CHUYEN DE TẬP VIÊT LỚP 3

PHÒNG GD-ĐT BẢO LỘC
TRƯỜNG TH LỘC CHÂU
Chuyên đề môn Tập viết
A. LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ
1. CƠ SỞ LÍ LUẬN
Ti?u h?c là h?c n?n t?ng c?a gi�o d?c qu?c d�n. Tr? em d?n tru?ng l� d? du?c h?c d?c, h?c vi?t, n?u ph�n mơn t?p d?c- h?c v?n gi�p tr? bi?t d?c thơng thì ph�n mơn t?p vi?t s? gi�p tr? vi?t th?o . D?y t?p vi?t ? b?c ti?u h?c cĩ nhi?m v? r?t quan tr?ng, l� trao cho em ki?n th?c d? c�c em bi?t d?c, bi?t vi?t, bi?t v?n d?ng ch? vi?t khi h?c t?p. Ch? vi?t l� cơng c? cho c�c em s? d?ng su?t d?i. Vi?c d?c thơng vi?t th?o g?n bĩ m?t thi?t v?i nhau, khơng th? t�ch r?i nhau.
Qua tiết tập viết học sinh nắm được tri thức cơ bản về cấu tạo các chữ cái Tiếng Việt. Kết hợp dạy kĩ thuật viết chữ hoa với rèn chính tả; mở rộng vốn từ; phát triển tư duy các em được giáo viên hướng dẫn các yêu cầu kĩ thuật biết từng nét chữ để hình thành nên một chữ cái rồi đến tiếng, từ, cụm từ và cả câu.
Dạy tập viết được phối hợp nhịp nhàng với dạy học vần, chính tả, tập làm văn và các môn học khác.
“ Nét chữ nết người” đúng vậy: Nhìn chữ viết có thể đánh giá được tính cách của con người. Dạy tập viết là dạy cho các em viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp. Góp phần rèn luyện tính cẩn thận, óc thẩm mĩ, ý thức tự trọng và tôn trọng người khác
2. THỰC TRẠNG

a. Thuận lợi
+ Đối với giáo viên
- Ña soá giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi, coù trình ñoä chuaån, tay nghề tương đối vững lại có nhiều năm giảng dạy ở lớp 2; 3
- Giáo viên đã nắm được yêu cầu việc đổi mới phương pháp một cách cơ bản, việc sử dụng đồ dùng tương đối có hiệu quả,
- Qua các phương tiện thông tin đại chúng: ti vi, sách, báo... giáo viên tiếp cận với phương pháp đổi mới dạy học thường xuyên hơn.
+ Đối với học sinh
- Học sinh lớp ba đang ở lứa tuổi rất thích học và ham học.
- Sách vở, thiết bị dạy học hiện đại, hấp dẫn học sinh, phù hợp với tâm lý lứa tuổi các em.
b. Khó khăn
+ Đối với học sinh
- Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, các em nhanh nhớ nhưng cũng mau quên, mức độ tập trung thực hiện các yêu cầu của bài học chưa cao.
Các em còn ham chơi, thiếu sự tập trung chú ý, thiếu sự kiên nhẫn ảnh hưởng đến việc tiếp thu bài học.
- Cßn nhiÒu em viÕt ch÷ qu¸ cøng , viÕt xÊu , ch÷ cßn bÞ biÕn d¹ng so víi ch÷ mÉu, nhiÒu häc sinh kü thuËt viÕt liÌn m¹ch chu­a ®óng, c¸c em lu«n nhÊc bót sau mçi nÐt.
+ Đối với giáo viên
- Giáo viên còn lúng túng trong PP & HTTC dạy học.
- Đồ dùng phục vụ môn học còn thiếu.
Tập viết, là môn học khó, đòi hỏi ở người dạy và người học đức tình cần cù, chịu khó, nhẫn nại, người giáo viên biết kết hợp linh hoạt các phương pháp trong giảng dạy.
Qua thực tế giảng dạy trong 8 tuần qua tại các lớp, khối 3 chúng tôi nhận thấy kết quả học sinh đạt được chưa cao, tỉ lệ HS đạt điểm 9 – 10 khá khiêm tốn, đạt điểm 7 – 8 còn ít. Giáo viên khi dạy bộ môn này chưa thực sự nhuẩn nhuyễn về qui trình, còn lúng túng về phương pháp và rất băn khoăn với kết quả giảng dạy. Để giúp chúng tôi tháo gỡ được những khó khăn trên, chúng tôi chọn chuyên đề TẬP VIẾT với hi vọng nhận được sự đóng góp từ phía BGH, từ các bạn đồng nghiệp.
NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ
I. Mục tiêu chung của môn Tập viết
1.Rèn luyện kĩ năng viết chữ cho học sinh, trọng tâm là chữ viết hoa gọi tắt là chữ hoa.
2.Kết hợp dạy kĩ thuật viết chữ hoa với rèn chính tả; mở rộng vốn từ; phát triển tư duy.
3.Góp phần rèn luyện tính cẩn thận, óc thẩm mĩ, ý thức tự trọng và tôn trọng người khác.
I
II. Nội dung dạy học
Ở lớp 3, HS tiếp tục rèn luyện cách viết chữ hoa, cụ thể là:
-Viết các chữ hoa theo đúng qui định về hình dáng, kích cỡ và thao tác viết.
Biết nối các chữ hoa với chữ thường trong một tiếng.
-Biết trình bày một từ chỉ tên riêng hay một câu bằng chữ hoa và chữ thường đúng và đều nét, đúng chính tả, có khoảng cách hợp lí giữa các chữ ghi tiếng.
 
