Chuyen de Phat huy tinh tich cuc cua HS qua tiet hoc Lam bai tap Lich su 7

Chuyên đề:
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC
CỦA HỌC SINH QUA TIẾT HỌC LÀM BÀI TẬP LỊCH SỬ
Ở TRƯỜNG THCS AN TRƯỜNG B

I/ LÝ DO CHỌ ĐỀ TÀI:
Một trong những yêu cầu hiện nay của đổi mới phương pháp dạy học Lịch sử là phải đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá. Vì vậy thông thường trước những tiết kiểm tra định kì ở Lịch sử lớp 6,7,8 thường trong phân phối chương trình có những tiết làm Bài Tập Lịch Sử. Theo tôi việc sắp xếp phân phối chương trình như thế là để giáo viên chúng ta có thời gian đưa ra các dạng bài tập lịch sử rồi hướng dẫn các bước thực hiện trước tiên là giúp các em củng cố, nhớ lại các kiến thức đã học đặc biệt là những sự kiện lịch sử quan trọng trong từng chương và còn để các em khỏi bỡ ngỡ khi gặp các dạng bài tập, câu hỏi này trong lúc kiểm tra.
Ngoài ra, đây là tiết học mà người giáo viên có vai trò hết sức quan trọng trong việc thiết kế giáo án để làm sao gây được hứng thú học tập cho học sinh, tạo không khí “ vui để học “ thoải mái, sôi động… với những dạng Bài Tập giải ô chữ, nhận diện lịch sử…được lồng ghép trong tiết học, như vậy sẽ huy động được nhiều HS hoạt động tích cực, mặt khác còn làm cho các em hứng thú, yêu thích giờ học hơn. Tổ Văn-Sử của Trường THCS An Trường B cũng đã áp dụng phương pháp này trong hầu hết các tiết làm BTLS ở các khối lớp.
Theo tôi để thực hiện tiết làm Bài Tập Lịch Sử hiệu quả nhất chúng ta nên tiến hành trên máy vi tính, sử dụng phần mềm Powerpoint trên các Slide hình ảnh…. Bởi vì một tiết làm Bài Tập Lịch Sử sử dụng nhiều bảng phụ, tranh ảnh, bản đồ… nếu chúng ta sử dụng giáo án truyền thống thì sẽ mất thời gian, lúng túng với số lượng đồ dùng như thế khi lên lớp dạy ( nhưng cũng vẫn có thể thực hiện được).

II/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
* Đối với Giáo viên:
Việc xây dựng và sử dụng các dạng bài tập lịch sử có vai trò quan trọng đối với quá trình hình thành, củng cố tri thức lịch sử cho Học Sinh. Nó là một trong những biện pháp phát triển năng lực nhận thức độc lập, đặc biệt là tư duy sáng tạo của các em. Đồng thời khi hoàn thành các bài tập, Học Sinh sẽ tự nhận thấy những thiếu sót của mình, Giáo Viên biết được kết quả nắm kiến thức của HS. Vì vậy, việc lựa chọn các dạng bài tập, câu hỏi phải phù hợp với từng chương và phải bao hàm kiến thức cơ bản của mỗi chương .
Chúng ta có thể sử dụng các dạng bài tập như:
+ Bài tập trắc nghiệm khách quan: chọn đúng-sai, điền khuyết…
+ Bài tập rèn kĩ năng thực hành, hệ thống, khái quát hóa kiến thức: trình bày một sự kiện lịch sử bằng lược đồ, lập bảng niên biểu, bảng thống kê…
+ Bài tập giải ô chữ hàng ngang và hàng dọc qua những gợi ý của Giáo Viên.
+ Bài tập nhận diện lịch sử ( nhân vật , sự kiện, công trình, kiến trúc lịch sử…)
Khi đưa ra các bài tập, Giáo Viên cần lưu ý:
+ Các câu hỏi, bài tập phải phù hợp với nội dung cơ bản của việc học tập, Giáo viên phải có đáp án thật chuẩn và chính xác.
+ Lựa chọn và ước lượng số lượng BT sao cho thích hợp với thời gian 1 tiết học ( không quá nhiều và cũng không ít quá).
+ Bài tập đưa ra phải phù hợp với trình độ, phát huy được tính tích cực, tư duy của Học Sinh. Đồng thời phải huy động được nhiều Học sinh cùng làm việc, Giáo viên luôn chú ý thu hút tất cả học sinh cùng tham gia làm các Bài tập.
+ Khi đưa ra câu hỏi, bài tập cần dự kiến câu trả lời của Học sinh, từ đó định ra tiêu chuẩn đánh giá bằng thang điểm thật chính xác.
Để có được tranh ảnh, tư liệu phục vụ cho tiết làm bài tập, Giáo Viên cần tham khảo, tìm tư liệu trên mạng qua một số địa chỉ quen thuộc: Google, Bing seach (microsoft), yahoo seach. . .
*Đối với Học Sinh:
- Chuẩn bị, xem lại toàn bộ kiến thức trong chương vừa học.
- Tích cực tham gia phát biểu, làm bài tập, nhận xét bổ sung ý kiến của bạn.
Sau đây chúng tôi xin minh họa bằng một giáo án của tiết làm bài tập chương V- chương trình lịch sử lớp 7.
I. Mục tiêu:
II. Chuẩn bị:
1. Giáo viên :
- Tranh ảnh, hình vẽ, bản đồ, bảng thống kê, những Slide hình ảnh đã được trình