Chuan kien thuc ki nang

PHÒNG GD-ĐT Lộc Hà Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam
TRƯỜNG TH An Lộc Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Số : …./BC/TH AL
An Lộc, ngày 09 tháng 11 năm 2010


BÁO CÁO
ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CÁC MÔN HỌC
VÀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC


Thực hiện công văn số 380/PGDĐT-TH ngày 29/10/2010 V/v đánh giá thực hiện chuẩn KT-KN các môn học và Đổi mới PPDH ở Tiểu học của Phòng GD&ĐT Lộc Hà;
Căn cứ biên bản sinh hoạt tổ chuyên môn về việc đánh giá thực hiện chuẩn KT-KN các môn học và Đổi mới PPDH ở Tiểu học ngày 03/11/2010 của trường TH An lộc
Trường TH An Lộc đã tổng hợp báo cáo kết quả sinh hoạt đánh giá thực hiện chuẩn KT-KN các môn học và Đổi mới PPDH ở Tiểu học như sau :
I-Việc thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học.
1.Tổ chức dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học theo Công văn số 624/BGDĐT-GDTH ngày 05/02/2009 về việc Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học:

a. Những thuận lợi dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học:
Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học cụ thể hóa mục tiêu dạy học ở tiểu học, “là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của của môn học mà học cần phải và có thể đạt được. Chuẩn kiến thực kĩ năng được cụ thể hóa ở các chủ đề của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cho cả cấp học . Là cơ sở để biên soạn sách giáo khoa , quản lí dạy học, đánh giá kết quả giáo dục ở từng môn học và hoạt động giáo dục ”.
(Trích Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 16/QĐBGD&ĐT)
Để thực hiện tốt việc dạy học theo chuẩn kiến thức kỉ năng tại lớp tập huấn đã làm rõ một số vấn đề cơ bản về chuẩn kiến thức- kĩ năng như Khái niệm cơ bản về chuẩn; đặc điểm của chuẩn kiến thức và chuẩn kĩ năng; chuẩn kiến thức, kĩ năng từng môn được thể hiện ở đâu; vai trò của SGK trong dạy và học; mối liên hệ giữa SGK và chuẩn; các mức độ của chuẩn; chuẩn kiến thức, kĩ năng là căn cứ để các nhà giáo dục làm gì; yêu cầu của chuẩn kiến thức, kĩ năng. Đặc biệt, các báo cáo viên đã trình bày rất hiệu quả vấn đề sử dụng chuẩn kiến thức, kĩ năng để thiết kế giáo án cho một tiết học và sử dụng chuẩn kiến thức, kĩ năng trong kiểm tra đánh giá. Bên cạnh đó đã làm rõ vấn đề đổi mới phương pháp dạy học; giúp cho giáo viên nhận diện rõ hơn các dấu hiệu đổi mới phương pháp dạy học.
                 
Từ những quan điểm trên, cho thấy thực hiện dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học có những mặt thuận lợi lớn :
- Thể hiện tính thống nhất chương trình giáo dục tiểu học trên toàn quốc. Là cơ sở để cho giáo viên chủ động điều chỉnh nội dung và phương pháp và hình thức dạy học phù hợp với tình hình thực tế trường Th An lộc tại địa phương An Lộc nói riêng
- Là cơ sở để cho các trường học chủ động ra đề kiểm tra đảm bảo mục tiêu giáo dục của bậc học . Là cơ sở để cán bộ quản lí đánh giá tính hiệu quả quá trình giáo dục của giáo viên hay đơn vị trường học.
- Khắc phục được tình trạng quá tải trong dạy học ở tiểu học, ổn định chất lượng dạy học ở tiểu học. Khắc phục được sự chênh lệnh về trình độ giáo dục giữa các vùng miền.
- Học sinh chủ động học tập và có thể tự kiểm tra năng lực học tập của mình thông qua chuẩn kiến thức kĩ năng.
b, Những khó khăn dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học :
Giáo viên chưa mạnh dạn thực hiện điều chỉnh dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học. Việc điều chỉnh giáo án, …
Việc hình thành chuẩn kiến thức kỉ năng đòi hỏi việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo bởi chát lượng đội ngũ trong các nhà trường còn có nhiều bất cập
c, Đánh giá sự phù hợp của Chuẩn kiến thức, kĩ năng của từng môn học đối với khả năng, điều kiện học tập, phát triển của học sinh
Nhìn chung chuẩn kiến