III. Các hình thức luyện tập

-Luyện viết từng chữ cái viết hoa
-Luyện viết tên riêng
-Luyện viết câu ứng dụng
C/CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC CHỦ YẾU

1. Hướng dẫn HS viết chữ
a, Viết mẫu và chỉ dẫn kĩ thuật viết chữ ( qui trình viết, việc nối liền nét các chữ cái trong cùng một tiếng, vấn đề đặt dấu thanh, ước lượng khoảng cách,..)
* Chữ mẫu: biểu tượng trực quan trong tất cả giờ dạy tập viết.
Trẻ tiểu học tiếp thu hình ảnh chữ viết qua mắt nhìn. Khi viết các em phải tái hiện hình ảnh chữ viết đã tiếp thu được qua mắt nhìn lần đầu để ghi lại hình ảnh chữ viết đã nhìn được trên mặt giấy.
Vì vậy nếu chữ mẫu được trình bày với kích thước quá nhỏ hoặc dưới ánh sáng kém, thì các em rất khó nhìn dẫn đến khó tái hiện
Từ đó nếu trình bày mẫu chữ (mẫu chữ đơn bằng bìa) trên bảng lớp, giáo viên phải phóng to, các đường kẻ ô rõ ràng, đúng các nét để học sinh nắm được cấu tạo, kích thước của chữ.
Nếu trong bài viết có nhiều chữ cái hoặc nhiều vần khác nhau thì cần phải có đủ mẫu cho học sinh quan sát để nhận xét sự giống và khác nhau đó.
GV đã cho HS quan sát chữ mẫu.
* Việc viết mẫu của giáo viên là một thao tác trực quan trên bảng lớp giúp học sinh nắm bắt được qui trình viết từng nét của từng chKhi viết, giáo viên vừa kết hợp giảng giải, phân tích đưa bút như thế nào ? Thứ tự các nét viết ra sao ? giáo viên cũng cần chú ý phân tích cả viết dấu phụ và dấu thanh
- GV của chúng tôi thực hiện khi hướng dẫn HS viết con chữ: G, C, Kh, Gò Công
* Hướng dẫn kỹ thuật viết: Hướng dẫn để các em nắm được cấu tạo, quy trình viết bao gồm:
. Điểm bắt đầu và kết thúc của chữ.
. Điểm tiếp xúc với nét của khung chữ.
. Kỹ thuật viết như thế nào cho mau bằng cách rê bút, lia bút, chuyển dịch đầu bút để có thể viết liền mạch, đồng thời kinh nghiệm viết như thế nào cho đẹp.
* Tư thế ngồi viết : Ngồi viết ngay ngắn , lưng thẳng không tỳ ngực vào cạnh bàn , đầu hơi cúi , mắt cách vở từ 25cm đến 30cm . Cánh tay trái ttỳ vào mép vở , giữ vở không xê dịch khi viết , cánh tay phải cùng ở trên mặt bàn , khi viết bàn tay và cánh tay phải có thể dịch chuyển từ trái sang phaûi .
b,Hướng dẫn HS thực hành luyện tập viết chữ trên bảng con, trong vở Tập viết (chữ hoa, từ ứng dụng và câu ứng dụng
* Luyện bảng con:
Giáo viên cho học sinh viết bảng con chữ cái và cụm từ mà giáo viên yêu cầu hoặc giáo viên có thể cho học sinh viết những chữ khó viết mà học sinh hay viết sai .
GV cho HS viết con chữ G, C, Kh, Gò Công,…
Khi nhận xét chữ viết của học sinh giáo viên cần cho học sinh quan sát lại chữ mẫu, gợi ý để học sinh tự nhận xét chữ viết của mình và của bạn, biết tự tham gia chữa lại những chỗ viết sai .
Giáo viên chữa lỗi sai chung bằng cách viết lại đúng chữ đúng ngay bên cạnh chữ viết của học sinh, tránh viết đè lên chữ viết sai của học sinh.

* Luyện viết trong vở tập viết:
+ Trước khi cho học sinh viết gio vin phải hướng dẫn học sinh chuẩn bị bt v vở.
+ Giáo viên yêu cầu học sinh viết chữ gì? Cỡ chữ nào ? viết mấy dòng ?
+ Trong tất cả cc qu trình luyện viết, người giáo viên phải luôn chú ý nhắc nhở học sinh.
2. Chấm và chữa bài tập viết
a, Đối với yêu cầu đề ra để đánh giá chất lượng chữ viết của HS, giúp HS thấy rõ thành công hay hạn chế trong bài tập viết.
b.Cho điểm theo qui trình, nhận xét, góp ý, nêu yêu cầu cụ thể đối với HS về chữ viết.
3. Rèn nếp viết chữ rõ ràng , sạch đẹp
a,Uốn nắn tư thế ngồi viết, cách cầm viết, để vở, giữ khoảng cách giữa vở và mắt…
-b,Nhắc nhở về cách trình bày, về ý thức viết chữ và giữ gìn sách vở sạch đẹp; quan tâm đến điều kiện cần thiết như: ánh sáng, bàn ghế, học cụ…
D/ QUI TRÌNH GIẢNG DẠY
1, Kiểm tra bài cũ
-HS viết chữ hoa, viết từ ngữ hay câu ứng dụng mới học
2, Dạy bài mới
a, Giới thiệu bài: Nêu nội dung và yêu cầu của tiết học.
b, Hướng dẫn HS viết chữ trên bảng con
-Luyện viết chữ hoa
+HS tìm các chữ hoa có trong bài tập ứng dụng.
+ GV viết mẫu từng chữ, kết hợp nhắc lại cách viết cho HS.
+HS tập viết từng chữ trên bảng con.
-HS viết từ ứng dụng ( tên riêng )
+ HS đọc từ ứng dụng.
+GV giới thiệu người hoặc địa điểm có tên riêng được viết.
+HS tập viết ở bảng con.
-HS viết câu ứng dụng
+ HS đọc câu ứng dụng.
+GV giúp HS hiểu nội dung của câu.
-HS tập viết trên bảng con những tiếng có chữ hoa.
C, Hướng dẫn HS viết vào vở tập viết
-GV nêu yêu cầu
+ Viết chữ hoa : 1 dòng cỡ nhỏ
+ Viết tên riêng: 1 dòng cỡ nhỏ
+ Viết câu ứng dụng : 1 dòng cỡ nhỏ.
-HS viết. GV chú ý hướng dẫn các em viết đúng nét, độ cao và khoảng cách giữa các chữ.
d, Chấm, chữa bài
-GV chấm nhanh khoảng 5 đến 7 bài.
Sau đó nhận xét để cả lớp rút kinh nghiệm.
e, Củng cố, dặn dò
-GV nhận xét tiết học
-Nhắc HS chưa viết xong về nhà viết tiếp
ỨNG DỤNG CNTT TRONG MÔN TẬP VIẾT:

