Chuyên đề dạy tiết luyện tập

PHƯƠNG PHÁP DẠY TIẾT LUYỆN TẬP
TOÁN
< Lương công tạo >
Trên thực tế khi dạy các tiết LUYỆN TẬP nhiều giáo viên còn lúng túng khi dạy loại tiết học này. Có thể do không nắm được phương pháp thể hiện tiết luyện tập hay nội dung bài soạn còn thiếu sót chưa đủ nội dung cần dạy trong tiết luyện tập nên hiệu quả tiết dạy chưa cao. Nhằm giúp cho các giáo viên dạy Toán thể hiện tiết dạy Luyện tập đúng hướng, dưới đây là bài viết giúp các đ/c có thể đạt được một số yêu cầu của tiết dạy, nội dung gồm:
I. Vị trí của tiết luyện tập
II. Mục tiêu chung của tiết luyện tập
III. Các phương án thể hiện tiết luyện tập
IV. Qui trình soạn và thực hiện tiết luyện tập trên lớp.
I. VỊ TRÍ CỦA TIẾT LUYỆN TẬP
- Số tiết học luyện tập trong môn toán thcs chiếm tỉ lệ khá cao so với tiết học lý thuyết, số tiết học luyện tập chiếm khoảng hơn 1/3 tổng số tiết học.
- Tiết luyện tập Toán có một vị trí hết sức quan trọng không chỉ vì nó chiếm một tỉ lệ cao về số tiết học mà điều chủ yếu là:
+ Nếu như ở tiết học lý thuyết cung cấp cho hs những kiến thức cơ bản ban đầu thì tiết luyện tập có tác dụng hoàn thiện các kiến thức đó, nâng cao lý thuyết trong chừng mực có thể, làm cho hs có thể nhớ và khắc sâu hơn những vấn đề lý thuyết đã học.
+ Tiết trong luyện tập hs có điều kiện thực hành, vận dụng kiến thức đã học vào việc giải quyết các bài toán trong thực tế, các bài toán có tác dụng rèn kỹ năng tính toán, rèn các thao tác tư duy để phát huy khả năng sáng tạo sau này.
+ Tiết luyện tập không chỉ là tiết giải các bài tập toán đã cho hs làm bài ở nhà hay cho hs làm trên lớp. Trong tiết luyện tập ta phải biết : “ Thầy phải luyện cái gì”; “ Trò phải tập cái gì”.
+ Trong tiết luyện tập giáo viên có quyền lựa chọn hệ thống bài tập sao cho phù hợp với đối tượng hs và phù hợp với mục tiêu yêu cầu đề ra.
II. MỤC TIÊU CHUNG CỦA TIẾT LUYỆN TẬP
1/ Một là, củng cố, bổ xung, hoàn thiện hoặc nâng cao ở mức độ phổ thông cho phép đối với phần lý thuyết của tiết học trước thông qua một số tiết học trước, thông qua một hệ thống bài tập đã được sắp xếp hợp lý theo kế hoạch lên lớp.
* Hệ thống bài tập gồm: các bài tập trong SGK, sách bài tập, các bài tập tự chọn, tự sáng tạo của giáo viên tuỳ theo mục đích và chủ ý của mình.
2/ Hai là, rèn luyện cho học sinh các phương pháp suy nghĩ, kỹ nãng, thuật toán hoặc nguyên tắc giải toán dựa trên cơ sở nội dung lý thuyết đã học và phù hợp với đa số học sinh một lớp(phương pháp, hệ thống bài tập, thời gian cho phù hợp), thông qua hệ thống bài tập đã được sắp xếp theo chủ ý của giáo viên.
3/ Ba là, nhìn lại kiến thức và kỹ năng cơ bản của phần học, phân biệt kiến thức và kỹ năng chủ yếu.
4/ Bốn là, thấy được tiết giảng sau có vấn đề liên quan để từ kỹ năng đang luyện hướng vào vấn đề đó.
5/ Năm là, thông qua phương pháp và nội dung rèn luyện cho học sinh nề nếp làm việc có tính khoa học, phương pháp tư duy cần thiết.

- Ví dụ như ở phân môn Số học và Đại số, tiết luyện tập chủ yếu rèn luyện cho hs kỹ năng tính toán, cung cấp cho hs một số thuật toán. Đối với bài toán đố, bài toán có lời văn thì yêu cầu tính toán không phải là trọng tâm mà vấn đề cần quan tâm ở đây là rèn luyện cho hs học kỹ năng phân tích bài toán, hiểu rõ nội dung bài toán rồi chuyển đổi từ ngôn ngữ văn sang ngôn ngữ toán học.
- Đối với ph