Chuyen de su dia phuong 7 bai 2

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CỦ CHI
TRƯỜNG THCS TRUNG AN
Chuyên đề
Lịch sử địa phương
Giáo viên thực hiện: Bùi Văn Phong
I. Đặt vấn đề:
Lịch sử địa phương là một mảng kiến thức trong hệ thống kiến thức lịch sử
ở trường phổ thông, nó đóng vai trò rất quan trọng đối với việc hình thành tri
thức lịch sử truyền thống của mỗi vùng miền; từ đó góp phần xâu chuỗi lại các
sự kiện lịch sử của mỗi địa phương nói riêng và lịch sử của đất nước nói chung.
Với quan điểm lịch sử Việt Nam là lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc,
mỗi một chiến thắng là có sự đóng góp một phần to lớn công sức và quá trình đấu
tranh của lực lượng địa phương; do đó lịch sử Việt Nam là lịch sử của cả dân
tộc Việt Nam, mỗi một chiến thắng ở địa phương lại là tiền đề, là nhân tố quyết
định đưa tới sự thắng lợi to lớn của cách mạng Việt Nam.

BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG
- Nhưng một thực tế cho ta thấy việc truyền đạt lịch sử địa phương ở trường phổ thông hiện nay chưa được chú ý và đầu tư, hầu như việc giảng dạy của giáo
viên và việc học tập của học sinh mới chỉ dừng lại ở mức độ là chiếu lệ.
- Xuất phát từ thực tế trên, để khắc phục được những mặt còn hạn chế trong việc giảng dạy lịch sử địa phương ở trường phổ thông. Trong suốt quá trình giảng dạy bản thân tôi đã đúc kết rút ra được một số kinh nghiệm cũng như là một số biện pháp để nâng cao hiệu quả trong việc giảng dạy lịch sử địa phương ở trường phổ thông.
BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG
I. Đặt vấn đề:
I. Đặt vấn đề:
II. Thực trạng của việc giảng dạy lịch sử địa phương ở trường phổ thông hiện nay:
1 .Khung phân phối chương trình cụ thể:
- Đối với lớp 6 có 2 tiết thực hiện ở tuần 19 và tuần 34
- Đối với lớp 7 có 3 tiết thực hiện ở tuần 17 , tuần 30 và tuần 34
- Đối với lớp 8 có 1 tiết thực hiện ở tuần 30.
- Đối với lớp 9 có 2 tiết thực hiện ở tuần 29 và tuần 34.
2. Về nguồn tài liệu giảng dạy
Nguồn tài liệu chủ yếu để giảng dạy lịch sử địa phương hiện nay là tài liệu
lịch sử địa phương thành phố Hồ Chí Minh.
3. Về nguồn tư liệu
Nguồn tư liệu để hỗ trợ giảng dạy lịch sử địa phương trong trường học hầu như chưa có một nguồn tư liệu nào.
BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG
I. Đặt vấn đề:
II. Thực trạng của việc giảng dạy lịch sử địa phương ở trường phổ thông hiện nay:
1. Về khung phân phối chương trình:
2. Về nguồn tài liệu giảng dạy
3. Về nguồn tư liệu
4. Về công tác soạn giảng và phương pháp giảng dạy
Công tác soạn giảng hầu như mới chỉ mang hình thức, về chất lượng chưa cao.
Có giáo viên chỉ soạn giáo án nhưng chưa tiến hành giảng dạy trên lớp. Các tiết
giáo án còn sơ sài, với lí do là không có tài liệu tham khảo…
Phương pháp giảng dạy tiết lịch sử địa phương mới chỉ dừng lại ở phương pháp truyền thống: kể chuyện, đọc trong sách tư liệu, tự tìm hiểu tài liệu…
5. Về mặt quan điểm của thầy và trò
Tiết học lịch sử địa phương chỉ là tham khảo và không quan trọng; vì nó ít được
kiểm tra cho nên biết cũng được, không biết cũng không sao.
Nếu kiểm tra chỉ có thang điểm 1 mà thôi.
