Chuyên đề môn sinh học nam 08-09

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ :
Trong những năm qua thực hiện đổi mới phương pháp dạy học , chúng ta đã đạt được nhiều kết quả khá tốt như mong muốn : Đặc biệt là đã tập trung phát huy tính tích cực tự học của học sinh , nâng cao tính sáng tạo trong học tập , giúp các em có dần được ý chí say mê trong nghiên cứu tìm tòi , nâng cao kĩ năng và tư duy quan sát , phân tích ,so sánh , tổng hợp . Chúng ta đạt được những kết quả đó và thành công trong đổi mới phương pháp dạy học là một quá trình cải tiến lao động và sáng tạo của mỗi người giáo viên , áp dụng đổi mới trong soạn giảng , tổ chức cách học , tăng cường phát triển khả năng thực hành và đặc biệt là sử dụng các phương tiện dạy học , đồ dùng dạy học .
Chúng ta cũng nhận thấy khá rõ rằng : việc cung cấp các phương tiện dạy học , đồ dùng dạy học ở tất cả các môn học vẫn chưa đáp ứng đầy đủ cho việc dạy học nhất là các môn khoa học tự nhiên vẫn còn khó khăn , thiếu thốn . Như tranh cho môn sinh học có quá ít , không đủ sử dụng cho toàn bộ chương trình học .
Năm học này để tiếp tục thực hiện đổi mới phương pháp dạy học , trong đó một trong những nội dung tập trung nhất của ngành ở tất cả các môn học là việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học .
Đây là một vấn đề cho chúng ta nhiều thuận lợi trong dạy học nhất là có được nguồn tư liệu , nguồn tranh ảnh phong phú hơn bao giờ hết nếu chúng ta biết vận dụng và sử dụng để nâng cao tính hiệu quả của nó .
Từ trước đến nay trong dạy học và sinh hoạt chuyên môn chúng ta cũng có đề cập và trao đổi nhiều về vấn đề : “ sử dụng tranh và tổ chức học sinh hoạt động nhóm” nhưng vẫn chưa đi vào sâu hơn , chưa thực tế hơn vì vẫn còn nhiều trường hợp thiếu tranh ảnh tư liệu để tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm đạt hiệu quả cao .
Mặc dù mới thực hiện với thời gian chưa lâu nhưng nhóm bộ môn chúng tôi cũng thấy được việc ứng dụng CNTT và tổ chức hoạt động nhóm nâng cao chất lượng dạy học là một việc thiết thực trong đổi mới phương pháp dạy học hiện nay.
II/ NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :
Sử dung trong phần kiểm tra bài cũ :
Soạn sẵn với các bộ đề để kiểm tra bài cũ , bộ đề với thời lượng tối đa 5phút . Dạng đề có thể là trắc nghiệm hoặc tự luận .Thực hiện phần này chúng ta có được những thuận lợi sau : -Có thê dùng kiểm tra được nhiều đối tượng học sinh cùng một lúc qua cách làm trên giấy .
-Dùng kênh hình để kiểm tra và khắc sâu kiến thức cơ bản của bài học
- Học sinh thực hiện được các bài tập trên bảng
- Có phần đáp án giúp tất cả học sinh trong lớp biết sữa sai đồng loạt và cung cố khắc sâu được những phần sai
Ví dụ : bài Mối quan hệ giữa gen và ARN .
Kiểm tra bài cũ :
Học sinh 1 :
Câu 1: Trình b�y quá trình tự nhân đôi c?a AND?
ĐÁP ÁN
Câu 2 : Một đoạn mạch ADN có cấu trúc như sau :
Mạch 1 : - A - G - T - X - X - T -
I I I I I I
Mạch 2 : - T - X - A - G - G - A -
Viết cấu trúc của hai đoạn ADN con được tạo thành, sau khi đoạn mạch ADN mẹ nói trên kết thúc quá trình tự nhân đôi :

