Chuyen de sinh hoc

Chuyên đề: Sử dụng các kênh hình trong giảng dạy sinh học và đổi mới hướng kiểm tra trắc nghiệm
1.LÝ do x©y dùng chuyªn ®Ò:
- Bé m«n sinh häc lµ mét bé m«n khoa häc thùc nghiÖm cho nªn ®Ó truyÒn t¶i nh÷ng kiÕn thøc vÒ mÆt lÝ thuyÕt cho c¸c em häc sinh hiÓu ®­îc bµi ®¹t hiÖu qu¶ cao ®ßi hái trong mçi bµi gi¶ng cÇn ph¶i cã nh÷ng h×nh ¶nh sinh ®éng ®Ó m« pháng nh»m rót ng¾n thêi gian diÔn gi¶ng cña gi¸o viªn, mÆt kh¸c kÝch thÝch ®­îc sù tß mß say s­a tù nghiªn cøu ®Ó khai th¸c kiÕn thøc cña tõng häc sinh - nhãm häc sinh vµ bµi häc trë nªn thªm sinh ®éng.

-Nội dung chương trình sinh học phổ thông mặc dù đã đổi mới nhưng thời lượng giành cho các tiết bài tập là rất ít(lớp 10: 2 tiết, lớp 11: 2 tiết) và không có công thức lập sẵn. Vì vậy đòi hỏi mỗi giáo viên trong quá trình giảng dạy phải tự định hướng cho học sinh thiết lập các công thức và thực hành giải bài tập do giáo viên cung cấp
-Để đáp ứng hướng đổi mới thi và kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm đòi hỏi hệ thống ngân hàng câu hỏi phong phú và lệnh câu hỏi, dao diện, hiệu ứng tạo nên sự hứng cho học sinh say mê nghiên cứu, không đơn điệu.
2. Phạm vi ứng dụng của chuyên đề:
Giáo viên giảng dạy môn sinh học lớp 10, 11có thể tham khảo và áp dụng trong việc giảng dạy những bài có kiến thức mới và khó: Thông qua từng bài trong chương trình giáo viên xác định được những bài nào có kiến thức mới và khó để chủ động trong việc soạn bài và giảng bài trên lớp.

Ví dụ giảng về quá trình nguyên phân
1. qua sơ đồ giáo viên mô tả diễn biến xảy ra quá trình nguyên phân.
2. học sinh quan sát và thảo luận để rút ra những đặc điểm đặc trưng của quá trình nguyên phân. từ đó thiết lập công thức để làm bài tập.



Sơ đồ chi tiết quá trình nguyên phân
Sơ đồ tổng quát quá trình nguyên phân
Số tế bào con tạo thành sau nguyên phân= C. 2k (C: số tế bào mẹ ban đầu, k: số lần nguyên phân; C, k phải nguyên dương).
Tổng số các NST trong các tế bào con=C.2k.2n
Môi trường nội bào cung cấp nguyên liệu di truyền cho quá trình nguyên phân tương đương với số NST= C.2n(2k-1)
Số tâm động ở mỗi kì
Số sợi Crômatit ở mỗi kì
Chương II: Cảm ứng
Tiết 29: Điện thế hoạt động và sự lan truyền
xung thần kinh
Kiến thức mới: Giáo viên phải hiểu được khái niệm điện thế hoạt động. Cơ chế hình thành điện thế hoạt động để hiểu sâu cần nghiên cứu thêm các sách tham khảo và các tài liệu.
Đối với học sinh: Nội dung bài này là hoàn toàn mới đối với học sinh . Vì vậy giáo viên phải lưu ý học sinh đọc kĩ nội dung bài ở nhà trước khi học bài này.
Kiến thức khó:
Đối với giáo viên: Đây là một bài khó đòi hỏi giáo viên phải nắm chắc kiến thức về sinh lí thần kinh. Có kĩ năng sử dụng phương pháp dạy học hiện đại và nên sử dụng phương pháp giải thích và minh hoạ.
Đối với học sinh: Vướng mắc đối với học sinh là phân tích sơ đồ hình 29.2; 29.3; 29.4 để nắm được cơ chế hoạt động của sự lan truyền xung thần kinh theo 2 hướng có bao miêlin và không có bao miêlin. Từ đó so sánh tốc độ lan truyền và liên hệ các hiện tượng trong tự nhiên như: Động kinh, huyết áp?
Cơ chế hình thành điện thế hoạt động
Xung thần kinh lan truyền trên sợi thần kinh không có bao miêlin
Xung thần kinh lan truyền trên sợi thần kinh có bao miêlin
Theo các em cặp nào nhảy van đúng ?
A
B
C
D
e
Đáp án: A, C, e
atx
tag
xxt
gga
gax
xtg
ttg
uux
atg
uax
TRắc nghiệm
mARN
TAX-GTA-XXG-AAT-AAT-……………..TAA-XTA
ATG-XAT-GXX-TTA-TTX-……….…..-ATT-GAT
ADN
AUG
XAU
GXX
UUA
UUX
……….……
AUU
GAU
Mời các em quan sát và cho biết nhà thiên tài của sự sống được sinh ra nhờ những quá trình nào?
AUG-XAU-GXX-UUA-UUX-……….…..-AUU-GAU
mARN
mđ
Mã Mđ
Mã 3
Mã 2
Mã 1
Mã KT

Đố các bạn biết tên của tôi là gì ?
Theo các bạn đây là 2 anh em cùng nhà hay khác nhà?