị lao công đến hiệu trưởng. Không thể có thân thiện, nếu trong trường mất dân chủ, bất bình đẳng, thiếu tôn trọng lẫn nhau. Cũng không thể có thân thiện, nếu mọi khoản thu chi trong nhà trường cứ “mờ mờ nhân ảnh như người đi đêm”.
CÁC KHÁI NiỆM VỀ TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN
CÁC KHÁI NiỆM VỀ TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN
3. Thân thiện giữa tập thể sư phạm, nhất là các thầy, cô với các em học sinh.
Thầy cô cùng các bộ phận khác trong nhà trường đều hoạt động theo phương châm: “Tất cả vì học sinh thân yêu”. Từ đó, trò sẽ quý mến, kính trọng thầy cô.
Sự thân thiện của các thầy, cô với các em là “khâu then chốt” và phải thể hiện:
+ Mạnh dạn chuyển lối dạy thụ động sang lối dạy tích cực “thầy tổ chức, trò hoạt động”, “thầy chủ đạo, trò chủ động”, “thầy trò tương tác” với quan điểm “dạy học lấy học sinh làm trung tâm” và “dạy học cá thể”.
Có vậy mới phát huy được tính tự giác, tích cực học tập của các em, mới thực hiện được việc quan tâm đến từng em học sinh, nhất là đối với các em có hoàn cảnh khó khăn, các em học sinh “cá biệt”.
CÁC KHÁI NiỆM VỀ TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN
+ Công tâm trong quan hệ ứng xử. Điều này cực kỳ khó, bởi người ta có thể chia đều tiền bạc, chứ khó “chia đều” tình cảm. Tuy vậy, “đã mang lấy nghiệp vào thân” thì - không có cách nào khác - thầy, cô giáo phải rèn bằng được cho mình sự công tâm trong quan hệ ứng xử, công tâm trong chăm sóc các em (em có hoàn cảnh khó khăn hơn, chăm sóc nhiều hơn, chứ không phải công tâm là cào bằng sự chăm sóc), công tâm trong việc đánh giá, cho điểm (nghĩa là phải công bằng, khách quan với lương tâm và thiên chức nhà giáo).
+ Phải coi trọng việc giáo dục bình đẳng giới để các học sinh nam, nữ biết quý trọng nhau, sống hòa đồng với nhau. Phải rèn kỹ năng sống cho học sinh thích ứng với xã hội, bởi cuộc sống nhà trường là "cuộc sống thực, ngay ngày hôm nay, bây giờ, chứ không chỉ chuẩn bị cho tương lai". Đừng để trò phải “ngơ ngác” trước cuộc sống xã hội đang từng ngày thay đổi.
CÁC KHÁI NiỆM VỀ TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN

4. Nhà trường thân thiện phải đảm bảo cơ sở vật chất, đáp ứng không chỉ yêu cầu của sự nghiệp giáo dục mà còn cho cuộc sống an toàn, văn minh, phù hợp với tâm lý của đối tượng thụ hưởng.
Trường học thân thiện thì không thể thiếu sân chơi, bãi tập đối với lứa tuổi “học mà chơi, chơi mà học”; không thể để lớp học thiếu ánh sáng, bàn ghế không đúng quy cách, nhà vệ sinh buộc trẻ phải bịt mũi, bặm môi mà vào... Ngược lại, trường học phải được xây dựng khang trang, xanh, sạch, đẹp, đúng yêu cầu sư phạm.
CÁC KHÁI NiỆM VỀ TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN
Tóm lại, trường học thân thiện phải là nơi mà mọi thành viên đều là bạn, là đồng chí, là anh em; giaó viên nêu cao tinh thần “càng yêu người bao nhiêu, càng yêu nghề bấy nhiêu”; mọi hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng, vui tươi, hấp dẫn mọi người, nhất là người học; trường học gắn bó mật thiết với địa phương, và có chất lượng giáo dục toàn diện với hiệu quả giáo dục không ngừng được nâng cao.
Để đạt được điều đó, vai trò của hiệu trưởng tựa như một “nhạc trưởng” là cực kỳ quan trọng. Cuộc vận động thực hiện Phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" đã hơn 2 năm học và đã mang lại một số kết quả đáng khích lệ. Để Phong trào tiếp tục được nhân rộng, đi vào chiều sâu, thì việc bồi dưỡng cho các hiệu trưởng (về cả phẩm chất đạo đức lẫn nghiệp vụ quản lý), để những “nhạc trưởng” triển khai đúng tiến độ và bảo đảm duy trì tốt Phong trào, không để bị rơi vào tình trạng “đầu voi đuôi chuột” là một hoạt động rất quan trọng và cần thiết.
CÁC KHÁI NiỆM VỀ TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN
PHẦN THỨ HAI
Tháng 1
2011
MỘT SỐ VĂN BẢN CHỈ ĐẠO
CỦA BỘ VÀ CỦA SỞ GD&ĐT
1. Chỉ thị số: 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008
Về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013.