Học sinh 2 :
2)Soạn sẵn các nội dung cho học sinh cần thảo luận , có hướng dẫn chi tiết hơn để học sinh thảo luận .
- Phối hợp nhiều phương tiện dạy học phục vụ cho việc tìm tòi kiến thức mới như : Mẫu vật, mô hình , sơ đồ , tranh vẽ . Tận dụng nguồn tranh vẽ , sơ đồ có trên mạng internet để sử dụng cho nhiều bài học hiện nay còn thiếu tranh .
-Soạn đáp án hoặc tiểu kết bài học để cho học sinh so sánh đối chiếu kiến thức đúng hay sai khi tự học thảo luận , sẽ tạo được tâm lý thoải mái , tăng sự hấp dẫn tìm tòi hơn ở học sinh.
-Ứng dụng được nhiều kênh hình để học sinh quan sát tìm hiểu , sẽ giúp học sinh tăng được tính tự học , kích thích hứng thú hơn .
CÂU HỎI
Quan sát các loại củ sau , tìm những đặc điểm chứng tỏ chúng là thân ?
CỦ SU HÀO
CỦ DONG TA
CỦ GỪNG
CỦ KHOAI TÂY
CÂU HỎI
Quan sát các loại củ sau , tìm những đặc điểm chứng tỏ chúng là thân ?
Vì chúng đều có chồi ngọn, chồi nách, lá
TRẢ LỜI
Bài : Mối quan hệ giữa gen và ARN
*Caùc em quan saùt hình veõ sau ñaây vaø hoaøn thaønh baûng
so saùnh ADN vaø ARN:
2
1
A, T, G, X
A, U, G, X
Lớn
Nhỏ
ADN
ARN
3) Phối hợp sử dụng kênh hình, mô hình , mẫu vật và hệ thống câu hỏi một cách chặt chẽ để dẫn dắt học sinh phát hiện kiến thức mới dễ dàng hơn .
Thân rễ có đặc điểm gì ? Chức năng của thân rễ đối với cây ?
Kể tên mốt số loại thân rễ và nêu công dụng của chúng ?
MỘT SỐ
THÂN RỄ
NGHỆ
GỪNG
GIỀNG
DONG TA
CỦ CHUỐI
I – ARN :
II – ARN ñöôïc toång hôïp theo nguyeân taéc naøo ?
* Quá trình tổng hợp ARN diễn ra tại đâu, vào giai đoạn nào ?
* Quá trình tổng hợp ARN diễn ra như thế nào ?
4) Soạn nhiều dạng bài tập đủ cho các đối tượng học sinh ( yếu , trung bình , khá . giỏi ) . Sử dụng được trên giáo án điện tử chúng ta có thuận lợi nhiều hơn ; có thời gian sử dụng dược nhiều dạng bài tập , nhất là dạng bài tập trắc nghiệm . Kết quả sẽ luyện tập cho các em được nhiều hơn , cho nhiều đối tượng học sinh nhất là học sinh yếu kém có điều kiện hội nhập và nâng cao dần khả năng học tập .
CỦNG CỐ
Trong những nhóm cây sau đây nhóm nào gồm toàn cây có thân rễ ?
a ) Su hào , Tỏi , Cà rốt .
b ) Dong ta , Giềng , Cải , Gừng .
c ) Khoai tây , Cà chua , Củ cải .
d ) Giềng , Nghệ , Củ dong .
CỦNG CỐ
Trong những nhóm cây sau đây nhóm nào gồm toàn cây có thân mọng nước ?
a ) Xương rồng , Cành giao , Thuốc bỏng .
b ) Mít , Nhãn , Cây sống đời .
c ) Cây thuốc bỏng , Táo , Xương rồng .
d ) Nhãn , Cải , Su hào .
*Maïch ARN - A – U – G – X – U – U – G – A
**
Maïch ADN khuoân :
*Maïch ADN boå sung :

B�I T?P
Câu 3 : Một đoạn mạch ARN có trình tự :
- A - U - G - X - U - U - G - A
Hãy xác định trình tự các nuclêôtit trong đoạn gen đã tổng hợp ARN trên

Trả lời :
- T - A - X - G - A - A - X - T
- A - T - G - X - T - T - G - A