Chuyen de cong tac chu nhiem lop

Chuyên đề
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

I. VỊ TRÍ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP :
Mặc dù ở mỗi lớp học đều có tổ chức tự quản của học sinh nhưng giáo viên là người thay mặc Hiệu trưởng , Hội đồng nhà trường và cha mẹ học sinh quản lí tập thể học sinh lớp mình phụ trách , phấn đấu học tập và thực hiện theo mục chung của nhà trường .
Giáo viên chủ nhiệm thường là người dạy chủ yếu của lớp ,đồng thời tổ chức lãnh đạo , điều khiển , điều hành , kiểm tra , đánh giá mọi hoạt động và các mối quan hệ ứng xử trong phạm vi lớp mình phụ trách nhằm hình thành nhân cách cho học sinh . Với vị trí , vai trò như vậy ,giáo viên chủ nhiệm lớp còn là cầu nối liền nhà trường với đời sống xã hội .
II. VỀ CHỨC NĂNG VÀ NHIỆM VỤ :
Giáo viên chủ nhiệm lớp có chức năng tổ chức , quản lý , thực hiện các quá trình dạy học và giáo dục trong phạm vi lớp mình phụ trách . Cụ thể là :
-Xây dựng , tổ chức tập thể lớp thành một tập thể giáo dục tích cực , chủ động và sáng tạo theo đúng mục tiêu cấp học .
- Tổ chức , điều khiển , lãnh đạo các hoạt động giáo dục và tự giáo dục , rèn luyện nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ngày càng cao theo tinh thần phổ cập giáo dục tiểu học .
- Xây dựng và phát triển quan hệ kết hợp giáo dục với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường theo phương châm xã hội hóa giáo dục nhằm mục tiêu giáo dục học sinh .
III. XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM LỚP :
Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp :
Quy trình Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp :
Kế hoạch là sự dự kiến trước những công việc cần phải làm theo một chương trình hành động nhất định nhằm đạt đến mục tiêu đã định với những phương tiện , điều kiện và thời gian thực hiện cụ thể . Nó là sản phẩm đầu tiên và quan trọng nhất của hoạt động tư duy quản lí , có tác dụng làm cơ sở cho việc đưa ra các quyết định .
Người giáo viên chủ nhiệm lớp thực hiện quản lí của mình theo kế hoạch . Kế hoạch này được coi là sản phẩm của hoạt động tư duy sáng tạo của người giáo viên chủ nhiệm .Nó phản ánh rõ trình độ năng lực thiết kế và óc chẩn đoán của chủ thể . Quy trình xây dựng kế hoạch chủ nhiệm bao gồm công việc chuẩn bị , tập hợp thông tin , xác định mục tiêu cùng các điều kiện cho kế hoạch , xây dựng phương án đến soạn thảo sơ bộ và hoàn chỉnh văn bản của kế hoạch .
Để có xây dựng được nội dung của kế hoạch chủ nhiệm từng học kỳ và toàn bộ năm học cho hợp lí , chúng ta phải nắm chắc cũng như biết tiến hành xử lí tốt hàng loạt thông tin về các mặt chủ yếu như sau:
-Các mục tiêu , nhiệm vụ , kế hoạch công tác của toàn trường cùng các mục tiêu , nhiệm vụ , kế hoạch hoạt động của các tổ chức Đoàn TNCS và Đội TNTP trong trường - Những đặc điểm tâm - sinh lí hiện có của HS cũng như truyền thống tốt đẹp , những khó khăn , hạn chế của lớp , đặc điểm của gia đình HS và trình độ tác động giáo dục của các bậc cha mẹ .
- Từ nội dung của hệ thống thông tin đã được xử lí đó , người GV chủ nhiệm lớp dự đón trước khả năng phát triển chung cũng như về từng mặt của tập thể lớp và của từng HS . Sự phát triển của tập thể và từng cá nhân đều có mối quan hệ qua lại với nhau, qua đó GVCN xác định một cách rõ ràng toàn bộ những mặt mạnh cũng như ở từng em như thế nào để phát huy , những khó khăn, tồn tại và phương hướng khắc phục chúng ra sao theo thời gian ,nhằm đảm bảo cho mọi hoạt động đều được thực hiện hướng về mục tiêu đã định .
1.2. Nội dung của kế hoạch chủ nhiệm :
Nội dung của bản kế hoạch chủ nhiệm có thể bao gồm những vấn đề cơ bản sau :
-Những đặc điểm chung của năm học , học kì của trường và của lớp.
- Những mục tiêu chung và mục tiêu phấn đấu của lớp, cũng như mục tiêu , nhiệm vụ cụ thể phải đạt được bằng những chỉ tiêu cụ thể .
- Những biện pháp , phương tiện và điều kiện cần thiết về vật chất , kĩ thuật , tài chính , nhân lực đảm bảo cho việc thực hiện nhiệm vụ cũng như thời gian để hoàn thành, phân công người phụ trách từng mặt hoạt động giáo dục như học tập , lao động, văn thể ,vệ sinh , vui chơi , công ích xã hội ,…
Trong văn bản kế hoạch chủ nhiệm , người GV cần xác định rõ chiến lược xây dựng lớp trong toàn năm học cũng như từng học kì