+ Mục tiêu:
Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội.
Khắc phục tính thụ động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả.
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
1. Chỉ thị số: 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2010
Về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013.
+ Yêu cầu
a) Tập trung các nguồn lực để giải quyết dứt điểm những yếu kém về cơ sở vật chất, thiết bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh khi đến trường được an toàn, thân thiện, vui vẻ.
b) Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt động giáo dục trong nhà trường và tại cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động và ý thức sáng tạo.
c) Phát huy sự chủ động, sáng tạo của thầy, cô giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế.
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
1. Chỉ thị số: 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2010
Về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013.
+ Yêu cầu
d) Huy động và tạo điều kiện để có sự tham gia hoạt động đa dạng và phong phú của các tổ chức, cá nhân trong việc giáo dục văn hóa, truyền thống lịch sử cách mạng cho học sinh.
đ) Phong trào thi đua phải đảm bảo tính tự giác, không gây áp lực quá tải trong công việc của nhà trường, sát với điều kiện ở cơ sở. Nội dung cụ thể của phong trào là do cơ sở tự chọn, phù hợp với điều kiện của nhà trường, làm cho chất lượng giáo dục được nâng lên và có dấu ấn của địa phương một cách mạnh mẽ.
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
1. Chỉ thị số: 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2010
Về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013.
+ Nội dung:
a) Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp
- Bảo đảm trường , sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát và ngày càng đẹp hơn, lớp học đủ ánh sáng, thoáng đãng, bàn ghế hợp lứa tuổi học sinh.
- Tổ chức học sinh trồng cây vào dịp đầu xuân và chăm sóc cây thường xuyên.
- Có đủ nhà vệ sinh và giữ gìn vệ sinh sạch sẽ, không ảnh hưởng xấu đến lớp học và cảnh quan môi trường.
- Học sinh tích cực tham gia giữ vệ sinh các công trình công cộng, nhà trường, lớp học và cá nhân.
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
1. Chỉ thị số: 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008
Về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013.
+ Nội dung:
b) Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập.
- Thầy, cô giáo có phương pháp dạy, giáo dục và hướng dẫn học sinh học tập nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên; góp phần hình thành khả năng tự học của học sinh.
- Học sinh được khuyến khích đề xuất sáng kiến và cùng các thầy cô giáo thực hiện các giải pháp để việc dạy và học có hiệu quả ngày càng cao.
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
1. Chỉ thị số: 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2010
Về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013.
+ Nội dung:
c) Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
- Rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, sinh hoạt.
- Rèn luyện kỹ năng phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác.
- Xây dựng kỹ năng ứng xử văn hóa, loại bỏ bạo lực và tệ nạn xã hội trong học đường.
- Hình thành thói quen làm việc theo nhóm.
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
1. Chỉ thị số: 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2010
Về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013.
+ Nội dung:
d) Tổ chức các hoạt động tập thể
- Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao một cách thiết thực, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh.
- Tổ chức các trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi của học sinh.
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
1. Chỉ thị số: 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008
Về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013.
+ Nội dung:
đ) Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương
- Mỗi trường đều nhận chăm sóc một di tích lịch sử, văn hóa hoặc di tích cách mạng ở địa phương, góp phần làm cho di tích ngày một sạch đẹp hơn, hấp dẫn hơn, giới thiệu các công trình, di tích của địa phương với bạn bè.
- Mỗi trường có kế hoạch và tổ chức giáo dục truyền thống dân tộc, văn hóa và tinh thần cách mạng một cách hiệu quả cho tất cả học sinh; phối hợp với chính quyền, đoàn thể và nhân dân địa phương phát huy giá trị của các di tích lịch sử, văn hóa và cách mạng cho cuộc sống của cộng đồng ở địa phương và khách du lịch.
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
2. Kế hoạch số : 307/KH-BGDĐT về Triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông năm học 2008 – 2009 và giai đoạn 2008-2013
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CHỈ ĐẠO

1. Tổ chức phổ biến mục tiêu, yêu cầu, nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo nội dung Chỉ thị tới tất cả các sở giáo dục và đào tạo, các trường phổ thông.

2. Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp với Bộ Văn hóa - Thể thao và Du lịch, Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và các Bộ, ngành có liên quan triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
2. Kế hoạch số : 307/KH-BGDĐT về Triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông năm học 2008 – 2009 và giai đoạn 2008-2013
3. Các sở giáo dục và đào tạo hướng dẫn các trường phổ thông xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện theo các nội dung đã được nêu trong Chỉ thị.

4. Các trường tự đánh giá theo các nội dung của phong trào thi đua trong năm học 2008 – 2009 và định kỳ trong các năm tiếp theo, đề nghị sở giáo dục và đào tạo, Bộ Giáo dục và Đào tạo công nhận, khen thưởng.
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
2. Kế hoạch số : 307/KH-BGDĐT về Triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông năm học 2008 – 2009 và giai đoạn 2008-2013
5. Các sở giáo dục và đào tạo, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức sơ kết đánh giá kết quả thực hiện sau mỗi năm học để điều chỉnh và tiếp tục thực hiện trong những năm tiếp theo; năm 2013 sẽ tổ chức tổng kết phong trào thi đua.

6. Tổ chức tuyên truyền rộng rãi trên các phương tiện thông tin đại chúng để tạo sự đồng tình, ủng hộ của toàn xã hội đối với phong trào.
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
3. KẾ HOẠCH LIÊN NGÀNH SỐ 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN TRIỂN KHAI PHONG TRÀO THI ĐUA “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” GIAI ĐOẠN 2008-2013 (ngày 19/8/2008)
MỤC ĐÍCH PHỐI HỢP LIÊN NGÀNH

1. Ngành Giáo dục và Đào tạo, ngành Văn hóa, Thể thao và Du lịch và Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh huy động nhân lực và hệ thống cơ sở vật chất của mình để phối hợp thực hiện và huy động sự tham gia, đóng góp của toàn xã hội triển khai Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các nhà trường, qua đó ngành Giáo dục và Đào tạo, ngành Văn hóa, Thể thao và Du lịch và Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh có điều kiện hoàn thành toàn diện và hiệu quả hơn nhiệm vụ của ngành mình, tổ chức mình.
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
3. KẾ HoẠCH LIÊN NGÀNH SỐ 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN TRIỂN KHAI PHONG TRÀO THI ĐUA “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” GIAI ĐOẠN 2008-2013
MỤC ĐÍCH PHỐI HỢP LIÊN NGÀNH

2. Dựa trên chức năng, nhiệm vụ và thế mạnh của mình, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Văn hoá, Thể thao và Du lịch, Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh có kế hoạch chỉ đạo tập trung, theo ngành dọc, đồng thời đảm bảo sự phối hợp thống nhất, chặt chẽ và hiệu quả với các bên có liên quan trong việc triển khai cụ thể ở các địa phương.
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
3. KẾ HOẠCH LIÊN NGÀNH SỐ 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN TRIỂN KHAI PHONG TRÀO THI ĐUA “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” GIAI ĐOẠN 2008-2013
NỘI DUNG PHỐI HỢP LIÊN NGÀNH
1. Xác định, giới thiệu các di tích lịch sử, văn hóa.
2. Tổ chức các hoạt động và cuộc thi của học sinh do Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh chủ trì triển khai.
3. Phát triển trò chơi dân gian trong nhà trường
4. Đổi mới phương pháp dạy và học.
5. Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp.
6. Chỉ đạo chăm sóc, tôn tạo và phát huy giá trị 5 khu di tích.
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
4. KẾ HOẠCH số 508 /KH/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN-HLHPNVN-HKHVN
KẾ HOẠCH PHỐI HỢP
THỰC HIỆN PHONG TRÀO THI ĐUA
“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC”
NĂM HỌC 2009-2010
I. MỤC ĐÍCH
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nam, Hội Khuyến học Việt Nam cùng phối hợp hoạt động nhằm triển khai, nâng cao chất lượng và hiệu quả của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong năm học 2009-2010. Mỗi bộ, ngành đóng góp vào phong trào thi đua phù hợp với thế mạnh của mình và thông qua Kế hoạch phối hợp để phát huy sức mạnh tổng hợp của toàn hệ thống chính trị, toàn xã hội trong việc chăm lo sự nghiệp “trồng người”, vì tương lai của mỗi gia đình và sự phát triển của đất nước.
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
4. KẾ HOẠCH số 508 /KH/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN-HLHPNVN-HKHVN
KẾ HOẠCH PHỐI HỢP
THỰC HIỆN PHONG TRÀO THI ĐUA
“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC”
NĂM HỌC 2009-2010
I. MỤC ĐÍCH