Sự cần thiết của ƯDCNTT trong môn học.
Học sinh Tiểu học còn nhỏ, nên quá trình nhận thức thường gắn với những hình ảnh, hoạt động cụ thể. Bởi vậy các phương tiện trực quan rất cần thiết trong quá trình giảng dạy. Đặt biệt là các phương tiện trực quan sinh động, rõ nét sẽ thu hút được sự chú ý của học sinh. Trong những tiết học có đồ dùng trực quan đẹp, rõ nét học sinh sẽ chú ý đến bài giảng hơn và kết quả là học sinh tiếp thu bài tốt hơn, nhớ lâu hơn.
Đối với môn Tập viết không có nhiều tranh ảnh như các bộ môn khác, nhưng không phải vì thế mà không cần đến ứng dụng CNTT. Ngoài bộ đồ dùng dạy và học là bộ chữ mẫu. Thế nhưng, nếu đưa lên màn hình lớn thu hút sự chú ý của HS và sẽ có hiệu quả hơn.Chính vì vậy mà việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn TẬP VIẾT là cần thiết.
2. Những thuận lợi
Trường Tiểu học Lộc Châu I đã sớm triển khai việc đưa ứng dụng CNTT vào đổi mới phương pháp dạy và học nhiều năm nay.
Giáo án điện tử đã được nhiều giáo viên đón nhận một cách tích cực, bởi nó tạo ra một không khí học tập sôi nổi, thu hút sự chú ý của học sinh, học sinh thực sự làm chủ trong tiết học.
Khi dạy bằng giáo án điện tử giáo viên đỡ vất vả hơn nhiều. Thay bằng các thao tác gắn đồ dùng lên bảng, giáo viên chỉ cần kích chuột là có.
Dạy bằng giáo án điện tử còn tránh được tình trạng cháy giáo án do quá nhiều thao tác gắn và tháo đồ dùng dạy học.
Khi sử dụng giáo án điện tử giáo viên có thể thiết kế bài học như sách giáo khoa, không cần in tranh ảnh tốn tiền, mất thơi gian mà hình ảnh lại nhỏ không rõ nét như khi đưa lên màn hình lớn.
3. Khó khăn:

Khó khăn nhất đối với giáo viên chúng tôi là trình độ tin học còn hạn chế,nên việc thiết kế giáo án điện tử rất vất vả và mất nhiều thời gian.
Việc thiết kế giáo án điện tử chưa có nhiều kinh nghiệm nên việc chọn màu sắc, phông nền hay phông chữ, chọn hiệu ứng đôi khi chưa phù hợp.
Vận dụng trong tiết dạy
Chúng tôi đã thiết kế bài dạy (như giáo án) và dạy minh họa.
C. KẾT LUẬN:

Trên đây là nội dung chuyên đề, chuyên đề sẽ giúp giáo viên vận dụng linh hoạt trong quá trình giảng dạy môn tập viết, mong rằng các thầy cô khi sử dụng cải tiến sao cho phù hợp với học sinh lớp mình giảng dạy. Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện không tránh khỏi sai sót mong quí thầy cô nhiệt tình đóng góp ý kiến cho chuyên đề hoàn thiện và sử dụng đạt hiệu quả hơn.
KIẾN NGHỊ
Đề nghị nhà trường mua bộ chữ mẫu dạy môn tập viết cho Gv khối 3.
Chuyên đề Tập viết đến đây kết thúc
Xin chào quí thầy cô