Với tất cả những yếu tố trên nó tạo lên việc giảng dạy và học tập lịch sử địa
phương trong những năm qua mới chỉ dừng lại ở mức độ chiếu lệ, chưa đạt hiệu
quả cao trong việc giáo dục về lòng yêu quê hương, yêu đất nước của thế hệ trẻ.
Thậm chí có những giáo viên khi hỏi tới lịch sử địa phương thường lắc đầu trả lời “không rõ lắm, mình đâu có sinh ra ở đây đâu mà biết”
BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG
I. Đặt vấn đề:
II. Thực trạng của việc giảng dạy lịch sử địa phương ở trường phổ thông hiện nay:
III. Biện pháp khắc phục những hạn chế trong giảng dạy lịch sử địa phương:
1. Về khung phân phối chương trình:
Theo phân phối chương trình hiện nay mang tính mở ở tuần 19 và tuần 35
mục đích tạo điều kiện cho giáo viên có thể lồng ghép chương trình giáo dục địa
Phương và các hoạt động ngoại khóa vào 2 tuần trống này.
-> Cụ thể theo phân phối chương trình
- Đối với lớp 6 có một tiết thực hiện ở tuần 33 tiết 33
- Đối với lớp 7 có 2 tiết thực hiện ở tuần 16 tiết 32 và tuần 33 tiết 65.
- Đối với lớp 8 có 1 tiết thực hiện ở tuần 27 tiết 43.
- Đối với lớp 9 có 1 tiết thực hiện ở tuần 29 tiêt 37.
-> Ở một số tiết mở của các khối lớp ta có thể điều chỉnh như sau:
- Đối với lớp 6 có một tiết thực hiện ở tuần 33 tiết 33 theo PPCT giờ thêm 1 tiết ở tuần 19 tiết 19.
- Đối với lớp 7 có 2 tiết thực hiện ở tuần 16 tiết 32 và tuần 33 tiết 65.
- Đối với lớp 8 có 1 tiết thực hiện ở tuần 27 tiết 43. theo PPCT giờ thêm 1 tiết ở tuần 19 tiết 37.
- Đối với lớp 9 có 1 tiết thực hiện ở tuần 29 tiết 37. theo PPCT giờ thêm 1 tiết ở tuần 19 tiết 19.
BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG
I. Đặt vấn đề:
II. Thực trạng của việc giảng dạy lịch sử địa phương ở trường phổ thông hiện nay:
III. Biện pháp khắc phục những hạn chế trong giảng dạy lịch sử địa phương:
1. Về khung phân phối chương trình:
2. Về nguồn tài liệu giảng dạy
Ở thành phố Hồ Chí minh nguồn tài liệu để xây dựng kế hoạch giảng dạy đó là
Tài liệu lịch sử địa phương thành phố Hồ Chí Minh .
Vậy ta sử dụng và khai thác nguồn tại liệu này như thế nào cho phù hợp với
PPCT ta đã điều chỉnh ở trên?
-> Tài liệu cần bám sát để soạn giảng là tài liệu giảng dạy lịch sử địa phương
Thành phố Hồ Chí Minh.
BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG
I. Đặt vấn đề:
II. Thực trạng của việc giảng dạy lịch sử địa phương ở trường phổ thông hiện nay:
III. Biện pháp khắc phục những hạn chế trong giảng dạy lịch sử địa phương:
1. Về khung phân phối chương trình:
2. Về nguồn tài liệu giảng dạy
BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG
I. Đặt vấn đề:
II. Thực trạng của việc giảng dạy lịch sử địa phương ở trường phổ thông hiện nay:
III. Biện pháp khắc phục những hạn chế trong giảng dạy lịch sử địa phương:
1. Về khung phân phối chương trình:
2. Về nguồn tài liệu giảng dạy
3. Về nguồn tư liệu
Việc giảng dạy lịch sử nói chung và lịch sử địa phương nói chung để đạt được
hiệu quả cao thì nhân tố quan trọng nhất là người thầy, nhân tố tiếp theo đó là
các nguồn tư liệu. Vì nguồn tư liệu sẽ làm cụ thể hóa, sống động và tái hiện lại
sự kiện lịch sử. Trong khi đó nguồn tư liệu dùng cho lịch sử địa phương dường
như rất ít hoặc không có. Trong giảng dạy bằng sự tìm tòi và tích lũy, sưu tầm
Tôi đã tìm được rất nhiều tư liệu từ nhiều nguồn khác nhau:
-> Cụ thể về nguồn khai thác:
+ Học sinh: giao nhiệm vụ cho học sinh sưu tầm các tranh ảnh về các di tích lịch
sử của huyện, thành phố như: Bến Nhà Rồng, Chợ Bến Thành,
Ủy ban nhân dân Thành Phố, đồn cây mai, …
+ Cơ sở Đảng, đoàn thể nhà nước trên địa bàn:
Cần sư phối kết hợp với các tổ chức như Đảng Bộ xã, Hội cựu chiến binh để xin
cung cấp tư liệu và những nhân chứng lịch sử góp phần vào việc cụ thể hóa sự
kiện lịch sử.
BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG
I. Đặt vấn đề:
II. Thực trạng của việc giảng dạy lịch sử địa phương ở trường phổ thông hiện nay:
III. Biện pháp khắc phục những hạn chế trong giảng dạy lịch sử địa phương:
1. Về khung phân phối chương trình:
2. Về nguồn tài liệu giảng dạy
3. Về nguồn tư liệu
4. Về công tác soạn giảng và phương pháp giảng dạy
+ Để tiết dạy lịch sử được phong phú và đạt hiệu quả cao. Mỗi giáo viên cần có
sự đầu tư về quá trình soạn giảng như:
-> Soạn giảng bằng giáo án Powerpoint để tiết dạy được sôi nổi hơn, phong
phú hơn.
-> Cần phải thực hiện tốt bước dặn dò và hướng dẫn chuẩn bị sưu tầm tu liệu
kĩ càng và cụ thể để nguồn tư liệu phục vụ hỗ trợ phong phú và có chất lượng.
+ Để tiết học lịch sử địa phương được đạt hiệu quả cao. Mỗi giáo viên cần lưu ý
trong việc kết hợp phương pháp giảng dạy:
-> Khai thác kiến thức theo hình thức trò chơi lịch sử như Tìm và giải ô chữ, giải
quyết vấn đề lịch sử qua các hoạt động cá nhân và tập thể.
-> Cho học sinh báo cáo các vấn đề được giao cho chuẩn bị và nhận xét đánh giá
Các sự kiện lịch sử …
BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG
I. Đặt vấn đề:
II. Thực trạng của việc giảng dạy lịch sử địa phương ở trường phổ thông hiện nay:
III. Biện pháp khắc phục những hạn chế trong giảng dạy lịch sử địa phương:
1. Về khung phân phối chương trình:
2. Về nguồn tài liệu giảng dạy
3. Về nguồn tư liệu
4. Về công tác soạn giảng và phương pháp giảng dạy
-> Tập trung vào các nhóm phương pháp sau:
Nhóm phương pháp truyền thống bao gồm:
Thuyết trình, vấn đáp, trực quan, tích hợp
Nhóm phương pháp thực hành – vận dụng
+ Tham quan thực tế các di tích trên địa bàn huyện
+ Tổ chức các buổi sinh hoạt ngoại khóa bằng hình thức trò chơi ngoài trời, hái hoa dân chủ, tìm về cội nguồn …
+ Tổ chức các buổi trao đổi, trò chuyện với các nhân chứng lịch sử …
Với một số giải pháp trên nó sẽ góp phần vào việc giảng dạy lịch sử địa phương
ở THCS đạt được kết quả cao….
BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG
I. Đặt vấn đề:
II. Thực trạng của việc giảng dạy lịch sử địa phương ở trường phổ thông hiện nay:
III. Biện pháp khắc phục những hạn chế trong giảng dạy lịch sử địa phương:
1. Về khung phân phối chương trình:
2. Về nguồn tài liệu giảng dạy
3. Về nguồn tư liệu
4. Về công tác soạn giảng và phương pháp giảng dạy
IV. Kết quả
V. Ý kiến – rút kinh nghiệm
BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG