Chuyen de tap doc lop 2 -3

CHUYÊN ĐỀ 2
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2 + 3
Người báo cáo : Đỗ Thị Hồi
Thời gian báo cáo : 18 - 12 - 2012
I. LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ :
1. Cơ sở lý luận :
Cấp tiểu học là cấp học nền tảng cung cấp cơ sở ban đầu về tri thức, đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách học sinh. Chính vì vậy vấn đề đặt ra đối với người giáo viên Tiểu học là phải thực hiện giáo dục các em một cách toàn diện. Trong đó môn Tiếng Việt là môn học cơ bản, làm tiền đề để tiếp thu các môn học khác trong nhà trường tiểu học. Việc dạy tiếng Việt là hình thành năng lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh thông qua 4 kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết.
Tiếng Việt có rất nhiều phân môn như: Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả,Tập viết, Luyện từ và câu, Tập làm văn. Nhưng Tập đọc là phân môn đặc biệt quan trọng, có tính chất công cụ. Tập đọc không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng đọc (đọc thành tiếng, đọc thầm) mà còn giúp học sinh hiểu được văn bản. Tập đọc là bước đầu tiên với mỗi người đi học, lúc đầu trẻ tập đọc để học sau đó đọc giúp trẻ chiếm lĩnh được ngôn ngữ để giao tiếp, để tiếp thu những thành tựu văn hoá khoa học của nhân loại, đọc chính là để tự học, tự nghiên cứu chiếm lĩnh khoa học.
Mục đích của dạy Tập đọc là hình thành phát triển kỹ năng đọc cho học sinh. Dạy tốt phân môn Tập đọc tức là dạy cho học sinh có kỹ năng đọc phải có chất lượng đọc đúng, đọc nhanh, đọc có diễn cảm, đọc để hiểu văn bản chứ không đơn thuần là đọc thành tiếng. Thông qua dạy Tập đọc cung cấp cho học sinh những hiểu biết về tự nhiên, xã hội và con người, mở rộng vốn hiểu biết về cuộc sống; cung cấp một số mẫu thông thường phục vụ đời sống và học tập của các em học sinh (mẫu đơn, thư, báo cáo….); bồi dưỡng tình cảm, tâm hồn lành mạnh trong sáng, thái độ ứng xử trong cuộc sống; bồi dưỡng tình cảm yêu quý, kính trọng, lễ phép và có trách nhiệm với ông bà, cha mẹ, thầy cô, đoàn kết giúp đỡ bạn bè và có lòng vị tha. Có đọc tốt học sinh mới hiểu đúng và ngược lại các em có hiểu đúng thì mới đọc tốt. Vậy mục đích cuối cùng của dạy Tập đọc là bước đầu cho học sinh tiếp xúc với ngôn ngữ nghệ thuật văn bản, tiếp nhận và xử lý các thông tin. Chính vì vậy mà việc dạy Tập đọc cho học sinh là khâu đặc biệt quan trọng.
2. Cơ sở thực tiễn :
Hiện nay đa số giáo viên đều coi trọng việc đổi mới phương pháp dạy học đó là biết lựa chọn các phương pháp phù hợp với nội dung từng bài. Nhưng bên cạnh đó vẫn còn không ít giáo viên lúng túng khi dạy theo phương pháp mới dẫn đến giờ tập đọc còn coi nhẹ phần luyện đọc chưa tiếp nhận và áp dụng phương pháp mới một cách đầy đủ. Vì vậy giờ Tập đọc vẫn sa vào giảng giải, áp đặt với học sinh dẫn đến việc luyện đọc cho học sinh chưa nhiều, hạn chế sự sáng tạo của các em và hiệu quả đọc chưa cao, còn đọc ngọng, chưa thể hiện được cách nhấn giọng, phù hợp với nội dung của từng bài dẫn đến học sinh đọc chưa thành câu, đọc vẹt, đọc cho hết bài mà không thấy được cái hay trong từng câu, từng đoạn của bài mình đọc. Qua thực tế giảng dạy chúng tôi nhận thấy khi dạy Tập đọc các em rất thích đọc nhưng ít chú ý đến cách ngắt, nghỉ, nhấn giọng…Các em đọc còn nhỏ, đọc mà chưa tính đến “người nghe”, đọc còn ngọng giữa l-n ; s-x ; ch- tr chiếm phần lớn.
Chính vì những lí do trên mà tổ 2 + 3 chúng tôi tổ chức chuyên đề : “Nâng cao chất lượng dạy Tập đọc cho học sinh lớp 2 + 3” nhằm giúp học sinh học tốt phân môn Tiếng Việt góp phần học tốt các môn học khác.
B. PHẠM VI CHUYÊN ĐỀ : Cấp tổ
C. NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ :
I. TIêu của dạy - học phân môn tập đọc lớp 2 + 3
1. Đọc thành tiếng:
- Phát âm đúng.
- Ngắt nghỉ ngơi hợp lí.
- Cường độ đọc vừa phải (không đọc to quá hay đọc lí nhí).
- Tốc độ đọc vừa phải (không ê a,