2. Chỉ đạo tập trung theo ngành dọc, có sự phối hợp thống nhất, chặt chẽ giữa các bên; đảm bảo việc thực hiện một cách sáng tạo và có hiệu quả những nội dung của phong trào thi đua của mọi cơ sở giáo dục và các đơn vị phối hợp cùng cấp ở địa phương.
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
4. KẾ HOẠCH số 508 /KH/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN-HLHPNVN-HKHVN
KẾ HOẠCH PHỐI HỢP
THỰC HIỆN PHONG TRÀO THI ĐUA
“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC”
NĂM HỌC 2009-2010
II. NỘI DUNG THỰC HIỆN

1. Đảm bảo trường lớp an toàn – xanh – sạch – đẹp, tổ chức trồng cây vào thời điểm thích hợp theo điều kiện của từng địa phương. Vận động đưa trẻ đến trường, khắc phục hiện tượng bỏ học, tạo điều kiện để không có trẻ em nào vì thiếu ăn, thiếu mặc hoặc thiếu sách vở mà phải bỏ học.
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
4. KẾ HOẠCH số 508 /KH/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN-HLHPNVN-HKHVN
KẾ HOẠCH PHỐI HỢP
THỰC HIỆN PHONG TRÀO THI ĐUA
“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC”
NĂM HỌC 2009-2010
II. NỘI DUNG THỰC HIỆN

2. Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính độc lập, sáng tạo của học sinh, gắn với thực tiễn, có tài liệu bổ trợ phong phú, sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Học sinh chủ động, tích cực, hứng thú trong học tập, rèn luyện đạo đức.
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
4. KẾ HOẠCH số 508 /KH/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN-HLHPNVN-HKHVN
KẾ HOẠCH PHỐI HỢP
THỰC HIỆN PHONG TRÀO THI ĐUA
“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC”
NĂM HỌC 2009-2010
II. NỘI DUNG THỰC HIỆN

3. Tăng cường giáo dục kỹ năng sống trên cơ sở chương trình do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, nâng cao điều kiện hỗ trợ học tập và hoạt động của học sinh tại gia đình, cộng đồng và trong nhà trường.
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
4. KẾ HOẠCH số 508 /KH/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN-HLHPNVN-HKHVN
KẾ HOẠCH PHỐI HỢP
THỰC HIỆN PHONG TRÀO THI ĐUA
“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC”
NĂM HỌC 2009-2010
II. NỘI DUNG THỰC HIỆN

4. Đưa trò chơi dân gian, hát dân ca và các loại hình sinh hoạt văn hóa dân gian vào trường học. Xây dựng Qui tắc ứng xử văn hóa trong trường học. Tổ chức Lễ “Tri ân và trưởng thành” cho học sinh lớp 12.
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
4. KẾ HOẠCH số 508 /KH/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN-HLHPNVN-HKHVN
KẾ HOẠCH PHỐI HỢP
THỰC HIỆN PHONG TRÀO THI ĐUA
“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC”
NĂM HỌC 2009-2010
II. NỘI DUNG THỰC HIỆN

5. Chủ động hỗ trợ chăm sóc, tôn tạo và phát huy giá trị văn hóa của các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng. Tổ chức ngày Di sản văn hóa - Ngày Về nguồn 23/11 và hướng tới kỷ niệm 1000 năm Thăng Long – Hà Nội.
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo
4. KẾ HOẠCH số 508 /KH/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN-HLHPNVN-HKHVN
KẾ HOẠCH PHỐI HỢP
THỰC HIỆN PHONG TRÀO THI ĐUA
“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC”
NĂM HỌC 2009-2010
III. KẾ HOẠCH PHỐI HỢP (số 508/KH/BGD&ĐT ngày 3/8/2009)

Có 15 nội dung phối hợp của 5 tổ chức tham gia
(Xem văn bản Microsoft Word)
II. Văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo

1. Chỉ thị số: 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Về việc phát động phong trào thi đua “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013.
2. Kế hoạch số : 307/KH-BGDĐT về Triển khai phong trào thi đua “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” trong các trường phổ thông năm học 2008 – 2009 và giai đoạn 2008-2013
3. Kế hoạch liên ngành số 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN triển khai phong trào thi đua “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” giai đoạn 2008-2013
4. Kế hoạch số 508/KH/BGD&ĐT ngày 3/8/2009. Kế hoạch phối hợp thực hiện phong trào thi đua “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC”
Xin chân thành cảm ơn !