Chuong trinh con

Trường THPT U Minh Thượng
Nguyễn Phương Quyết
Nguyễn Nhân Dương
Bài 7: CHƯƠNG TRÌNH CON VÀ PHÂN LOẠI


I.MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU
1. Kiến Thức
- Nắm được khái niệm chương trình con
- Sự khác biệt giữa hàm và thủ tục
- Phân biệt sự giống và khác nhau về cấu trúc của chương trình và chương trình con.
- Biết được mối quan hệ giữa tham số hình thức và tham số thực sự.
- Biến cục bộ: Cách khai báo biến và phạm vi sử dụng.
2. Kỹ năng:
Chưa đòi hỏi kỹ năng cụ thể
3. Thái độ:
Tiếp tục rèn luyện phẩm chất của người lập trình và tinh thần tập thể.
PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯONG TIÊÏN
Thuyết trình và vấn đáp
- Máy vi tính, máy chiếu. III. NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG HOC SINH

Hoạt động 1: Khái niệm chương trình con
GV: Đưa ra bài toán tổng 4 lũy thừa trong SGK
GV: chiếu bằng máy chiếu chương trình của bài toán trên
GV: trong chương trình trên có những khối lệnh nào được viết tương tự nhau?
GV: Dẩn dắt học sinh hình thành tư duy về lập trình có cấu trúc và đi đến khái niệm chương trình con.
*Khái Niệm: Chương trình con là một dãy lệnh mô tả một số thao tác nhất định và có thể thực hiện từ nhiều vị trí trong chương trình
Hoạt động2: Phân loại và cấu trúc của chương trình con
* Phân loại
GV:Đưa ra một số hàm và một số thủ tục đã học
GV: Cho HS nhận thấy được sư ïkhác biệt giữa hàm và thủ tục?
GV: Hình thành phân loại chương trình con.
+ Hàm là chương trình con thực hiện một số thao tác nào đó và trả về một giá trị qua tên của nó
+ Thủ tục là chương trình con thực hiện một số thao tác nào đó nhưng không trả về một gí trị qua tên của nó.
* Cấu trúc chương trình con
GV: Trình bài cấu trúc một chương trình?
GV: Dùng máy chiếu để chiếu cấu trúc của một chương trình con lên bảng
GV: So sánh cấu trúc của motä chương trình con và cấu trúc của một chương trình
GV: Chính xác hoá kiến thức
* Tham số hình thức,biến toàn bộ , biến toàn cục
GV: Khái quát hoá cho Hs nhận biết được
Tham số hình thức là gì? Đóng vai trò gì?
Biến toàn cục và biến cục bộ là gì? Được khai báo ở đâu?
* Thực hiện chương trình con
GV: Giải thích cho học sinh thấy được chương trình con chỉ có thể thực hiện khi có lời gọi nó. Đồng thời cũng chỉ ra tham số thự sự là gì.


HS:Nêu thuật toán của bài toán

HS: Quan sát chương trình và trả lời câu hỏi

HS: Chú ý lắng nghe

HS: Ghi khái niệm








HS: Chú ý

HS: So sánh và trả lời


HS: Ghi bài







HS: trả lời
HS: Chú ý và suy nghĩ

HS: Trả lời câu hỏi





HS: Chú ý lắng nghe và trả lời











IV. CỦNG CỐ
- Giáo viên khái quát lại chương trình con và phương hướng xây dựng chương trình có cấu trúc.