Chuyên đề Sử dụng tình huống trong giảng dạy GDCD lớp 12

Chuyên đề Sử dụng tình huống trong giảng dạy GDCD lớp 12

I, Đặt vấn đề:
Căn cứ theo chương trình phổ thông ban hành theo quyết định số 12/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/6 năm 2006 của Bộ trưởng BGDĐT đã nêu:Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sang tạo của học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện của từng lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác; rèn luyện kĩ băng vận dụng kiến thức vào thực tiễn …
Sự phát triển của xã hội cuối thế kỷ XX, đầu thế kỷ XXI đòi hỏi con người có một số phẩm chất và năng lực đặc biệt đó là năng lực hoạt động thực tiễn và giải quyết vấn đề do cuộc sống đặt ra, năng lực thích ứng... Những yêu cầu trên đặt ra cho giáo dục phải đổi mới toàn điện để đáp ứng tốt hơn nhu cầu giáo dục của xã hội và cá nhân, từ học chế đào tạo, cách thiết kế chương trình, tìm tòi những phương thức, cách thức giáo dục thích hợp hơn.
Trong quá trình day học cụ thể là trong nội dung chương trình lớp 12 chủ yếu là tìm hiểu về pháp luật, chẳng những phải truyền thụ cho các em hiểu những kiến thức cơ bản về pháp luật mà còn phải giúp các em biết vận dung kiến thức đó vào thực tiễn, đồng thời trong qua trình học cần phải phát huy tính tích cực, chủ động đón nhận kiến thức của học sinh.
khi sử dụng tình huống trong giảng dạy tôi nhận thấy khả năng tiếp thu bài học của học sinh nhanh hơn, tạo ra được sự hứng thú, tập trung, sôi nổi đóng góp ý kiến và thông qua đó rèn luyện cho các em kĩ năng sống, phát huy tính tích cực cho học sinh.
II, Giải quyết vấn đề:
1,Cơ sở
* Cơ sở lí luận:
Theo Soul.Robinsohn dạy học theo tình huống dựa trên quan điểm giáo dục:”Giáo dục là chuẩn bị cho người học hướng vào giải quyết các tình huống của cuộc sống”
Trong các phương pháp giảng dạy hiện nay thì phương pháp giảng dạy theo tình huống là một phương pháp khá phổ biến trong thực hiện các mục tiêu giáo dục hiện nay.
Tạo cho người học khả năng trình bày những điều đã học và suy nghĩ về điều đó (diễn đạt, nhận xét).
Tạo điều kiện để người học có thể trao đổi lân nhau và trao đổi với giáo viên.
Như vậy dạy học theo tình huống là một quan điểm dạy học, theo đó việc dạy học được tổ chức theo những chủ đề phức hợp, gắn với các tình huống thực tế trong cuộc sống. Thông qua đó người học có thể vận dụng các tình huống của cuộc sống để học sẽ dẫn đến hình thành kĩ năng cho người học.
* Cơ sở thực tiễn:
Thuận lợi
- Chương trình môn Giáo dục công dân lớp 12 có nhiều nội dung không những phù hợp với dạy học theo tình huống mà còn phát huy hiệu quả cao khi giáo viện tổ chức cho học sinh làm bài tập tình huống
- Giáo viên được đào tạo và tập huấn thường xuyên về đổi mới phương pháp dạy học.
- Xã hội hiện nay tạo điều kiện cho con người (GV và HS) có điều kiện tiếp cận nhiều nguồn thông tin từ nhiều phương tiện khác nhau.
- Dạy học theo tình huống phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi HS, khắc phục được sự nhàm chán, gây hứng thú cho người học, kích thích học sinh tư duy tích cực.
Khó khăn:
- Nội dung môn GDCD 12 mới, khô, khó, dài… nên, GV khó dạy, HS khó học.
- Đòi hỏi giáo viên phải có nhiều kĩ năng khác ngoài kĩ năng sư phạm.
- Tài liệu tham khảo đặc thù phục vụ cho môn GDCD 12 không phong phú, chưa phổ biến…
- Quan niệm của xã hội, gia đình, và đặc biệt là HS đối với bộ môn naỳ còn khá lệch lạc: không đầu tư, không chú ý thậm chí là xem thường hoặc học cho xong…
2, Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài
2.1. Khái niệm:
Tình huống là một hoàn cảnh thực tế trong đó có chứa đựng mâu thuẫn, sung đột. Tình huống cũng có thể là một hoàn cảnh gắn với câu chuyện có cốt truyện, nhân vật, có chứa đụng sung đột… Tình huống trong dạy học là những tình huống thực hoặc mô phỏng theo tình huống thực, được cấu trúc hóa nhằm mục đích dạy học.
2.2. Yêu cầu sư phạm:
2.2.1. Cách thức sử dụng tình huống:
- Tình huống có thể dài hay ngắn, tùy thuộc từng nội dung vấn đề.
-